简述幼儿加减运算能力发展的过程和特点。

题目

简述幼儿加减运算能力发展的过程和特点。

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1.3岁幼儿基本上()A、已懂加减的含义;B、已会加减运算;C、不会加减运算;D、不懂加减的含义,

2.幼儿掌握加减法要经过逐一加减到按群运算的发展过程。按数群加减运算的实质是依靠()。A、动作B、表象C、概念D、规则

3.幼儿用移动实物、逐一点数的方法寻求加减运算得数,说明其加减运算概念发展处于()。A、动作水平B、表象水平C、概念水平D、意识水平

4.简述幼儿加减运算能力发展的过程和特点。

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  • 第1题：

    幼儿掌握加减要经过逐一加减到按群加减的发展过程。()

    此题为判断题(对，错)。


    正确答案：√

  • 第2题：

    复习"10以内加减运算"能力的教学中，将幼儿分组进行抢答的竞赛游戏，从组织形式上看属于（）。
    教学游戏
    略

  • 第3题：

    10以内数的加减运算的指导要点包括（）

    • A、根据实际安排教学形式
    • B、帮助幼儿理解加减法含义及认识符号和算式
    • C、指导幼儿学习列式和运算
    • D、运用多种方式进行运算练习

    正确答案:A,B,C,D

  • 第4题：

    数的运算在幼儿期指的是（）以内的加减运算。


    正确答案:10

  • 第5题：

    3岁幼儿基本会加减运算。


    正确答案:错误

  • 第6题：

    简述幼儿口语表达能力的发展特点。


    正确答案:（1）从对话语逐渐过渡到独白语；
    （2）从情境性言语过渡到连贯性言语；
    （3）讲述的逻辑性逐渐提高；
    （4）逐渐掌握言语表达技巧。

  • 第7题：

    简述幼儿自我意识发展的阶段和特点。


    正确答案:（1）自我感觉的发展（1岁前）。儿童由1岁前不能把自己作为一个主体同周围的客体区分开到知道手脚是自己身体的一部分，是自我意识的最初级形式，即自我感觉阶段。
    （2）自我认识的发展（1～2岁）。孩子会叫妈妈，已经把自己作为一个独立的个体来看待了，更重要的是孩子在15个月以后已开始知道自己的形象。
    （3）自我意识的萌芽（2～3岁）。自我意识的真正出现是和儿童言语的发展相联系的。掌握代名词“我”是自我意识萌芽的最重要标志。儿童能准确使用“我”来表达自己的愿望时，这标志着儿童的自我意识产生。
    （4）自我意识各方面的发展（3岁后）。在知道自己是独立个体的基础上，逐渐开始了简单地对自己的评价。进入幼儿期，孩子的自我评价逐渐发展起来，同时，自我体验、自我控制已开始发展。

  • 第8题：

    单选题
    以下对婴幼儿玩具的叙述不正确的是（）。
    A

    发展婴幼儿的动作，增强体质

    B

    发展婴幼儿模仿理解和运用语言的能力

    C

    发展婴幼儿数学运算能力

    D

    发展婴幼儿良好的行为习惯


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    填空题
    数的运算在幼儿期指的是（）以内的加减运算。

    正确答案： 10
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    3岁幼儿基本上（）
    A

    已懂加减的含义

    B

    已会加减运算

    C

    不会加减运算

    D

    不懂加减的含义


    正确答案： B,D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    简述幼儿加减运算能力发展的过程和特点。

