学前儿童家长应该具备哪些教育能力？
题目
学前儿童家长应该具备哪些教育能力？
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第1题：
结合实际和所学知识，试论述学前儿童家长应从哪些方面提高自身的教育素质及能力。
正确答案: 在现在社会来说，对年轻一代的身心素质要求不断提高，家庭教育的作用日益明显，这就要求家长不断提高自身的素质条件，才能胜任合格父母的角色。
下面我们从五个方面讲家长提高自身教育素质及能力：
（1）家长必须有很强的责任心。
家长要积极学习家庭教育知识，将科学理论简单化运用到实践中，不断总结生活中的经验教训，与其他父母交流教育心得，不是盲目的教育。认真做好教育子女的每一件事，根据子女的实际情况好人需要，用心的去指导、帮助、训练、检查子女的行为。
（2）家长必须要有一定的科学文化知识。
一般来说，家长的知识水平越高，越有利于科学的实施家庭教育，培养优秀的子女。
（3）家长必须具备一定的科学儿童知识。
比如儿童心理学、生理学、教育学、人才学等知识，掌握这些专业的教育知识，更方便教育子女生活中出现的问题。
（4）家长必须具有一定的教育能力。
语言表达能力、了解子女的能力、分析和处理问题的能力、教育机智等。
（5）家长必须有良好的心理素质。
信心和勇气。家长在客观的评价自身素质、家庭条件和子女表现的基础上，要对自己教育子女的能力有信心。理智和宽容、恒心和耐心。这些都是需要家长保证做到的。 -
第2题：
在影响儿童家庭教育质量的各种因素中，规定着学前儿童家长进行家庭教育的方向的因素是学前儿童家长的（）
- A、教育观念
- B、教育方法
- C、教养方式
- D、教育能力
正确答案:A -
第3题：
学前儿童家长教育能力
正确答案: 是家长在一定的教育观念指导下，运用教育子女的科学知识，解决在家庭教育实践中遇到的种种问题，培养使子女身心健康发展的机智、策略、技能和技巧。 -
第4题：
简述学前儿童家长教育能力的类别。
正确答案: （一）了解儿童需求的能力。
1.在日常生活中了解孩子。
2.在游戏活动中了解孩子。
3.在劳动活动中了解孩子。
4.在学习活动中了解孩子。
（二）评价儿童发展的能力。
（1）评价幼儿发展的趋向。
（2）评价幼儿各方面的发展水平。
1.评价幼儿的社会认知水平。游戏规则法，是学前儿童家长利用游戏的规则，向孩子提出问题，要求孩子回答的一种方法。故事难题法，是学前儿童家长在给孩子讲述故事时，向孩子提出有关道德的难题。
2.评价幼儿的社会情感水平。投射测验法，又称故事续讲法，是学前儿童家长在给孩子讲故事时，当讲到主人公的行为以后，让孩子接着讲故事的结局的一种方法。移情测验法是学前儿童家长设计能够引起孩子移情的情景，来测量孩子对他人情感的各种体验的一种方法。
3.评价幼儿的社会行为水平。自然测验法是学前儿童家长在自然环境中测量孩子自然发生的社会行为的一种方法。情景测验法是学前儿童家长在预先设计好的情景中对所要评价的孩子的某种行为加以诱导，并进行观察、记录与分析的一种方法。等级评定法，是父母等人对孩子的社会行为进行概括性的等级评定的一种方法。
（3）协调亲子关系的能力。
1.委婉真诚。
2.表达希望。
3.表达失望。
4.表达异议。
（4）处理儿童问题的能力。 -
第5题：
学前儿童家长必须具备的，也是家长教育孩子的前提条件的能力是（）。
- A、了解儿童需求的能力
- B、评价儿童发展的能力
- C、记录孩子发展的能力
- D、指导儿童发展的能力
正确答案:A -
第6题：
狭义的学前儿童家庭教育的过程是指（）
- A、家长对子女的教育过程
- B、家长与学前教育机构教育学前儿童的过程
- C、家长与子女双向互动的过程
- D、家长与社区教育机构教育学前儿童的过程
正确答案:A -
第7题：
单选题从学前儿童家庭教育的角度讲，（）是学前儿童家长必须具备的能力，是教育孩子的前提条件。A评价孩子
B监督孩子
C了解孩子
D帮助孩子
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第8题：
名词解释题学前儿童家长的教育能力正确答案： 主要是指家长运用教育孩子的科学知识，解决家庭教育实践中遇到的各种问题，促进孩子身心健康发展的技能、策略和艺术，既包括了解认识孩子、观察记录孩子的能力，也包括分析评价孩子、指导发展孩子的能力。解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题作为学前儿童家长，在教育孩子过程中，必须具备的教育能力是（）。A确定儿童需求、选择教育内容、运用教育方法和评价教育结果的能力
B了解儿童需求、评价儿童发展、运用教育方法和指导儿童发展的能力
C了解儿童需求、评价儿童发展、记录儿童发展和指导儿童发展的能力
D观察儿童兴趣、了解儿童需求、评价儿童发展和指导儿童发展的能力
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题学前儿童家长应该具备哪些教育能力？正确答案： 学前儿童家长应该具备的教育能力有：
（1）学前儿童家长了解、认识孩子的能力。
（2）学前儿童家长观察、记录孩子的能力。
（3）学前儿童家长分析、评价孩子的能力。
（4）学前儿童家长指导、发展孩子的能力。解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题在影响儿童家庭教育质量的各种因素中，规定着学前儿童家长进行家庭教育的方向的因素是学前儿童家长的（）A教育观念
B教育方法
C教养方式
D教育能力
