（）是指教师通过描述事物的特征，帮助学前儿童了解某一知识、道理、规则，解答“是什么、为什么、怎么样”，解释事物间的联系、关系的一种教学方法。当学前儿童对某些（）的内容时，常常采用讲述的方法。

题目

（）是指教师通过描述事物的特征，帮助学前儿童了解某一知识、道理、规则，解答“是什么、为什么、怎么样”，解释事物间的联系、关系的一种教学方法。当学前儿童对某些（）的内容时，常常采用讲述的方法。

相似考题

1.教师应该帮助学前儿童通过( )等方法感知各种事物的基本形态和主要特征。A、观察和比较B、观察和临摹C、观察和写生D、概括和归类

2.学前儿童科学教育的主要内容,是引导学前儿童认识周围生活中的事物与现象,贴近生活。()此题为判断题(对，错)。

3.学前儿童科学教育中分类的方法,是指学前儿童把具有某一个或几个共同特征的物体聚集在一起,以学习科学的一种方法。()此题为判断题(对，错)。

4.对学前儿童健康知识水平的评价，通常采用横向对比测试的方法，通过口头测试来了解他们对健康知识的掌握情况。()

更多“（）是指教师通过描述事物的特征，帮助学前儿童了解某一知识、道理、规则，解答“是什么、为什么、怎么样”，解释事物间的联系、关系的一种教学方法。当学前儿童对某些（）的内容时，常常采用讲述的方法。”相关问题

  • 第1题：

    区角活动是学前儿童学科学的重要途径,在区角活动中教师的指导可以从以下()方面入手。

    A.创设良好的心理环境

    B.应让学前儿童自由选择活动内容和材料

    C.观察了解学前儿重的活动,及时提供指导和帮助

    D.指导学前儿童遵守活动规则


    参考答案：ABCD

  • 第2题：

    学前儿童对事物的理解的发展趋势是什么？
    （1）从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解。
    （2）从主要依靠具体形象的理解发展到开始依靠语词的理解。
    （3）从简单的、表面的理解发展到比较复杂的、深刻的理解。
    （4）从情绪性的理解发展到比较客观的理解。
    （5）从不理解事物的相对关系发展到逐渐能理解事物的相对关系。
    略

  • 第3题：

    选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使学前儿童在教师的帮助下，通过一定的努力能够达到教育目标，这是学前儿童科学教育内容选择的（）要求。


    正确答案:启蒙性

  • 第4题：

    （）是指教师通过描述事物的特征，帮助学前儿童了解某一知识、道理、规则，解答“是什么、为什么、怎么样”，解释事物间的联系、关系的一种教学方法。当学前儿童对某些（）的内容时，常常采用讲述的方法。


    正确答案:讲述法；不便直接感知或无法直接感知

  • 第5题：

    学前儿童智育是有目的、有计划地让学前儿童获得粗浅的知识技能，（），增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程。


    正确答案:发展智力

  • 第6题：

    学前儿童智育是有目的、有计划地让学前儿童获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养成（）的教育过程。


    正确答案:良好学习习惯

  • 第7题：

    以下关于学前儿童观察力的说法，正确的是（）

    • A、小班儿童，开始能按成人要求进行观察
    • B、学前儿童不仅注意事物轮廓，而且注意事物各部分间的关系
    • C、学前儿童观察的时间比较短，很容易转移注意的对象
    • D、学前初期儿童已经能从整个事物中发现其内在的联系

    正确答案:C

  • 第8题：

    反映学前儿童观察的精确性特点的表述是（）

    • A、学前初期学前儿童常常不能进行自觉的、有意识的观察
    • B、学前初期儿童的观察往往不够仔细认真，常常粗枝大叶、笼统、片面
    • C、学前儿童，特别是小班孩子观察事物时，很容易转移注意的方向和对象
    • D、学前初期儿童观察时，常常不能把事物的各个方面联系起来考察，因而也不能发现各事物或事物组成部分之间的相互关系

    正确答案:B

  • 第9题：

    填空题
    （）是指教师通过描述事物的特征，帮助学前儿童了解某一知识、道理、规则，解答“是什么、为什么、怎么样”，解释事物间的联系、关系的一种教学方法。当学前儿童对某些（）的内容时，常常采用讲述的方法。

    正确答案： 讲述法,不便直接感知或无法直接感知
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    请论述学前儿童对事物的理解的趋势。　 相关试题：学前儿童理解发展的趋势是什么？

    正确答案： 儿童思维的发展表现为理解的发展。理解是指懂得了事物的本质。理解是逻辑思维的基本环节。儿童对事物的理解有以下发展趋势:
    (1)从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解
    从儿童对图画和对故事的理解中,都可以看到这种发展趋势。儿童对图画的理解,起先只理解图画中最突出的个别人物,然后理解人物形象的姿势和位置,再后理解主要人物或物体之间的关系。儿童理解故事发展的过程是:先理解个别的语词,根据语词的信号使其相应的具体表象活跃起来;然后理解整个句子,掌握思想内容;最后,建立思想与思想之间的联系。
    (2)从主要依靠具体形象的理解发展到开始依靠语词的理解
    幼儿初期常常依靠具体形象甚至是实际行动来理解。随着年龄的增长和言语的发展,儿童逐渐可以不依靠图画而单纯依靠词的说明来理解事物。但是,语词说明必须是能够在儿童头脑中引起生动形象的。儿童在理解较困难的材料时,仍然需要图画辅助。
    (3)从简单的、表面的理解发展到比较复杂的、深刻的理解
    幼儿初期往往只理解事物的表面现象,难以理解事物的内部联系。
    (4)从情绪性的理解发展到比较客观的理解
    儿童对事物的情感态度,常常影响他们对事物的理解。这种影响在4岁前儿童中尤为突出。因此,儿童对事物的理解常常是不客观的。较大的儿童开始能够根据事物的客观逻辑来理解。
    (5)从不理解事物的相对关系发展到逐渐能理解事物的相对关系
    儿童对事物的理解常常是固定的或极端的,一开始并不能理解事物的中间状态或相对关系。随着年龄的增长,儿童才逐渐能理解事物的相对关系。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    学前儿童科学教育的启蒙性是指学前儿童科学教育（）。
    A

