在对单元课程进行教学设计的时候，老师需要综合考虑以下哪些因素？（）A、本单元教学内容的特点B、老师自身的信息素养C、实施教学的课堂环境D、学生的学习基础

题目

在对单元课程进行教学设计的时候，老师需要综合考虑以下哪些因素？（）

  • A、本单元教学内容的特点
  • B、老师自身的信息素养
  • C、实施教学的课堂环境
  • D、学生的学习基础
相似考题

1.确定基础埋置深度的时候需要考虑哪些因素?

2.课程单元中的“单元”是指课程实施的单元,它具有哪些特征()A.以主题为中心B.对相关教学内容进行整合C.形成一组彼此相关联的系列教学活动D.通常需要若干课时完成

3.综合实践活动课程没有现成的经验和模式，需要教师结合社区资源特点，从学生的兴趣出发，有针对性地选择活动主题，进行设计、指导和评价。这体现了对教师的课程实施能力的哪种具体能力()A、课程开发能力B、教学设计能力C、教学预测能力D、研究与创新能力

4.信息技术与课程整合考虑整个课程的整体效果,而不是孤立的知识点它考虑整节课甚至整个单元,强调采取信息化教学设计的方法来进行课程与教学设计。()此题为判断题(对，错)。

更多“在对单元课程进行教学设计的时候，老师需要综合考虑以下哪些因素？（”相关问题

  • 第1题：

    概述历史教师进行单元教学设计时应考虑的主要问题。（10分）


    答案：
    解析：
    历史教师进行单元教学设计时要以学生的发展为主旨，以三维目标为导向，为学生的学习预留足够的时间和空间，处理好教学预设与课堂生成的关系。此外，历史教师进行单元教学设计时应考虑的主要问题如下： （1）历史单元教学设计要有整体性。整体性主要体现在教学目标的设定和教学内容的整合。历史教师进行单元教学设计时要根据课程标准和教材内容设定明确的单元教学目标，将单元中的教学内容按照易于学生理解掌握的方式进行整合。
    （2）历史单元教学设计要有相关性。相关性主要体现在课型的选择与教学目标和内容相关；教学方法与教学目标和内容相关；教学活动与教学活动之间和教学目标相关。历史教师进行单元教学设计时根据教学目标和具体的教学内容，选择合适的课型和教学方法，精心设计具体的教学活动。
    （3）历史单元教学设计要有阶梯性。阶梯性主要体现在教学活动的设计与教学内容相结合，要从简单到复杂，从单一到综合，从基础到提高，活动的要求体现循序渐进的教学原则。历史教师进行单元教学设计时，要明确本单元内容同其他单元内容间的内在联系，教师的知识讲授和学生的探究活动、自主学习有机结合，学生掌握基础知识后再发展相应的能力。
    （4）历史单元教学设计要有综合性。综合性主要体现整个单元教学能否体现培养学生历史学习应该掌握的相关能力。历史教师进行单元教学设计时，应有意识地安排史料解读、运用历史地图、历史问题讨论等活动。通过这些活动发展学生的史料解读、历史时空观念等历史学素养。

  • 第2题：

    单元教学设计是介于学科课程与课堂教学设计之间的一种阶段性教学设计。单元教学设计除了要保证教学任务的顺利实现之外，还起着协调年级教学进度等方面的作用。

    A对

    B错


    对
    略

  • 第3题：

    在游戏的程序设计中，选择开发工具的时候需要考虑哪些因素？


    正确答案: 游戏平台、成本、技术人员

  • 第4题：

    在对初中地理课程内容“黄河”进行教学之前，需要进行前端分析，下列选项中，需要在前端分析中需要考虑的是（）

    • A、媒体的特性
    • B、学习环境
    • C、教学目标
    • D、教学评价的方法

    正确答案:B

  • 第5题：

    单元教学设计是介于学科课程与课堂教学设计之间的一种阶段性教学设计。单元教学设计除了要保证教学任务的顺利实现之外，还起着协调年级教学进度等方面的作用。


    正确答案:正确

  • 第6题：

    在对于教学设计方案中的教学策略设计和学习活动设计进行反思时，以下哪些方面需要考虑？（）

    • A、多种教学策略的综合运用，一法为主，多法配合，优化组合
    • B、既发挥教师主导作用，又能体现学生主体地位，能够成功实现教学目标
    • C、活动设计和策略一致，符合学习者的特征，做到形式和内容的统一，既能激发学生兴趣，又能有效实现教学目标
    • D、恰当使用信息技术
    • E、活动要求表述清楚

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第7题：

    单元教学设计是介于（学科）课程与（）之间的一种阶段性教学设计。单元教学设计除了要保证教学任务的顺利实现之外，还起着协调年级教学进度等方面的作用。


    正确答案:课堂教学设计

  • 第8题：

    在对癔症性躯体障碍做出诊断时，需要考虑哪些因素？


    正确答案: 在诊断时需要把它和诈病、伪装障碍区分开来。
    与诈病的区别：一是诈病的症状受意识控制，而癔症性躯体障碍却不是；二是诈病的人从他的症状中能获得明显的好处，而癔症性躯体障碍的病人却没有这样的好处。
    伪装障碍特征：多次的住院和多次的手术，病人自愿产生疾病的症状，与癔症性躯体障碍不同的是，症状并不是产生于内心潜在的焦虑，而是产生于一种生理性的捏造。

