简述传统小学数学课程的特征。

第1题：

第2题：

简述小学数学课程含义

正确答案: 1）基础教育课程的重要组成部分，它具有基础性、普及性和发展性
2）在特定目标、计划制约下的数学学科及数学学习活动
3）结合数学学科的有关内容，学生进行德智体美的过程和经验的总和

第3题：

简述小学数学课程的性质和地位

正确答案: 1）对学生发展具有特殊功能，是由数学的特点所赋予
2）在培养人的理性思维和创新能力方面，具有不可替代的作用
3）与其他课程的学习密切相关（理科课程）
4）对青少年品格的形成，以及促进学生全面发展有着重要的作用

第4题：

传统的小学数学课程开发具有“学术中心”的特征。

正确答案:正确

第5题：

简述我国小学数学课程内容结构变革的特点。

正确答案: 特点：课程内容的安排体系由单一式发展为综合式、从课程内容的发展上来分，有螺旋式、直线式、过渡式三种、以例题、练习相结合的体例展示教学内容、教材的呈现根据教学内容和学生的基础作不同的处理。

第6题：

简述小学数学课程内容的含义。数学课程内容的选择依据是什么？《标准》将中小学数学内容分为哪四个领域？

正确答案: 小学数学课程内容：为达到数学课程目标而选择的数学知识、技能、方法和问题，以及安排和呈现它们的方式。
数学课程内容的选择依据是：
（1）数学课程目标
（2）学生发展的需要
（3）社会进步和数学学科自身的发展
《标准》将中小学数学内容分为哪四个领域：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合运用

第7题：

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

简述小学数学课程目标的改革与发展。

正确答案: 应从两个方面来理解，国际小学数学课程目标的改革与发展和我国小学数学课程目标的历史变革。其中注重问题解决、注重数学应用、注重数学交流、注重数学思想方法、注重培养学生的态度情感与自信心是世界主要发达国家和地区的数学课程目标特点；新中国建立后小学数学课程目标的特点：
一是十分强调实用性目的，即“基础知识和基本技能”、“解决简单的实际问题”等。
二是部分强调学科目的，如“培养运算能力，发展逻辑思维能力和空间观念”。
三是强调积极的学习态度，如“培养学生良好的个性品质和初步的辩证唯物主义的观点”。

第14题：

简述新课程标准对小学数学课程内容呈现的基本要求。

正确答案: 第一学段（1---3年级）教材的呈现要求：本学段的学生以形象思维为主，在教材编写时，应采用多种多样的形式（如图片、游戏、卡通、表格、文字等），直观形象、图文并茂、生动有趣地呈现素材，提高学生的学习兴趣，满足多样化的学习需求。
第二学段（4---6年级）教材的呈现方式：与第一学段相比，本学段的教学内容出现了更多数量的文字和符号，所以教材的呈现方式应在图文并茂的同时，逐渐增加数学语言的比重，可以运用学生感兴趣的图片、游戏、表格、文字等形式，直观形象地呈现教材的内容。

第15题：

简述小学数学课程的变革。

正确答案: 应从三个方面来理解：
一是国际小学数学课程的发展，要把握ICMI时代国际小学数学课程的发展和二战后国际小学数学课程的发展。
二是我国小学数学课程的发展，要把握我国数学教育的几次变革，包括课程标准和教学大纲之关系，小学数学课程内容变革的阶段性成果。
三是21世纪我国小学数学新课程，要掌握变革的内容，即素质教育的理念落实到课程标准之中、突破学科中心、改善学生的学习方式、评价建议具有更强的指导性和操作性、课程标准为教材的多样性和教学创造性提供了空间。

第16题：

简述我国小学数学课程演变的主要特点

正确答案: 1、从以本待纲到一纲一本。
2、教学大纲、课程标准的文件名称交替出现
3、借鉴仿照外国，到逐步增强中国特色
4、精简算术内容，充实代数、几何、统计与概率的初步知识，渗透数学思想方法，提出由基本知识、基本技能（双基）到“四基”（基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）
5、由注重计算和推理，到关注学习过程的实践性、操作性、开放性和探索性、删减偏深的内容，贴近学生的生活实际，注重创新意识和实践能力的培养。

第17题：

简述我国小学数学课程改革的特点

正确答案: 第一阶段：新中国成立至“文化大革命”之前时期：百废待兴，全面学习苏联，以及大跃进后的精雕细琢，开始我国基础教育课程体系的初步探索。
第二阶段：1978年至1986年：十年动乱后的拨乱反正，适应四化建设，我国基础教育课程体系的初步建立
第三阶段：1986年至2000年：实施九年义务教育，实行“一纲多本”
第四阶段：2001年以来，进行新课程改革，关注学生的全面发展

第18题：

简述程内容的组织的含义，小学数学课程内容组织方式的变革有哪些？

正确答案: 课程内容的组织：对选择和确定的课程内容的组合与编排的方式
小学数学课程内容组织方式的变革：
（1）数学课程内容组织价值取向上的变化
（2）数学课程内容呈现方式的变化

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：