    要体现文学性和艺术性

    B

    不必拘泥于科学的事实

    C

    要用儿童化的语言解释科学的道理

    D

    要让儿童通过具体的经验获得对科学知识的粗浅理解


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    在选择学前儿童科学教育的内容时，坚持科学性要求，就是（　　）。
    A

    教师教给儿童正确的、符合客观事实的科学知识

    B

    反对迷信

    C

    不仅是要给儿童正确的、符合客观事物的科学知识，更重要的是反对迷信

    D

    教师一定要用严密、准确的术语向儿童解释科学


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    在区角活动中,教师的指导可从以下()面入手

    A.创设良好的心理环境

    B.让学前儿童自由选择活动内容和材料

    C.观察了解学前儿童的活动,及时提供指导和帮助

    D.指导学前儿童遵守活动规则


    参考答案：ABCD

  • 第14题：

    （）必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使学前儿童在教师的帮助下，通过一定的努力能够达到教育目标，这是学前儿童科学教育内容选择的（）。


    正确答案:选编的内容；启蒙性要求

  • 第15题：

    “教师怎么教”和“儿童怎么学”都属于（）

    • A、学前儿童科学教育的活动
    • B、学前儿童科学教育的方法
    • C、学前儿童科学教育的内容
    • D、学前儿童科学教育的评价

    正确答案:B

  • 第16题：

    从思维内容的变化可看出学前儿童从反映未来事物到反映当前事物。


    正确答案:错误

  • 第17题：

    学前儿童科学教育的启蒙性是指学前儿童科学教育（）。

    • A、要体现文学性和艺术性
    • B、不必拘泥于科学的事实
    • C、要用儿童化的语言解释科学的道理
    • D、要让儿童通过具体的经验获得对科学知识的粗浅理解

    正确答案:D

  • 第18题：

    学前初期儿童观察时，常常不能把事物的各个方面联系起来考察，因而也不能发现各事物或事物组成部分之间的相互关系。这说明他们的观察（）

    • A、目的性不强
    • B、精确性不强
    • C、持续性不强
    • D、概括性不强

    正确答案:D

  • 第19题：

    以下描述中不属于小班儿童科学教育活动目标方法技能方面的目标是（）。

    • A、帮助学前儿童学会运用多种感官感知物体的外部特征
    • B、帮助学前儿童学会使用简单工具
    • C、帮助学前儿童学会通过目测等简单方法比较物体的形体大小和数量的差别
    • D、帮助儿童建立对科学探索的兴趣

    正确答案:D

  • 第20题：

    单选题
    科学性和启蒙性要求的依据有哪几个方面（　　）。
    A

    科学教育的本质特性和学前儿童认识事物的特点

    B

    学前儿童认识事物的特点和科学知识的特点

    C

    科学教育的本质特性和学前儿童学科学的特点

    D

    科学教育的本质特性和科学知识的特点


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    填空题
    （）必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使学前儿童在教师的帮助下，通过一定的努力能够达到教育目标，这是学前儿童科学教育内容选择的（）。

    正确答案： 选编的内容,启蒙性要求
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    以下描述中不属于小班儿童科学教育活动目标方法技能方面的目标是（）。
    A

    帮助学前儿童学会运用多种感官感知物体的外部特征

    B

    帮助学前儿童学会使用简单工具

    C

    帮助学前儿童学会通过目测等简单方法比较物体的形体大小和数量的差别

    D

    帮助儿童建立对科学探索的兴趣


    正确答案： C
    解析： 小班儿童科学教育活动目标方法技能方面的目标：
    （1）帮助学前儿童学会运用多种感官感知物体的外部特征；
    （2）帮助学前儿童学会使用简单工具；
    （3）帮助学前儿童学会通过目测等简单方法比较物体的形体大小和数量的差别；
    （4）引导学前儿童用词语或简单的句子描述事物的特征或自己的发现，与同伴、教师交流。

  • 第23题：

    填空题
    选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使学前儿童在教师的帮助下，通过一定的努力能够达到教育目标，这是学前儿童科学教育内容选择的（）要求。

    正确答案： 启蒙性
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    以下关于学前儿童观察力的说法，正确的是（）
    A

    小班儿童，开始能按成人要求进行观察

    B

    学前儿童不仅注意事物轮廓，而且注意事物各部分间的关系

    C

    学前儿童观察的时间比较短，很容易转移注意的对象

    D

    学前初期儿童已经能从整个事物中发现其内在的联系


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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