小学生数学认知的基本方式是（）与（）。
题目
小学生数学认知的基本方式是（）与（）。
相似考题
参考答案和解析
正确答案:同化；顺应
更多“小学生数学认知的基本方式是（）与（）。”相关问题
-
第1题：
试述小学生认知能力的发展与教育。
正确答案：
小学生认知能力的发展与教育分为以下几个方面：第一，感知能力的发展与教育。儿童入小学时感知能力已经达到了一定水平，可以在教师组织下进行简单的观察。第二，注意力的发展与教育。小学生的注意力一般已能按教师的要求进行听讲、读写、计算等学习活动。但他们的注意力容易分散，无意注意占比重较大，注意的情绪色彩很明显。第三，记忆能力的发展与教育。小学生记忆能力的发展表现在以下三个方面：(1)由无意记忆为主发展为以有意记忆为主。(2)由机械记忆为主向增强理解记忆发展。但从总体来看，小学生的记忆优势还在机械记忆方面。(3)由对形象事物识记为主，向对增强抽象内容识记能力的发展。第四，思维和语言能力的发展与教育。思维能力是认识能力的核心。小学生的思维能力发展突出表现在由形象思维为主向以逻辑思维为主的过渡。思维的敏捷性、灵活性、批判性等良好思维品质需要在小学教育教学中注意培养。第五，想象能力的发展与教育。小学生的想象能力在教育过程中得到迅速发展，但小学生的想象多属于再造想象，创造性的成分还不多，这就需要在教育教学活动中不断丰富其想象内容，发展其想象力，更要特别注意创造性想象能力的培养，它对提高认识能力，乃至培养学生成为新时代的创造型人才，都有十分重要的意义。 -
第2题：
数学认知结构是数学知识结构与学生心理结构相互作用的产物。()
参考答案：正确
-
第3题：
小学生数学运算技能形成的基本途径是（ ）。
A.观察 B.练习
C.示范 D.讲解答案：B解析：练习是小学生数学运算技能形成的基本途径，但是，练习不是机械地重复，而是有目的、有计划、有指导的学习活动。 -
第4题：
小学生数学认知的基本方式是？
正确答案: 同化和顺应
同化：如果新知识与原有认知结构中的某些知识有着适当的联系，学生就把新知识纳入原有的认知结构中，从而扩大原有的认知结构。
顺应：如果在原有的认知结构中的没有适当的知识与新知识相联系，那么就要对原有的数学认知结构进行改组，是指能接纳新的知识。 -
第5题：
简述数学认知的基本组成要素。
正确答案:数学认知有以下三个组成要素：
（1）数学中最基本的知识。
（2）数学基本知识与其他学科知识的联系。
（3）诸如思维、情感、能力等心理因素。 -
第6题：
数学教学的基本方式有讲解、阅读、讨论、问答、探索、演示与实验、练习。
正确答案:正确 -
第7题：
试分析小学生学习数学的思维发展特点与数学学习的关系。
正确答案: 从个体发展上看，人的思维由低到高大致经历了直观行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维三个阶段。而从其年龄阶段看来，小学生正处于具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段。
小学生的数学思维是在直观行动思维的基础上，由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段。在此，要注意“过渡”两字。首先，它表明了小学生的数学思维是逐步发展的，低年级学生更多地是具体形象思维；随着年龄的增长，知识的积累，到了中年级，具体形象思维逐步减少，而抽象逻辑思维成分逐渐加大。其次，正因为是“过渡”，即使到了五六年级，学生仍然不能像成人那样完全依托抽象的数学概念进行思维，他们还往往要以具体的表象作为认识的支柱。再次，这种“过渡”，不是单纯的一减一加的关系，数学的具体形象思维和抽象逻辑思维往往是兼而有之，始终是相互渗透，相互补充的。 -
第8题：
数学问题解决教学与小学生的数学问题解决能力并无影响，这是一种虚无假设
正确答案:正确 -
第9题：
问答题试分析小学生学习数学的思维发展特点与数学学习的关系。正确答案： 从个体发展上看，人的思维由低到高大致经历了直观行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维三个阶段。而从其年龄阶段看来，小学生正处于具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段。