    正确答案： 学前儿童加减运算能力发展的过程及特点：
    （1）3～4岁3岁半以前的幼儿面对实物，却不知道用它来帮助进行加减运算。他们要依靠成人将实物分开、合拢给他看，才能说出一共有几个或还剩下几个。他们不理解加减的含义，不认识加减运算符号，数的运算对这个年龄的幼儿来说是困难的。
    （2）4～5岁4岁幼儿一般会自己运用实物进行加减运算了，但在进行运算时，需要将表示加数和被加数的两堆实物合并，再从第1个一个一个地逐一点数后说出总数（即得数）。减法与此一样。这时幼儿完全依靠动作思维，是在最低的思维水平上学习数的运算。但4岁以后的幼儿已经表现出有初步的运用表象进行加减运算的能力了。
    （3）5～6岁5岁以后，幼儿学习了顺接数和倒着数，他们能够将顺接数和倒着数的经验运用到加减运算中去。此时，多数幼儿可以不用摆弄实物，而是用眼睛注视物体，心中默默地进行逐一加减运算。5岁半以后，随着幼儿数群概念的发展，特别是在学习了数的组成以后，他们在教师引导下，开始运用数的组成知识进行加减运算，这样就从逐一加减向按群加减的水平发展。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    填空题
    复习"10以内加减运算"能力的教学中，将幼儿分组进行抢答的竞赛游戏，从组织形式上看属于（）。

    正确答案： 教学游戏
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    简述幼儿能力发展的特点。


    答案：
    解析：
    (1)多种能力的显现与发展；
    (2)智力结构随着年龄增长而变化；
    (3)出现了主导能力的萌芽，开始出现比较明显的类型差异；
    (4)智力发展迅速。

  • 第14题：

    学前儿童加减运算的特点


    正确答案: 1）学习加法比减法容易
    2）学习加小数、减小数容易，学习加大数、减大数难
    3）理解和掌握应用题比算式题容易

  • 第15题：

    学习集合是幼儿进行数的组成和加减运算的逻辑基础。


    正确答案:正确

  • 第16题：

    学前儿童加减运算能力的一般发展过程是怎样的？


    正确答案:幼儿加减运算能力要经历从具体水平加减到运用表象进行加减再到概念水平的加减的过程；幼儿掌握加减法要经过逐一加减到按群加减的发展过程。

  • 第17题：

    幼儿加减运算能力发展要经历（）

    • A、具体水平加减
    • B、表象水平加减
    • C、抽象水平加减
    • D、动作水平加减

    正确答案:A,B,C

  • 第18题：

    以下对婴幼儿玩具的叙述不正确的是（）。

    • A、发展婴幼儿的动作，增强体质
    • B、发展婴幼儿模仿理解和运用语言的能力
    • C、发展婴幼儿数学运算能力
    • D、发展婴幼儿良好的行为习惯

    正确答案:C

  • 第19题：

    简述幼儿记忆的理解和组织发展的特点。


    正确答案:幼儿记忆的理解和组织发展的特点是：
    （1）幼儿机械记忆用得多；
    （2）幼儿意义记忆效果优于机械记忆效果；
    （3）幼儿的机械记忆和意义记忆都在不断发展。

  • 第20题：

    多选题
    数的运算学习，可以有助于（　　）。
    A

    对数的理解和数概念的建立

    B

    幼儿较好地了解、认识周围事物中存在的数量关系

    C

    幼儿观察力、想像力和创造力的发展

    D

    幼儿对加减互逆关系和加法交换关系的感知

    E

    幼儿初步逻辑思维能力的发展


    正确答案： B,C
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    多选题
    10以内数的加减运算的指导要点包括（）
    A

    根据实际安排教学形式

    B

    帮助幼儿理解加减法含义及认识符号和算式

    C

    指导幼儿学习列式和运算

    D

    运用多种方式进行运算练习


    正确答案： D,A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    幼儿加减运算能力发展要经历（）
    A

    具体水平加减

    B

    表象水平加减

    C

    抽象水平加减

    D

    动作水平加减


    正确答案： C,B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    学前儿童加减运算能力的一般发展过程是怎样的？

    正确答案： 幼儿加减运算能力要经历从具体水平加减到运用表象进行加减再到概念水平的加减的过程；幼儿掌握加减法要经过逐一加减到按群加减的发展过程。
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    问答题
    简述幼儿口语表达能力的发展特点。

    正确答案： （1）从对话语逐渐过渡到独白语；
    （2）从情境性言语过渡到连贯性言语；
    （3）讲述的逻辑性逐渐提高；
    （4）逐渐掌握言语表达技巧。
    解析： 暂无解析

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