一位教师执教“小数的初步认识”，其知识与能力目标是这制定的：1、结合具体内容认识小数，理解小数的含义，2、会正确的读、写小数你认为这一目标制定（）A、空洞不明B、全面具体C、琐碎零乱D、期望过高
题目
一位教师执教“小数的初步认识”，其知识与能力目标是这制定的：1、结合具体内容认识小数，理解小数的含义，2、会正确的读、写小数你认为这一目标制定（）
- A、空洞不明
- B、全面具体
- C、琐碎零乱
- D、期望过高
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第1题：
读游标卡尺时，应_______。
A.先读整数后读小数
B.先读小数后读整数
C.同时读整数和小数
正确答案：A
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第2题：
请你以“认识小数"为例,就如何培养学生的几何直观,帮助学生理解小数的含义,同时渗透数形结合的思想,撰写一个教学设计片段,并写出每个教学环节的设计意图。
要求:
1、教学片段要有层次,有条理.
2、设意图要清楚,在每个环节中具体落实了哪些“四基”和“四能”目标
正确答案：教学工具(或教学准备):米尺 多媒体
教学过程:
一、操作引入
教师指着手中的米尺问:米尺有什么作用?当学生回答后。老师说现在咱们就用它来测量黑板的长有几米。
当老师测量三次后，指着剩下的部分问:剩下的部分还够不够1米?如果用米作单位还能用整米数来表示吗?
学生回答:不能。
老师问:那用什么数来表示?
学生回答:可用小数来表示。
老师接着说:对，可用小数表示，这种情况在日常生活中经长遇到。例如:在测量人的身高、物体的长度时经常遇到得不到整米数，这时咱们就用小数来表示。什么数是小数呢?这节课咱们就来学习这一内容。(板书课题:小数的意义)
二、认识一、两位小数
出示例1主题图让生观察
1、师问:从图上看把1米平均分成几份?每份长多少分米? 1分米是1米的几分之几?是几分之几米?写成小数是多少米? (生答: 0.1米)
用同样的方法引导学生把3分米写成0.3米。
教师结合学生的口答板书如下:
1分米一1/10 米一0.1米
3分米一3/10 米一0.3米
师问:分母是10的分数可以写成几位小数?一位小数可表示成几分之几的数?0.1表示几分之几?0.3表示几分之几?
2、师问:把1米平均分成100份，每份长是多少厘米? 1厘米是几分之几米?写成小数是多少米?
用同样的方法引导学生把7厘米、13 厘米分别写成0.7米、0.13米教师结合学生的回答板书如下:
1厘米一1/100 米一0.01米
7厘米一7/100 米一0.07米
13厘米一13/100 米一0.13米
师问:从上面看分母是100的分数可以写成几位小数?两位小数表示几分之几的数?0.07表示几分之几?0.53表示几分之几?
三、课堂练习
做教科书第51页的例1及“做一做”的题。让学生直接填在书上后订正。老师可强调做题时要看一-看小数的单位和要求的单位是否与一致。 日
四、课堂小结
这节课你学习了那些内容?什么是小数?小数的计数单位有哪些?
五、课后作业
找一找生活中有哪些地方应用了小数?
