试述幼儿数概念形成、发展的过程与特点。
题目
试述幼儿数概念形成、发展的过程与特点。
相似考题
参考答案和解析
正确答案:
幼儿数概念的形成、发展包括计数能力的发展，对数序的认识、数的守恒及对数的组成的掌握等几个方面。
（1）幼儿计数能力的发展计数（数数）是一种有目的、有手段、有结果的活动。计数的结果与计数的顺序无关。幼儿计数能力的发展顺序是：口头数数，按物计数，说出总物，按数取物。幼儿早期的计数能力尚不稳定，有很多因素会影响幼儿计数活动。研究表明：影响幼儿计数活动的因素有以下几个方面：在物体空间分布相同的情况下，点数物体的大小对幼儿计数活动会产生影响。因此，提供幼儿点数的物体大小要合适。计数物体的空间分布对计数活动也有影响；幼儿计数活动的方式也会影响其计数活动的成绩；同时呈现并继续保持不变的计数对象对幼儿的计数活动有利，而相继呈现并先后更替的计数对象对幼儿的计数活动则较难。（2）幼儿对数序的认识数序，即自然数的顺序，指的是每个自然数在自然数列中的位置以及与相邻两数之间的关系。
①幼儿计数能力的发展，为幼儿学习数序，形成数列概念做了最初的准备。幼儿的计数活动，为幼儿数序的学习积累了最初的感性经验。
②认识数序，即要能按序的观念排列10以内的自然数列。因此，幼儿要能比较10以内数的大小、理解10以内数与数之间的数差关系。
③幼儿对数的序列的认识，还包括对序数的认识。
（3）幼儿对数的守恒的掌握数的守恒指幼儿对数的认识能不受物体的大小、形状、排列形式的影响，正确认识10以内的数。数的守恒标志着儿童概念发展水平，也是儿童思维过程结果的一种表现。除空间排列形式变化的影响外，客观刺激物的不同，数目大小的不同，以及异数比较中的两数差别的大小不同等，都会影响儿童的守恒能否达到。
（4）幼儿对数的组成的认识数的组成包括数的分解与组合。4～7岁儿童掌握数的组成、分解的发展水平和特点：4岁半以前的儿童完全不能理解数的组成和分解。儿童从5岁开始有可能理解，有10%～30%的幼儿会完成部分数的分解和组成。6岁幼儿接近基本完成，完全会分解、组成的人数达到40%。6岁半组和7岁半组的幼儿大部分已能掌握8的分解、组成，完全掌握的人数达到65%～85%。此时，幼儿能够完全地说出或用实物摆出8的各组分解或组成的形式，不需要任何提示，有的幼儿表现出相当熟练和有顺序。
（1）幼儿计数能力的发展计数（数数）是一种有目的、有手段、有结果的活动。计数的结果与计数的顺序无关。幼儿计数能力的发展顺序是：口头数数，按物计数，说出总物，按数取物。幼儿早期的计数能力尚不稳定，有很多因素会影响幼儿计数活动。研究表明：影响幼儿计数活动的因素有以下几个方面：在物体空间分布相同的情况下，点数物体的大小对幼儿计数活动会产生影响。因此，提供幼儿点数的物体大小要合适。计数物体的空间分布对计数活动也有影响；幼儿计数活动的方式也会影响其计数活动的成绩；同时呈现并继续保持不变的计数对象对幼儿的计数活动有利，而相继呈现并先后更替的计数对象对幼儿的计数活动则较难。（2）幼儿对数序的认识数序，即自然数的顺序，指的是每个自然数在自然数列中的位置以及与相邻两数之间的关系。
①幼儿计数能力的发展，为幼儿学习数序，形成数列概念做了最初的准备。幼儿的计数活动，为幼儿数序的学习积累了最初的感性经验。
②认识数序，即要能按序的观念排列10以内的自然数列。因此，幼儿要能比较10以内数的大小、理解10以内数与数之间的数差关系。
③幼儿对数的序列的认识，还包括对序数的认识。
（3）幼儿对数的守恒的掌握数的守恒指幼儿对数的认识能不受物体的大小、形状、排列形式的影响，正确认识10以内的数。数的守恒标志着儿童概念发展水平，也是儿童思维过程结果的一种表现。除空间排列形式变化的影响外，客观刺激物的不同，数目大小的不同，以及异数比较中的两数差别的大小不同等，都会影响儿童的守恒能否达到。
