请实例说明问题情境的刺激模式是如何影响数学问题解决的速度和质量的？
题目
请实例说明问题情境的刺激模式是如何影响数学问题解决的速度和质量的？
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第1题：
“盒子是用来装东西的，砖是用来砌墙的”等看法会影响问题解决。这种影响问题解决的心理因素是（ ）。A.知识表征的方式
B.问题解决定势
C.功能固着
D.刺激呈现模式答案：C解析：人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。在功能固着的影响下，人们不容易摆脱事物用途的固有观念。从而直接影响问题解决的灵活性。题干描述属于典型的功能固着。 -
第2题：
请举例说明影响问题解决的因素。答案：解析：问题解决是由一定的情境引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程：影响问题解决的因素有：①知识表征的方式（九点连线图）。知识表征的方式不正确也会阻碍问题的解决。②定势（陆钦斯量水实验）。定势是指重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态，也叫心向。近似于迁移的影响，既有正面的也有负面的。③功能固着（邓克尔盒子问题）。人们把某种功能赋予了某种物体的倾向叫做功能固着，在它的影响下人们不易摆脱事物用途的固有观念，因而直接影响到问题解决。克服功能固着叫功能变通。一方面要有丰富的知识，另一方面也要具有思维的灵活性。④动机。动机强度与问题解决效率之间的关系可用一条倒U型曲线来说明。中等强度是解决问题的最佳水平，超过一定水平反而会降低解决问题的效率。⑤情绪。紧张、惶恐、(4)想象的新颖性、形象性是人们创造性活动中不可缺少的因素。(5)想象对机体的生理活动过程有调节作用，能改变人体外周部分的机能活动过程。 -
第3题：
请用实例说明数学问题解决的一般心理模式。
正确答案: ①理解问题——这个阶段就是在头脑中构造问题的表征。
②设计方案——这个阶段就是一个背景命题的检索阶段。
③执行方案——当初步确认了一个问题解决的方案后关键的就在于方案的执行。
④评价结果——这是问题解决的最后一个阶段。 -
第4题：
请实例说明“问题的表征”是如何影响数学问题解决的速度和质量的？
正确答案: 问题表征指一个心理的过程，一个审题并理解题意的过程。就表征而言，首先需要用到陈述性知识，包括语词知识和事实知识。如：明确“铺”是什么意思？此外还要用到“图式”知识。最后，表征的重心不同，也将影响问题的解决。 -
第5题：
用实例分别说明在小学数学规则导入阶段的教学组织中如何运用“情境导入策略”、“活动导入策略”以及“问题导入策略”的？
正确答案: 所谓“规例教学模式”，是指教师先向学生呈现某个规则，然后通过若干的实例来说明规则的一种教学模式，这种教学模式往往比较适用于规则的下位学习，其条件是学生必须掌握构建规则的必要概念。如：在学习了长方形的面积计算规则后，学生就可以利用已构建的数学概念，直接获得正方形的面积计算规则，然后再通过多个例证进行验证。 -
第6题：
关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是（）
- A、问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决
- B、问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响
- C、问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系
- D、“心理眩惑”有助于问题解决
正确答案:A -
第7题：
问答题请用实例说明数学问题解决的一般心理模式。正确答案： ①理解问题——这个阶段就是在头脑中构造问题的表征。
②设计方案——这个阶段就是一个背景命题的检索阶段。
③执行方案——当初步确认了一个问题解决的方案后关键的就在于方案的执行。
④评价结果——这是问题解决的最后一个阶段。解析： 暂无解析 -
第8题：
单选题关于问题情境与问题解决的关系，下列表述正确的一项是（ ）。A问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决
B问题情境中的刺激模式与个人的知识结构是否接近对问题解决没有影响
C问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系
D“心理眩惑”有助于问题解决
正确答案： C解析：
