儿童语句产生的评定和分析通常采用两种方式：儿童说出的句子中包含的（）、句子中结构的（）。

第1题：

语法的获得，是指儿童对语句结构的获得，包括理解和产生不同结构的语句。

第2题：

儿童语句产生的评定和分析通常采用两种方式：儿童说出的句子中（）、句子中（）。

第3题：

儿童对于词、句子和语段三个语言结构层次在理解上的发展和获得是指（）

第4题：

当儿童用“马”代替一个完整的句子“那是一匹马”时，我们说儿童在使用（）语言。

第5题：

儿童理解句子的策略有（）。

第6题：

说出《水调歌头》词中具有哲理性的句子。它的含义是什么？

第7题：

句子的特殊成分有（）和插说语两种。

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

儿童语言发展过程中句子的产生先于句子的理解。

第14题：

人们通常根据儿童能说出第一批能被真正理解的（）为标志，将儿童语言的发展分为前语言期和语言发展期。

• A、字
• B、词
• C、句子
• D、段落

第15题：

按儿童所讲的语句结构的完整性和复杂性，句子可分为（）。

第16题：

学前儿童在掌握语言过程中，语句逐渐分化，分化过程表现在（）。

• A、句子连贯性的分化
• B、表达内容的分化
• C、词性的分化
• D、结构层次的分化

第17题：

说出的话语句子是无限的，但无限多的句子都是由有限的（）和（）组装起来的。

第18题：

句子分析不能满足于找出句子的结构层次、结构成分、结构关系和结构功能。句子分析还应当揭示句子的格局，归纳出（）。

第19题：

儿童语义的发展是指儿童对词句子和语段3个语言结构层次在理解上的发展和获得。

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：