（4）幼儿对数的组成的认识数的组成包括数的分解与组合。4～7岁儿童掌握数的组成、分解的发展水平和特点：4岁半以前的儿童完全不能理解数的组成和分解。儿童从5岁开始有可能理解，有10%～30%的幼儿会完成部分数的分解和组成。6岁幼儿接近基本完成，完全会分解、组成的人数达到40%。6岁半组和7岁半组的幼儿大部分已能掌握8的分解、组成，完全掌握的人数达到65%～85%。此时，幼儿能够完全地说出或用实物摆出8的各组分解或组成的形式，不需要任何提示，有的幼儿表现出相当熟练和有顺序。
更多“试述幼儿数概念形成、发展的过程与特点。”相关问题
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第1题：
幼儿数概念的形成是一个长期而复杂的过程，也是一个连续而有序的发展过程。进入大班．幼儿处于数运算的初级阶段，已经能对10以内的数保持守恒，序数概念、基数概念、运算能力等各方面均有不同程度的扩展和加深。
根据幼儿数概念的发展，请你设计一个大班的数学教育活动。要求写明活动目标、活动准备及活动过程等。答案：解析：学习8的组成(大班) 一、活动目标
1．学习8的组成．知道8的组成有7种不同的分法，学习按序分合。
2．观察两个部分数之间的递增递减规律。
二、活动准备
1．图片：苹果树，红苹果、青苹果各8个。
2．1-8圆点卡片、1-8的数字卡片教具一套。
3．青苹果8个、1-8圆点卡片、1-8的数字卡片若干套(幼儿人手一套)。
4．红色水彩笔。
三、活动过程
(一)碰球游戏，复习7的组成
师：我的1球碰几球
幼：你的1球碰6球。
教师继续逐次与幼儿“碰”球．幼儿则与之相对应。
(二)以“青苹果熟了变成红苹果”的故事形式，学习8的组成
1．出示图片，提问：苹果树上结满了青苹果，数数看，共有几个(同时贴出数字8)
渐渐地，苹果成熟了，变成了红苹果(取掉一个青苹果，换上一个红苹果)。现在，树上有几个红苹果几个青苹果呢请一名幼儿上来贴数卡，得出8的分合式。
2．幼儿操作，自主探究
教师在每个小朋友的桌上放8个青苹果，请小朋友给一部分青苹果涂上红色。把它们变成红苹果。这样青苹果和红苹果分成2份。看看能有几种不同的分法等一会儿，老师还给小朋友准备了圆点卡片和数字卡片，请小朋友用分好的结果摆出8的分合式，和旁边的小朋友比比看谁想到的分法最多。
3．归纳探索结果：用什么方法分得又快又好
(1)引导幼儿边操作，边记录，看看有几种分法，把它记录下来
提醒幼儿检查其进行的每次分合是否有重复和遗漏的，确认8分成两份有7个答案，如有错误引导幼儿加以纠正。
(2)启发幼儿归纳8的分合式规律
讨论：谁来介绍一下你是怎么分的为什么这么分谁和他的分法是不一样的你又是怎么分的小朋友们有没有发现这分合式里有什么小秘密
小结：红苹果越变越多，青苹果越来越少，红苹果每增加一个，青苹果就减少一个，但合起来总数都是8(引导幼儿发现8的组成式中，一部分数逐次多1，另一部分数逐次减1的递增递减规律)。
(3)游戏
①卡片游戏
玩法：教师出示数字卡片“1”，幼儿边说边出示数字卡片“7”。然后师生一起说“1和7合起来是8”。不断变化手势，游戏可反复进行。
②报数游戏
玩法：教师报一个数，幼儿报的数与教师报的数合起来是8。如教师说“我报3”．幼儿说“我报5”。不断变化数字，游戏可反复进行。
四、活动延伸
1．请小朋友到数字区玩其他游戏，看看谁还能找到分合式里更多的秘密。
2．在角色游戏中开设银行、超市，把所学的组成经验运用到实际的生活中。 -
第2题：
试述幼儿期性格发展的特点。
幼儿期性格发展具有如下特点：
（1）活泼好动。活泼好动是幼儿的天性，也是幼儿期儿童性格的最明显特征之一。玩对他们来说永远不会厌倦。活动对形成幼儿良好、愉快的情绪状态具有积极的意义。
（2）喜欢交往。儿童进入幼儿期后，在行为方面最明显的特征之一是喜欢和同龄或年龄相近的小伙伴交往，特别是在游戏活动中。3岁以后，儿童游戏中的社会性成分逐渐加强，个体游戏减少，与同伴有联系的、合作性的游戏增多。