  • 第9题：

    单选题
    语文老师想在课上播放《老师难忘的记忆》视频。录制时各科老师纷纷响应，都来帮忙，这体现的是(  )。
    A

    在教学和研究上，教师是教育教学的研究者

    B

    在教学与课程的关系上，教师是课程的建设者和开发者

    C

    在对待教学上，新课程强调帮助、引导

    D

    在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作


    正确答案： B
    解析：

  • 第10题：

    单选题
    根据现代基础教育的学校教学活动领域所涉及的主要问题，教学设计的三个层面分别是()。
    A

    学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计

    B

    学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设计

    C

    学校教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计

    D

    学校教学系统设计、学科课程教学设计和单元教学设计


    正确答案： B
    解析： 根据现代基础教育的学校教育活动领域所涉及的主要问题，教学设计可以归纳为三个层面：学科课程教学设计、单元教学设计、课堂教学设计。

  • 第11题：

    单选题
    针对学生科学素养发展的不同阶段，设计与之相适应的教学目标，应依据《义务教育化学课程标准（2011年版）》中的（），结合学生的已有经验对主题、单元教学目标和课时教学目标进行整体设计和规划。
    A

    课程性质

    B

    课程基本理念

    C

    课程目标和课程内容

    D

    课程设计思路


    正确答案： C
    解析： 针对学生科学素养发展的不同阶段，设计与之相适应的教学目标，应依据《义务教育化学课程标准（2011年版）》中的课程目标和课程内容，结合学生的已有经验对主题、单元教学目标和课时教学目标进行整体设计和规划。

  • 第12题：

    问答题
    在游戏的程序设计中，选择开发工具的时候需要考虑哪些因素？

    正确答案： 游戏平台、成本、技术人员
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    语文老师想在课上播放《老师难忘的记忆》视频。录制时各科老师纷纷响应，都来帮忙，这体现的是()。


    A.在教学和研究上，教师是教育教学的研究者

    B.在教学与课程的关系上，教师是课程的建设者和开发者

    C.在对待教学上，新课程强调帮助、引导

    D.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作

    答案：D
    解析：
    每个教师不仅要教好自己的学科，还要主动关心和积极配合其他教师的教学，这与新课改倡导的在对待与其他教育者的关系上强调合作相符，题干中各科老师都来帮忙录制视频帮助学生有更好的学习体验就是教师间合作性的体现。

  • 第14题：

    信息技术与课程整合考虑整个课程的整体效果，而不是孤立的知识点它考虑整节课甚至整个单元，强调采取信息化教学设计的方法来进行课程与教学设计。


    正确答案:正确

  • 第15题：

    由中国教育技术协会发布的系列教学设计模板包括（）

    • A、课程（单元）教学设计模板
    • B、课堂教学设计模板
    • C、课外学习教学设计模板
    • D、自主学习教学设计模板

    正确答案:A,B,D

  • 第16题：

    随班就读的特殊儿童，参与普通课程的学习，需要任课老师在班级教学中关注（），并且在资源教室进行适当的（）教学。


    正确答案:差异；补救

  • 第17题：

    王老师被选为14年新教师培训的指导老师，在培训过程中他准备把教学技能分成教学目标设计、教学过程讲解、教学反思等几个部分进行培训，并在分开培训的时候从简单到复杂一步一步进行，若要严格遵循这个原则王老师需要做到（）。

    • A、分解训练目标
    • B、及时进行多渠道的反馈
    • C、弄清教学技能的内部结构
    • D、进行准确示范

    正确答案:A,C

  • 第18题：

    根据现代基础教育的学校教学活动领域所涉及的主要问题，教学设计的三个层面分别是（）。

    • A、学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计
    • B、学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设计
    • C、学校教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计
    • D、学校教学系统设计、学科课程教学设计和单元教学设计

    正确答案:A

  • 第19题：

    在对某单元课程进行教学设计的时候，必须综合考虑以下哪些因素？（）。

    • A、本单元教学内容的特点
    • B、老师自身的信息素养
    • C、实施教学的课堂环境
    • D、学生的学习基础

    正确答案:A,B,C,D

  • 第20题：

    单选题
    根据现代基础教育的学校教学活动领域所涉及的主要问题，教学设计可以归纳为三个层面。他们是指（）。
    A

    学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计

    B

    学校教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计

    C

    学校教学系统设计、学科课程教学设计和单元教学设计

    D

    学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设计


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    根据现代学校教学活动领域所涉及的主要问题，教学设计可以归纳为三个层面。他们是指（　）。
    A

    学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计

    B

    学校教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计

    C

    学校教学系统设计、学科课程教学设计和单元教学设计

    D

    学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设计


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    判断题
    单元教学设计是介于学科课程与课堂教学设计之间的一种阶段性教学设计。单元教学设计除了要保证教学任务的顺利实现之外，还起着协调年级教学进度等方面的作用。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    在对某单元课程进行教学设计的时候，必须综合考虑以下哪些因素？（）。
    A

    本单元教学内容的特点

    B

    老师自身的信息素养

    C

    实施教学的课堂环境

    D

    学生的学习基础


    正确答案： C,B
    解析： 暂无解析

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