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第3题：
认识了小数点向右移动一位小数值就扩大10倍，从而想到，如果小数点向左移动一位小数值就缩小到它的十分之一。这种思维属于( )
A.类比
B.联想
C.归纳
D.实验答案：B解析：联想由某种概念而引起其他相关概念的思维形式。 -
第4题：
小数认识操作卡属于教具与学具类。
正确答案:正确 -
第5题：
叶面积测定的精度是（）。
- A、取整数
- B、取一位小数
- C、取二位小数
- D、取在位小数
正确答案:B -
第6题：
执教人教版“11-20的认识”，一位数学教师制定如下教学目标：1、认识11-20各数。2、使学生初步了解数的十进制。你认为这一教学目标存的主要问题是：（）
- A、太过简单
- B、太过复杂
- C、目标不明
- D、期望过高
正确答案:A -
第7题：
读出油面高度时要求“先读小数，后读大数”的含义是（）。
- A、从小数读到大数，再把这个数作好记录
- B、从小数读到大数，再从大数记到小数
- C、从小数读到大数，再从大数读到小数
- D、从小数记到大数，再从大数读到小数
正确答案:D -
第8题：
“小数的加减法”一课中，适于作为本课时知识与技能目标的一项是：（）
- A、使学生懂得如何去购买物品
- B、使学生熟练整数的计算法则
- C、使学生较熟练地进行小数加.减法的笔算和口算
- D、使学生能理解小数的意义
正确答案:C -
第9题：
执教苏教版三年级“美丽的花边”，一位数学教师制定如下教学目标：（1）通过动手操作活动，使学生学会设计简单的花边（2）培养学生创新意识，激发学习兴趣，树立学习自信心你认为这一教学目标存在的主要问题是（）
- A、太过简单
- B、太过复杂
- C、空洞不明
- D、期望过高
正确答案:C -
第10题：
认识了小数点向右移动一位小数值就扩大10倍，从而想到，如果小数点向左移动一位小数值就缩小到它的十分之一。这种思维属于（ ）
- A、类比
- B、联想
- C、归纳
- D、实验
正确答案:B -
第11题：
读游标卡尺时，应（）。
- A、先读整数后读小数
- B、先读小数后读整数
- C、同时读整数和小数
正确答案:A -
第12题：
单选题现行教材小数与分数教学内容编排顺序一般是（）A小数初步认识——分数初步认识——小数的意义——分数的意义
B分数初步认识——小数初步认识——小数的意义——分数的意义
C小数初步认识——小数的意义——分数初步认识——分数的意义
D分数初步认识——分数的意义——小数初步认识——小数的意义
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第13题：
读出油面高度时要求“先读小数，后读大数”的含义是( )。
A.从小数读到大数，再把这个数作好记录
B.从小数读到大数，再从大数记到小数
C.从小数读到大数，再从大数读到小数
D.从小数记到大数，再从大数读到小数
正确答案：D
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第14题：
以第26题为例：
26.【参考设计】
问题(一)：
1.教学目标
(1)知识与技能目标：①结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。②知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。③能识别小数，会读写小数。
(2)过程与方法目标：通过合作学习，形成合作意识，具备一定的思考与语言表达能力。
(3)情感态度与价值观目标：将数学与生活密切联系，激发学>-7数学的兴趣。
2.教学重点
知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示;会读写小数。
问题(二)：
一、创设情境，引入小数
1.教师出示PPT课件：小数的初步认识
师：开学了，妈妈给小华买了一些文具，有书包、文具盒、铅笔、彩笔、橡皮擦和日记本等。同学们，你们能不能把这些文具标价中的数分成两类?怎么分呢?
学生小组交流，教师选代表说明自己的分法和理由。
2.区别整数与小数
师：我们将这些标价(物品的价格，即多少钱)分成两类。左边这组数是我们以前学过的，都是整数。右边这组数有一个什么特点?(数中间都有一个小圆点)像这样的数叫作小数，“.”叫作小数点。今天我们就一起来认识小数。(出示课题：认识小数)
二、认识小数
1.小数里的这个小圆点我们把它叫作小数点;小数点左边的部分是整数部分;小数点右边的部分是小数部分。你会读小数吗?
让学生试读标价牌上的小数。(出示课件)
介绍小数的读法——小数点读作“点”，小数点左边代表整数部分，按照整数的读法读;小数点右边代表小数部分，依次读出每一个数字，读时，先读整数部分，再读“点”，最后读小数部分。认识以元为单位01、数的实际含义。
哪些同学知道标价牌上的小数分别表示多少钱?(学生回答)
2.完成表格中的填空。
(出示课件)
要求学生轻声读出货架上三种食品标价中的小数，填写它们分别表示一元一角一分。
3.你还在哪里见过小数?
三、例1教学
师：(出示课件)看看这些学生都在做什么?同学们，你知道自己的身高吗?
【设计理由】将小数融入学生的身高这一现实问题，调动学生多种感官参与学习，激发学习本堂课的兴趣。
1.学生交流自己的身高是1米多少厘米?
2.只用米作单位，该怎样表示?
3.引出以米为单位的一位小数。
出示课件：把l米平均分成10份，每份是多少分米?用分数表示是几分之几米，还可以写成零点几米?3分米是几分之几米，还可以写成零点几米?