（3）好奇好问。幼儿有着强烈的好奇心和求知欲，主要表现在探索行为和好奇好问。他们对未见过的、新鲜的事物非常感兴趣，什么都想看看、摸摸。还经常会“打破沙锅问到底”。
（4）模仿性强。模仿性强是幼儿期的典型特点，小班幼儿表现尤为突出。幼儿模仿的对象可以是成人（教师或父母），也可以是儿童。幼儿模仿的方式可以是即时模仿，也可以是延迟模仿。
（5）好冲动。幼儿性格在情绪方面的表现是情绪不稳定，好冲动。
略 -
第3题：
幼儿数概念的发展是从（）开始的。
正确答案:计数 -
第4题：
幼儿数概念的发展主要包括计数能力的发展、认识数的序列的发展、掌握数的组成的发展以及（）等几个方面。
正确答案:加减运算能力的发展 -
第5题：
试述瘀血的概念、形成原因和证候的共同特点。
正确答案: 概念：指体内有血液停滞，包括离经之血积存体内，和血运不畅阻滞在经脉及脏腑内的血液。
形成：一是气虚，血行无力；气滞，血行不畅；血寒，寒凝血滞；血热，血与热互结等，使血行不畅而凝滞。二是外伤，络伤血溢；气虚，气不摄血；血热，热迫血妄行等原因，造成离经之血积存于体内。
共同特点：疼痛，其性质刺痛，部位固定为移，拒按，夜间痛甚。外伤性的肿块局部青紫肿胀，体内肿块，成为症积固定不移。出血，血色紫暗，伴有血块。望诊、脉诊方面，口唇爪甲青紫，舌质有瘀斑点，面色黧黑，肌肤甲错；脉细涩结代。 -
第6题：
试述运动中道德意志的形成与发展过程？
正确答案: 道德意志实际上是道德认识的能动作用，它是个体按照一定的道德要求，拟定和执行行动计划，并表现为为实现目标而自觉地克服困难的过程。在运动中培养青少年的道德意志，首先要使他们产生锻炼意志的愿望，即愿意用体育道德标准来约束自己的行动，并决心克服各种困难，在行动上实践体育道德准则。在体育教学、运动训练和竞赛中，为激起青少年锻炼意志的愿望，可以做下面一系列的工作：
（1）树立先进榜样
（2）因人而异地采取不同的措施
（3）道德意志的培养要根据运动项目的需要而进行
（4）开展形式多样的比赛
（5）大强度训练
（6）教会青少年自我强化的方法 -
第7题：
试述幼儿想象发展特点？
正确答案:（1）幼儿的想象常常依赖于成人的言语描述；
（2）幼儿的想象常常根据外界情景的变化而变化；
（3）幼儿想象中的形象多是记忆表象的极简单加工，缺乏新异性。 -
第8题：
填空题幼儿数概念的发展是从（）开始的。正确答案： 计数解析： 暂无解析 -
第9题：
判断题幼儿数概念的产生是从对集合的抽象感知开端的，集合概念的发展是幼儿数概念构成的必要的感性基本。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题试述小班幼儿身心发展特点。正确答案： 我国幼儿园小班幼儿年龄一般为3~4周岁,就总体而言,小班幼儿在身心发展上具有以下特点:
(1)动作迅速发展
迈入3岁这个年龄阶段,幼儿身体组织结构和器官的功能都有所增强,幼儿的动作有了较大的进展,基本掌握了走、跑、跳、爬、攀登等动作技能,并在各种各样的体育游戏活动中发展起运动能力,学会了更为复杂的动作技能。但是小班幼儿动作仍然不够协调和平稳,大肌肉动作比控制手指小肌肉发育更早些。
(2)幼儿对教师有很强烈的依恋感情,并向往得到教师的赞赏和认可
教师要尽可能地公平关注和对待每一个幼儿。在给予某个小朋友表扬、奖励时,要坚持一致的标准。教师不可总是偏爱某个幼儿而经常性地给予公开赞赏,会给其他幼儿的心灵带来极大的伤害。
(3)处于直觉行动思维阶段
3岁前幼儿的思维主要是直觉行动思维阶段,思维和动作行为紧密联系,一旦动作停止或转移,思维活动也随之而停止或转移。他们在认知过程中,容易受外界事物和自己情绪的支配,无意记忆占优势,常常在无意之中记住一些事物,而有意记忆的内容反而记不住。
(4)行动容易受情绪支配
幼儿期是情绪情感十分丰富的阶段。在多种分化的情绪基础上,幼儿期出现了一些高级情感,如同情心,羞愧感等,这些情感的产生和发展成为幼儿社会性行为产生发展的内部动力和催化剂,但总的来说,幼儿高级情感的发展还处于初级阶段,需要教育者不断引导和培养。