问题情境与问题的解决密切相关。问题情境中所包含的事物太多或太少、“心理眩惑”等情况都不利于问题的解决。问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近、问题情境中事物的空间安排都影响问题的解决。 -
第9题：
判断题定势可能加快问题的解决速度，也可能影响问题解决的效率和质量。 ( )A对
B错
正确答案： 对解析： -
第10题：
单选题“盒子是用来装东西的，砖是用来砌墙的”等看法会影响问题解决。这种影响问题解决的心理因素是（ ）。A知识表征的方式
B问题解决的定势
C功能固着
D刺激呈现模式
正确答案： D解析： -
第11题：
问答题请实例说明“问题的表征”是如何影响数学问题解决的速度和质量的？正确答案： 问题表征指一个心理的过程，一个审题并理解题意的过程。就表征而言，首先需要用到陈述性知识，包括语词知识和事实知识。如：明确“铺”是什么意思？此外还要用到“图式”知识。最后，表征的重心不同，也将影响问题的解决。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题用实例分别说明在小学数学规则导入阶段的教学组织中如何运用“情境导入策略”、“活动导入策略”及“问题导入策略”的？正确答案： ⑴情境导入。是最常见和重要的一种策略。如：在初次学习除法时，可呈现此情境：“有6块巧克力，要分给3个小朋友，如果要使每位小朋友分到的一样多，可以怎么分呢？于是，有学生就会利用已有经验，开始用“依次分”的方式去尝试。这样的活动不仅揭示了出发的本质意义——平均分，而且还能揭示其基本的算法。
⑵活动导入。是较为常见的一种策略。如：在几何学习中，为了帮助学生理解并掌握一些周长、面积或体积的计算规则，教师通常都会先设计一些诸如测量包装纸等活动，让儿童先去动手尝试，使他们在各种尝试活动中发现问题，探究规律。
⑶问题导入。通常在一些规则的上位学习和并列学习的过程中，教师会采用的策略。如：学生已经习得了基本的二位数除法规则后（像132÷12），教师就会提出一个新的问题（像1318÷12）。当学生用已有规则尝试解题时，就会遇到新问题，因为第一次除得的余数加上十位上的“1”再被12去除时，不够商1，怎么办？多次的尝试和思考，不仅能帮助学生理解“商的定位“，而且使学生已习得的关于除法的规则获得了拓展。解析： 暂无解析 -
第13题：
关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是（）。
A.问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决
B.问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响
C.问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系
D.“心理眩惑”有助于问题解决答案：A解析：问题情境与问题的解决密切相关。问题情境中所包含的事物太多或太少、“心理眩惑”等情况都不利于问题的解决。问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近、问题情境中事物的空间安排都影响问题的解决。因此，答案为A。 -
第14题：
下列关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是（ ）。
A.问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题解决
B.问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响
C.问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系
D.“心理眩感”有助于问题解决答案：A解析：问题情境与问题的解决密切相关。问题情境中所包含的事物太多或太少、“心理眩惑”等情况都不利于问题的解决。问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近、问题情境中事物的空间安排都影响问题的解决。 -
第15题：
请实例说明三种不同的主要的数学问题解决方法。
正确答案: ①试误法。指逐个尝试每一种的可能性，如发现某一尝试是错误的就改为另一种尝试，直到获得问题的解决。
②逆推法。指在问题解决的过程中，从问题目标出发，向着问题情境的初始状态作反向的推导。
③逼近法。是在问题解决的过程中，在问题情境的初始状态与目标状态之间提出一些子目标，利用不断地获得子目标的实现来逼近问题目标。 -
第16题：