小学生的数学思维是在直观行动思维的基础上，由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段。在此，要注意“过渡”两字。首先，它表明了小学生的数学思维是逐步发展的，低年级学生更多地是具体形象思维；随着年龄的增长，知识的积累，到了中年级，具体形象思维逐步减少，而抽象逻辑思维成分逐渐加大。其次，正因为是“过渡”，即使到了五六年级，学生仍然不能像成人那样完全依托抽象的数学概念进行思维，他们还往往要以具体的表象作为认识的支柱。再次，这种“过渡”，不是单纯的一减一加的关系，数学的具体形象思维和抽象逻辑思维往往是兼而有之，始终是相互渗透，相互补充的。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述数学认知的基本组成要素。正确答案： 数学认知有以下三个组成要素：
（1）数学中最基本的知识。
（2）数学基本知识与其他学科知识的联系。
（3）诸如思维、情感、能力等心理因素。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题什么是数学学习？小学生数学学习的特点有哪些？正确答案： （1）数学学习：学生获取数学知识、形成数学技能、发展各种数学能力的一种思维活动过程。
（2）小学数学学习的特点：
①小学生数学学习是一个逐步抽象的过程
②小学生数学学习是进行初步逻辑思训练的过程
③小学生数学学习基本是一种符号化形式与生活实际相结合的学习
④小学生数学学习中存在着思维发展的不平衡性解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题小学生数学运算技能形成的基本途径是( )。A观察
B练习
C示范
D讲解
正确答案： C解析： -
第13题：
美籍匈牙利数学教育家波利亚关于解数学解题理论的代表作是()。A.《怎样解题》
B.《数学与猜想》
C.《中小学生数学能力心理学》
D.《数学的发现》
正确答案:ABD
-
第14题：
简述小学生的认知方式差异的教育意义。?答案：解析：第一，学生对所用感觉通道的偏好；第二，学生对学习环境的偏好；第三，对学习内容组织程度的偏好；第四，对学科选择的偏好。? -
第15题：
小学生数学课程标准指出“（）”是学生学习的重要方式。
- A、动手实践
- B、自主探究
- C、合作交流
- D、独立思考
正确答案:A,B,C -
第16题：
小学生的数学认知结构主要是通过（）和顺应两种方式去构建的，是小学生数学认知的基本方式。
正确答案:同化 -
第17题：
把数学思维划分为集中思维与发散思维的依据是（）。
- A、小学生数学思维的发展阶段
- B、数学思维活动的总体水平
- C、解决数学问题的方向
- D、数学思维品质
正确答案:C -
第18题：
什么是数学学习？小学生数学学习的特点有哪些？
正确答案: （1）数学学习：学生获取数学知识、形成数学技能、发展各种数学能力的一种思维活动过程。
（2）小学数学学习的特点：
①小学生数学学习是一个逐步抽象的过程
②小学生数学学习是进行初步逻辑思训练的过程
③小学生数学学习基本是一种符号化形式与生活实际相结合的学习
④小学生数学学习中存在着思维发展的不平衡性 -
第19题：
小学生数学学习中的主要矛盾是（ ）
- A、教师与学生之间的矛盾
- B、学生与教材之间的矛盾
- C、数学应用的广泛性与学生思维单一性的矛盾
- D、数学的抽象与学生思维的具体形象性之间的矛盾
正确答案:D -
第20题：
填空题小学生的数学认知结构主要是通过（）和顺应两种方式去构建的，是小学生数学认知的基本方式。正确答案： 同化解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题小学生数学认知的基本方式是？正确答案： 同化和顺应
同化：如果新知识与原有认知结构中的某些知识有着适当的联系，学生就把新知识纳入原有的认知结构中，从而扩大原有的认知结构。
顺应：如果在原有的认知结构中的没有适当的知识与新知识相联系，那么就要对原有的数学认知结构进行改组，是指能接纳新的知识。解析： 暂无解析 -
第22题：
填空题小学生数学认知的基本方式是（）与（）。正确答案： 同化,顺应解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题把数学思维划分为集中思维与发散思维的依据是（）。A小学生数学思维的发展阶段
B数学思维活动的总体水平
C解决数学问题的方向
D数学思维品质
正确答案： C解析： 暂无解析