(5)喜欢模仿,辨别是非的能力较差
小班的幼儿十分喜欢模仿父母、教师等亲近的人,因此在幼儿面前成人一定要注意自己的言行。
(6)开始关注同伴,社会性得到初步发展
幼儿园的生活范围扩大了,环境比家庭里丰富,他们开始接触更多的成人以及小伙伴,看到更多新鲜事物,独立生活能力和自理能力有了进一步的发展,比较喜欢独自游戏,对外部动作感兴趣。
(7)语言发展快,爱说话
幼儿的生活变得更加丰富,因而主动表达的欲望,但这个年龄段的孩子发音仍然不够准确,词汇比较贫乏,说话不够完整。这个时期的幼儿喜欢听成人讲简短的童话、故事和儿歌,并能记住它们的内容。
(8)感知觉发展迅速,观察力有待发展
小班幼儿是感知觉迅速发展的时期,通过五官与周围环境相接触,并获得感性经验。但其观察力还很弱,观察事物时只注意事物的表面的、明显突出的特征,不太注意事物各部分之间的关系,也不善于从整个事物中发现内在的联系,随着儿童思维能力的增强,观察的概括性将不断增长。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题试述脑脓肿发展形成过程的临床表现特点。正确答案： 脑脓肿的临床表现具有三类症状：（1）急性感染症状；为起病的初期，病人有发热、头痛、全身乏力、肌肉酸痛、脉搏频数、食欲不振、嗜睡倦怠等表现。由于这些症状并非脑脓肿所特有，且常和原发病灶的症状混杂在一起，难以据此做出诊断。脑脓肿趋向局限化时即进入潜伏期，这时上述症状减退。（2）颅压高症状：脑脓肿形成后，病人多有颅内压增高的症状出现。有程度不同的头痛，呈持续性阵发加剧。头痛部位一般与脓肿部位有一定关系，因此病变局部颅骨有叩痛。头痛常伴有呕吐。约有半数病人有眼底水肿。（3）局灶症状：1）癫痫：位于大脑半球表浅的脓肿可引起癫痫。2）脑膜刺激征：部分小脑脑脓肿的病人可有脑膜刺激征。CSF化脓性改变。3）中枢性面瘫、对侧肢体瘫痪或锥体束征阳性：见于耳源性脑脓肿。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题试述幼儿数概念形成、发展的过程与特点。正确答案： 幼儿数概念的形成、发展包括计数能力的发展，对数序的认识、数的守恒及对数的组成的掌握等几个方面。
（1）幼儿计数能力的发展计数（数数）是一种有目的、有手段、有结果的活动。计数的结果与计数的顺序无关。幼儿计数能力的发展顺序是：口头数数，按物计数，说出总物，按数取物。幼儿早期的计数能力尚不稳定，有很多因素会影响幼儿计数活动。研究表明：影响幼儿计数活动的因素有以下几个方面：在物体空间分布相同的情况下，点数物体的大小对幼儿计数活动会产生影响。因此，提供幼儿点数的物体大小要合适。计数物体的空间分布对计数活动也有影响；幼儿计数活动的方式也会影响其计数活动的成绩；同时呈现并继续保持不变的计数对象对幼儿的计数活动有利，而相继呈现并先后更替的计数对象对幼儿的计数活动则较难。（2）幼儿对数序的认识数序，即自然数的顺序，指的是每个自然数在自然数列中的位置以及与相邻两数之间的关系。
①幼儿计数能力的发展，为幼儿学习数序，形成数列概念做了最初的准备。幼儿的计数活动，为幼儿数序的学习积累了最初的感性经验。
②认识数序，即要能按序的观念排列10以内的自然数列。因此，幼儿要能比较10以内数的大小、理解10以内数与数之间的数差关系。
③幼儿对数的序列的认识，还包括对序数的认识。
（3）幼儿对数的守恒的掌握数的守恒指幼儿对数的认识能不受物体的大小、形状、排列形式的影响，正确认识10以内的数。数的守恒标志着儿童概念发展水平，也是儿童思维过程结果的一种表现。除空间排列形式变化的影响外，客观刺激物的不同，数目大小的不同，以及异数比较中的两数差别的大小不同等，都会影响儿童的守恒能否达到。