如何利用生物因素对昆虫的影响来防治害虫，请举实例说明。
正确答案: 生物因素与昆虫有着密切的联系，对昆虫的生长、发育、生存、繁殖和种群数量起着重要的作用。对昆虫有影响的生物因素有很多，但食物、天敌与食物链（食物网）是昆虫种群数量动态变化最重要影响因素，了解生物因素对昆虫的影响作用对防治害虫具有重要的指导意义。每种植食性昆虫都有嗜食的植物，并且植食性昆虫的不同生长阶段对取食植物的不同发育阶段和不同部位也有选择。了解害虫与植物之间的关系，在生产实践中即可采用合理调节播期，利用抗虫品种等来恶化害虫的食物条件。或者利用引诱植物来诱集害虫，集中捕杀。 -
第17题：
下列关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是（）。
- A、问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题解决
- B、问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响
- C、问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系
- D、“心理眩感”有助于问题解决
正确答案:A -
第18题：
结合实例阐述问题解决的一般思维过程以及影响问题解决的因素。
正确答案: 问题解决的一般思维过程：分为发现问题、分析问题、提出假设和验证假设四个阶段。问题解决的思维活动从发现问题开始，分析问题的阶段是确定目标的阶段，形成假设、提出策略的阶段是解决问题中最具创造性的阶段，第四个阶段是得出结论的阶段。验证假设就是将问题解决的方案付诸实施，并把实施结果与原有的解决问题的要求相对照。如果方案执行的结果导致问题解决，说明原有的假设或方案是正确的；如果不能验证，就需要重新提出假设。
影响问题解决的因素：
（1）对问题的认知方式。
（2）定势。定势是指由先前心理活动所形成的准备状态，会使人们在短暂的时间内采取措施，因而可能会促进同类问题的解决。但问题情境的变化，定势也会妨碍问题的解决。
（3）功能固着指在问题情境中，人们习惯性地赋予某物固定的功能，而忽略该物体的 其他功能，导致无法解决问题的心理倾向。
（4）迁移。迁移有正负之分，定势是一种负性迁移的表现，正向的迁移能促进学习和解决问题。
（5）知识经验由于专家在某一领域具有丰富的知识经验，他们比新手具有更多的方法处理问题，能更快地解决问题。 -
第19题：
问答题请实例说明问题情境的刺激模式是如何影响数学问题解决的速度和质量的？正确答案： ⑴不同问题的类型与难度。如；一般地说，某些简单的求解题，相对于程序性知识和陈述性知识的要求稍高些，可能问题解决的过程相对稍易些；而对于某些证明题，相对于策略性知识的要求稍高些，可能问题解决的过程难度相对大些。
⑵不同问题的呈现方式。如：在几何学习中，常常利用变式图形来训练儿童的图形知觉能力，像同样是求阴影部分的面积，就有可能有两种不同的图形呈现方式。图形与记忆中的图式易对应的易被知觉。解析： 暂无解析 -
第20题：
单选题“盆子是用来装东西的，砖是用来砌墙的”等看法会影响问题解决。这种影响问题解决的心理因素是（ ）。A知识表征的方式
B问题解决定势
C功能固着
D刺激呈现模式
正确答案： D解析： -
第21题：
判断题（2014安徽）定势可能加快问题的解决速度，也可能影响问题解决的效率和质量。()A对
B错
正确答案： 对解析： -
第22题：
问答题如何利用生物因素对昆虫的影响来防治害虫，请举实例说明。正确答案： 生物因素与昆虫有着密切的联系，对昆虫的生长、发育、生存、繁殖和种群数量起着重要的作用。对昆虫有影响的生物因素有很多，但食物、天敌与食物链（食物网）是昆虫种群数量动态变化最重要影响因素，了解生物因素对昆虫的影响作用对防治害虫具有重要的指导意义。每种植食性昆虫都有嗜食的植物，并且植食性昆虫的不同生长阶段对取食植物的不同发育阶段和不同部位也有选择。了解害虫与植物之间的关系，在生产实践中即可采用合理调节播期，利用抗虫品种等来恶化害虫的食物条件。或者利用引诱植物来诱集害虫，集中捕杀。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题请实例说明三种不同的主要的数学问题解决方法。正确答案： ①试误法。指逐个尝试每一种的可能性，如发现某一尝试是错误的就改为另一种尝试，直到获得问题的解决。
②逆推法。指在问题解决的过程中，从问题目标出发，向着问题情境的初始状态作反向的推导。
③逼近法。是在问题解决的过程中，在问题情境的初始状态与目标状态之间提出一些子目标，利用不断地获得子目标的实现来逼近问题目标。解析： 暂无解析