介绍小数的写法：先写整数部分，再在右下角写点，最后写小数部分。
想一想：什么样的分数能改写成一位小数?
4.引出以米为单位的两位小数。
出示课件：把l米平均分成100份，每份是多少厘米?1厘米用分数表示是几分之几米，还可以写成零点零几米?3厘米是几分之几米，写成小数是多少米?18厘米是几分之几米，写成小数是多少米?
想一想：什么样的分数能改写成两位小数?
让学生把答案填写在课本上。
5.小组讨论。
出示：王东身高1米30厘米，写成小数是()米。
同桌交流后汇报。写成l.30米和l.3米都是对的，因为30厘米也就是3分米。
【设计理由】在进一步的交流讨论中，复习小数的读法和写法。
四、巩固应用
五、拓展：小数的历史答案：解析：一、创设情境，引入小数
1.教师出示PPT课件：小数的初步认识
师：开学了，妈妈给小华买了一些文具，有书包、文具盒、铅笔、彩笔、橡皮擦和日记本等。同学们，你们能不能把这些文具标价中的数分成两类?怎么分呢?
学生小组交流，教师选代表说明自己的分法和理由。
2.区别整数与小数
师：我们将这些标价(物品的价格，即多少钱)分成两类。左边这组数是我们以前学过的，都是整数。右边这组数有一个什么特点?(数中间都有一个小圆点)像这样的数叫作小数，“.”叫作小数点。今天我们就一起来认识小数。(出示课题：认识小数) -
第15题：
现行教材小数与分数教学内容编排顺序一般是（）
- A、小数初步认识——分数初步认识——小数的意义——分数的意义
- B、分数初步认识——小数初步认识——小数的意义——分数的意义
- C、小数初步认识——小数的意义——分数初步认识——分数的意义
- D、分数初步认识——分数的意义——小数初步认识——小数的意义
正确答案:B -
第16题：
执教人教版“长方形和正方形周长的计算”，一位数学教师制定如下教学目标：（i）掌握长方形和正方形周长的计算公式；C2）利用长方形和正方形周长的计算公式解决有关问题，培养学生运用知识解决实际问题的能力。你认为这一教学目标存在的主要问题是（）。
- A、太过简单
- B、太过复杂
- C、空洞不明
- D、期望过高
正确答案:B -
第17题：
将某单元格数值格式设置为“#，# #0.00”，其含义是（）。
- A、整数4位，保留2位小数
- B、整数4位，小数2位
- C、整数4位，千位加分节符，保留2位小数
- D、整数1位，小数2位
正确答案:C -
第18题：
“小数的加减法”一课中适于作为本课知识与技能目标的一项是（）
- A、使学生懂得如何去购买物品
- B、使学生熟练整数的计算法则
- C、使学生熟练的进行小数加减法的笔算和口算
- D、使学生理解小数的意义
正确答案:C -
第19题：
套管尺寸的表示单位为（）。
- A、cm，保留l位小数
- B、mm，保留1位小数
- C、cm，保留2位小数
- D、mm，保留2位小数
正确答案:B -
第20题：
一位教师执教“分数的初步认识”，其知识与能力目标是这样制定的：育彭吉合具体的情境理解简单分数的含义；认识分子.分母.分数线；会读.写分数；会用分数表示相应的操作结果，或用适当的操作表示相应的分数，会利用图形或操作来比较分子都是1的简单的分数的大小。你认为这一目标制定（）。
- A、科学合理
- B、全面具体
- C、琐碎零乱
- D、期望过高
正确答案:A -
第21题：
无机结合料稳定材料抗压回弹模量（顶面法）其结果用（）表示。
- A、小数点后一位
- B、小数点后两位
- C、整数
- D、小数点后三位
正确答案:C -
第22题：
一位教师在执教《小鹿的玫瑰花》一课时，其知识与能力目标是这样制定的：会认字，会写字；懂得小鹿的玫瑰花没有白栽；会自己读课文，读得比较流利。你认为这一目标制定（）
- A、科学合理
- B、琐碎凌乱
- C、全面具体
- D、期望过高
正确答案:A -
第23题：
量油尺测量卧式油罐油高，读数时应（）。
- A、先读大数后读小数
- B、大数、小数一起读
- C、读大数、小数没有固定顺序
- D、先读小数后读大数
正确答案:D