（4）幼儿对数的组成的认识数的组成包括数的分解与组合。4～7岁儿童掌握数的组成、分解的发展水平和特点：4岁半以前的儿童完全不能理解数的组成和分解。儿童从5岁开始有可能理解，有10%～30%的幼儿会完成部分数的分解和组成。6岁幼儿接近基本完成，完全会分解、组成的人数达到40%。6岁半组和7岁半组的幼儿大部分已能掌握8的分解、组成，完全掌握的人数达到65%～85%。此时，幼儿能够完全地说出或用实物摆出8的各组分解或组成的形式，不需要任何提示，有的幼儿表现出相当熟练和有顺序。解析： 暂无解析 -
第13题：
试述幼儿观察能力发展的特点。
幼儿观察发展的特征主要表现在以下五个方面：
（1）观察的目的性加强。幼儿观察的目的性从低到高可以分为三级，幼儿初期大多处于低级水平，不能接受任务。幼儿中期能根据任务有目的地观察，但遇到困难或干扰时不能克服，不能坚持。6岁的幼儿开始逐渐能根据观察任务，有目的地克服困难和干扰，坚持观察。
（2）观察的持续性延长。幼儿初期，观察持续的时间很短，5岁幼儿有所提高，从6岁开始观察持续的时间显著增加。
（3）观察的细致性增加。幼儿的观察一般是笼统的，不细致。经过细致的培养，幼儿观察的细致性能够有所提高。
（4）观察的概括性提高。幼儿对图画的观察经历四个阶段，主要处于“个别对象”和“空间联系”阶段。
（5）观察方法的形成。幼儿的观察，是以依赖于外部动作，向以视觉为主的内心的活动发展。幼儿的观察是从跳跃式、无序的，逐渐向有顺序性的观察发展。
略 -
第14题：
试述思想品德形成与发展过程。
正确答案:人的思想品德是主观因素和客观因素相互作用的产物。人的思想品德的形成与发展过程是内在转化过程与外部制约过程的辩证统一。人的思想品德形成与发展过程的基本问题是人的思想品德认识如何转化为相应的思想品德行为的问题。一个人思想品德的形成过程，实际上是他们的知、情、信、意、行五个要素均衡发展的过程。在人的思想品德形成与发展过程中，知、情、信、意、行是相互联系、相互影响、相互制约、相互渗透和相互促进的。知是情、信、意的基础，也是行的先导；情是知、信、意的催化剂，也是行的推动力；信是知、情、意的合金，也是行的内在动力和精神支柱；意是知、情、信的体现，也是行的杠杆；行是知、情、信、意辩证运动的外在表现和最终结果，又是强化和巩固知、情、信、意的基础。人的思想品德的内在转化是人的主体性的表现。它对于受教育者思想品德的形成与发展具有极其重要的作用。然而，人的人的思想品德就其本质而言是其社会性。离开了社会环境，人的思想品德形成与发展也是不可能的。社会环境包括国际社会环境和国内社会环境两大部分。国际社会环境如国际的经济形势、国际的政治斗争、世界大战或局部战争、科学技术的重大发明和文化艺术的交流等。国内社会环境包括物质环境和精神环境。物质环境包括物质生产方式、物质生活条件和社会制度三个方面。精神环境包括政治生活状况、文化生活氛围、政治思想规范、法律规范和道德规范以及思想政治教育等社会意识形态因素。它们都对人的思想品德形成与发展具有重要的影响。这种影响通过人际交往、群体活动等社会形式逐步渗透到人的意识和行为中，形成人的思想品德。 -
第15题：
幼儿数概念的产生是从对集合的抽象感知开端的，集合概念的发展是幼儿数概念构成的必要的感性基本。
正确答案:正确 -
第16题：
幼儿数概念的发生是从对集合的笼统感知开始的，集合概念的发展是幼儿数概念形成的必要的感性基础。
正确答案:正确 -
第17题：
幼儿计数能力标志着幼儿数概念的初步发展。
正确答案:正确 -
第18题：
试述幼儿社会性发展特点？
正确答案:情境性。社会性和道德行为的动机往往受当前刺激（即情境）的制约，特定的情境产生与此相对应的社会行为。
模仿性。模仿是对他人所显示的行为及其特点进行有选择的重复（再现）。模仿性是幼儿最显著的特点之一。幼儿经常学父母、老师或同伴的样子，说和别人相似的话，或者再现别人做过的行为、动作。
