试分析新世纪我国小学数学课程多纬度的内容结构特征。

第1题：

第2题：

第3题：

新世纪我国小学数学课程目标的特点分析。

正确答案: ①对数学知识的理解发生了变化——数学知识不仅包括“客观性知识”（如乘法运算法则、三角形面积公式等），而且还包括从属于学生自己的“主观知识”，即带有鲜明个体认知特征的个人知识和数学活动经验。如对“数”的作用的认识、分解图形的基本思路、解决某种数学问题的习惯性方法等。这些知识是具有经验性的、不那么严格的，是可错的。
②强调了应该掌握的基本数学思想和方法，如函数思想、集合映射思想、方程思想、化归思想等。
③强调在数学中存在的一种可以迁移到其他领域的东西，这就是数学思维方式，如合情推理、演绎推理、直觉思维和发散思维等。
④强调运用数学思维方式解决日常生活中的问题，增强应用意识。更为关注是否向学生提供了具有现实背景的数学，包括他们生活中的数学。

第4题：

我国小学数学课程内容在呈现方式上有哪些变革？

正确答案: ①体现价值的主体性
②体现知识的现实性
③体现学习的探究性
④体现经历的体验性
⑤体现过程的开放性
⑥体现呈现的多样性

第5题：

国际上小学数学课程内容的组织与呈现的发展趋势有哪些共同性的特征？

正确答案: ①在选择上表现出“切近儿童生活”的价值取向。
②在呈现上表现出“强化过程体验”的价值取向。
③在组织上表现出“注重探究发现”的价值取向。

第6题：

简述我国小学数学课程内容结构变革的特点。

正确答案: 特点：课程内容的安排体系由单一式发展为综合式、从课程内容的发展上来分，有螺旋式、直线式、过渡式三种、以例题、练习相结合的体例展示教学内容、教材的呈现根据教学内容和学生的基础作不同的处理。

第7题：

简述小学数学课程内容的含义。数学课程内容的选择依据是什么？《标准》将中小学数学内容分为哪四个领域？

正确答案: 小学数学课程内容：为达到数学课程目标而选择的数学知识、技能、方法和问题，以及安排和呈现它们的方式。
数学课程内容的选择依据是：
（1）数学课程目标
（2）学生发展的需要
（3）社会进步和数学学科自身的发展
《标准》将中小学数学内容分为哪四个领域：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合运用

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

对新世纪我国数学课程目标进行结构上的分析。

正确答案: 数学课程的一般性目标包括：必需的重要数学知识及数学思想方法和必要的应用技能；增强应用意识；增进理解和学好的信心；具有初步的创新精神和实践能力。数学课程的具体目标表现在：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

第15题：

试分析我国小学数学课程内容在呈现方式上的改革。

正确答案: 主要体现在：
①价值的主体性
②知识的现实性
③学习的探究性
④经历的体验性
⑤过程的开放性
⑥呈现的多样性

第16题：

对新世纪我国小学数学课程目标的特点进行分析。

正确答案: ①对数学知识的理解发生了变化。不仅有“客观性知识”，而且有“主观知识”。
②强调了应该掌握的基本数学思想和方法。
③强调数学思维方式。
④强调解决日常生活中的问题，增强应用意识。

第17题：

简述传统小学数学课程的特征。

正确答案: （1）课程开发——学术中心。
（2）课程组织——学科取向。
（3）课程结构——螺旋式。
（4）课堂教学——记忆为主。
（5）学业评价——笔纸考试为主。

第18题：

用实例分析我国新课程标准对小学数学课程内容呈现的基本要求。

正确答案: ⑴内容的表述要注意其趣味性、可读性；内容的呈现要图文并茂，注意其直观性；内容的组织要体现数学知识的形成过程。
⑵第一学段（1-3年级）教材的呈现要求：采用多种多样的形式，直观形象、图文并茂、生动有趣地呈现素材。第一学段（4-6年级）教材的呈现要求：在图文并茂的同时，逐渐增加数学语言的比重，运用图片、游戏、表格等形式，直观形象地呈现教材内容。

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：