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题试述影响学前儿童家长教育能力的因素。正确答案： （1）影响学前儿童家长了解幼儿需求能力的因素。
（2）影响学前儿童家长评价幼儿发展能力的因素。
（3）影响学前儿家长协调亲子关系能力的因素。
（4）影响学前儿童家长处理儿童问题能力的因素。解析： 暂无解析 -
第13题：
在对学前儿童进行创造教育时，家长应遵循哪些原则？
正确答案: 在对学前儿童进行创造教育时，家长应遵循：
（1）全面性原则。
（2）个别性原则。
（3）活动性原则。
（4）宽松性原则。
（5）赞赏性原则。
（6）示范性原则。 -
第14题：
从学前儿童家庭教育的角度讲，（）是学前儿童家长必须具备的能力，是教育孩子的前提条件。
- A、评价孩子
- B、监督孩子
- C、了解孩子
- D、帮助孩子
正确答案:C -
第15题：
学前儿童家长的教育素质由哪些要素构成？
正确答案: 学前儿童家长的教育素质主要构成要素有：
（1）身体要素。
（2）文化素质。
（3）道德素质。
（4）心理素质。
（5）教育素质。 -
第16题：
学前儿童家庭教育的过程是指（）
- A、家长对子女的教育过程
- B、家长与学前教育机构教育学前儿童的过程
- C、家长与子女双向互动的过程
- D、家长与社区教育机构教育学前儿童的过程
正确答案:C -
第17题：
学前儿童家长的教育素质有哪些？
正确答案: （1）学前儿童家长的身体素养。
（2）学前儿童家长的文化素养。
（3）学前儿童家长的道德素养。
（4）学前儿童家长的心理素养。
（5）学前儿童家长的教育素养。 -
第18题：
作为学前儿童家长，在教育孩子过程中，必须具备的教育能力是（）。
- A、确定儿童需求、选择教育内容、运用教育方法和评价教育结果的能力
- B、了解儿童需求、评价儿童发展、运用教育方法和指导儿童发展的能力
- C、了解儿童需求、评价儿童发展、记录儿童发展和指导儿童发展的能力
- D、观察儿童兴趣、了解儿童需求、评价儿童发展和指导儿童发展的能力
正确答案:C -
第19题：
问答题简述学前儿童家长教育能力的类别。正确答案： （一）了解儿童需求的能力。
1.在日常生活中了解孩子。
2.在游戏活动中了解孩子。
3.在劳动活动中了解孩子。
4.在学习活动中了解孩子。
（二）评价儿童发展的能力。
（1）评价幼儿发展的趋向。
（2）评价幼儿各方面的发展水平。
1.评价幼儿的社会认知水平。游戏规则法，是学前儿童家长利用游戏的规则，向孩子提出问题，要求孩子回答的一种方法。故事难题法，是学前儿童家长在给孩子讲述故事时，向孩子提出有关道德的难题。
2.评价幼儿的社会情感水平。投射测验法，又称故事续讲法，是学前儿童家长在给孩子讲故事时，当讲到主人公的行为以后，让孩子接着讲故事的结局的一种方法。移情测验法是学前儿童家长设计能够引起孩子移情的情景，来测量孩子对他人情感的各种体验的一种方法。
3.评价幼儿的社会行为水平。自然测验法是学前儿童家长在自然环境中测量孩子自然发生的社会行为的一种方法。情景测验法是学前儿童家长在预先设计好的情景中对所要评价的孩子的某种行为加以诱导，并进行观察、记录与分析的一种方法。等级评定法，是父母等人对孩子的社会行为进行概括性的等级评定的一种方法。
（3）协调亲子关系的能力。
1.委婉真诚。
2.表达希望。
3.表达失望。
4.表达异议。
（4）处理儿童问题的能力。解析： 暂无解析 -
第20题：
名词解释题学前儿童家长教育能力正确答案： 是家长在一定的教育观念指导下，运用教育子女的科学知识，解决在家庭教育实践中遇到的种种问题，培养使子女身心健康发展的机智、策略、技能和技巧。解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题学前儿童家长必须具备的，也是家长教育孩子的前提条件的能力是（）。A了解儿童需求的能力
B评价儿童发展的能力
C记录孩子发展的能力
D指导儿童发展的能力
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题学前儿童家长的教育素质有哪些？正确答案： （1）学前儿童家长的身体素养。
（2）学前儿童家长的文化素养。
（3）学前儿童家长的道德素养。
（4）学前儿童家长的心理素养。
（5）学前儿童家长的教育素养。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题当前我国学前教育工作者应该具备的正确儿童观包括哪些？正确答案： 当前我国学前教育工作者应该具备的正确儿童观，主要包括下列几点：
（1）儿童的发展是生物因素和社会因素多层次的相互结合、相互作用的过程；
（2）发展不是孤立地、静止地由于某一因素的作用而发展，而是由多种因素参与其中的动态发展过程；
（3）儿童是发展的主体，是在主体和客体相互作用过程中主动地发展的，而不是被动地发展；
（4）儿童具有发展的潜力，在与适当的教育和环境的相互作用下，有可能最大限度地发展儿童的潜力；
（5）每个儿童都是独特的个体，发展水平和速度不同，兴趣和爱好不同，不可能以年龄或班级为标准来武断地划一；
（6）儿童通过活动而发展，在对物体的操作和与人的交往中发展知识、能力和个性，而不是坐着、只通过听或看教师的说和做而发展；
（7）儿童身心各方面是一个整体，对他们进行的体、智、德、美几方面教育也是互相联系的，应使儿童从小获得初步的全面的发展，不要孤立地只偏重某一方面的发展；
（8）每个儿童都拥有发展权、受教育权等，这些权力应当受到尊重和爱护。解析： 暂无解析