道德发展的从他性。从他性在幼儿道德发展中占主导地位。儿童认为道德原则与道德规范是绝对的，来自于外在的权威，不能不服从，判断是非的标准也来自成人。同时，儿童只注意行为的外部结果，而不考虑行为的内在动机。
道德情感由不稳定向持久、稳定发展。幼儿在幼儿园的集体生活中，他们在与成人、同伴交往使他们道德感指向的事物或对象不断增多，范围不断扩大，由近及远，由较直接到较间接，由具体、个别的行为到一些比较概括、比较抽象的行为规则和道德准则，道德情感也不断丰富起来。由于幼儿道德感指向的事物的变化，特别是事物性质的变化，使幼儿情感逐渐由比较肤浅、表面、不稳定发展到持久和稳定。 -
第19题：
试述脑脓肿发展形成过程的临床表现特点。
正确答案:脑脓肿的临床表现具有三类症状：（1）急性感染症状；为起病的初期，病人有发热、头痛、全身乏力、肌肉酸痛、脉搏频数、食欲不振、嗜睡倦怠等表现。由于这些症状并非脑脓肿所特有，且常和原发病灶的症状混杂在一起，难以据此做出诊断。脑脓肿趋向局限化时即进入潜伏期，这时上述症状减退。（2）颅压高症状：脑脓肿形成后，病人多有颅内压增高的症状出现。有程度不同的头痛，呈持续性阵发加剧。头痛部位一般与脓肿部位有一定关系，因此病变局部颅骨有叩痛。头痛常伴有呕吐。约有半数病人有眼底水肿。（3）局灶症状：1）癫痫：位于大脑半球表浅的脓肿可引起癫痫。2）脑膜刺激征：部分小脑脑脓肿的病人可有脑膜刺激征。CSF化脓性改变。3）中枢性面瘫、对侧肢体瘫痪或锥体束征阳性：见于耳源性脑脓肿。 -
第20题：
判断题幼儿数概念的发生是从对集合的笼统感知开始的，集合概念的发展是幼儿数概念形成的必要的感性基础。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题试述思想品德形成与发展过程。正确答案： 人的思想品德是主观因素和客观因素相互作用的产物。人的思想品德的形成与发展过程是内在转化过程与外部制约过程的辩证统一。人的思想品德形成与发展过程的基本问题是人的思想品德认识如何转化为相应的思想品德行为的问题。一个人思想品德的形成过程，实际上是他们的知、情、信、意、行五个要素均衡发展的过程。在人的思想品德形成与发展过程中，知、情、信、意、行是相互联系、相互影响、相互制约、相互渗透和相互促进的。知是情、信、意的基础，也是行的先导；情是知、信、意的催化剂，也是行的推动力；信是知、情、意的合金，也是行的内在动力和精神支柱；意是知、情、信的体现，也是行的杠杆；行是知、情、信、意辩证运动的外在表现和最终结果，又是强化和巩固知、情、信、意的基础。人的思想品德的内在转化是人的主体性的表现。它对于受教育者思想品德的形成与发展具有极其重要的作用。然而，人的人的思想品德就其本质而言是其社会性。离开了社会环境，人的思想品德形成与发展也是不可能的。社会环境包括国际社会环境和国内社会环境两大部分。国际社会环境如国际的经济形势、国际的政治斗争、世界大战或局部战争、科学技术的重大发明和文化艺术的交流等。国内社会环境包括物质环境和精神环境。物质环境包括物质生产方式、物质生活条件和社会制度三个方面。精神环境包括政治生活状况、文化生活氛围、政治思想规范、法律规范和道德规范以及思想政治教育等社会意识形态因素。它们都对人的思想品德形成与发展具有重要的影响。这种影响通过人际交往、群体活动等社会形式逐步渗透到人的意识和行为中，形成人的思想品德。解析： 暂无解析 -
第22题：
判断题幼儿计数能力标志着幼儿数概念的初步发展。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题幼儿数概念的形成过程是（ ）。A从点数开始的
B从认数开始的
C从掌握数组开始的
D从辨数开始的
正确答案： A解析：
掌握数概念是逻辑思维发展的一个重要方面，根据吕静等人的研究，学前儿童数概念的发生依次经历辨数、认数和点数的阶段。其中，辨数是指对物体大小或多少的一种模糊认识，这是幼儿数概念形成过程的开始。