将教师比作春蚕与蜡烛，是将学生的利益最大化，而完全忽略教师自己存在的价值。

题目

将教师比作春蚕与蜡烛，是将学生的利益最大化，而完全忽略教师自己存在的价值。

相似考题

1.将教师比作园丁和工程师，是犯了哪种教师角色定位的错误?A、教师价值被忽略B、以教师为中心C、高期待D、高要求

2.周建达、林崇德(1994)将教师所面临的人际冲突情境分为()。A、教师与学生的冲突B、教师与学校的冲突C、教师与教师的冲突D、教师与家长的冲突

3.现代教师观包括以下几种观点,(1)“春蚕蜡烛论”,(2)“工程师论”,(3)“一桶水论” 改错

4.目前，人们对教师形象的界定多种多样：有的将教师比作园丁；有的将教师比作春蚕；有的将教师比作人类灵魂的工程师……请你以“我眼中的教师”为主题写一篇作文。要求：（1）主题为“我眼中的教师”，写作题材不限；（2）中心思想明确，书写规范、工整，字数不少于800。

更多“将教师比作春蚕与蜡烛，是将学生的利益最大化，而完全忽略教师自己存在的价值。”相关问题

  • 第1题：

    人们经常把教师的奉献精神比作蜡烛,这属于()联想。

    A、象征联想

    B、象形联想

    C、类比联想

    D、推测联想


    参考答案：A

  • 第2题：

    持“教师中心论”的人把学生比作“船”，把教师比作“舵手”，学生必须无条件地服从教师的指挥。试从学生在教育过程中的地位简评这个观点。


    答案：
    解析：
    这种观点是片面的。
    首先，它只强调学生作为教育的客体，而忽略了学生还是自我教育和发展的主体，是具有主观能动性的人。在教育过程中，学生是教育活动主动的参加者，而不是被动的接受者。对于教育影响，他们可能积极地接受，也可能消极地抵制。同时，在师生关系中，它过分夸大了教师的作用。
    其实，如果教师不能调动学生的主动性、积极性，把学生当作学习活动的主人，教师自身的“舵手”作用也无法真正实现。
    总之，我们既不能忽略，也不能夸大学生的客体地位。要认识到学生既是教育的客体，又是自我发展和教育的主体，在教育过程中应使学生的双重地位统一起来。

  • 第3题：

    新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（ ）


    A.充分认识知识对社会的价值
    B.学科、知识、个人、社会价值有机地结合
    C.让学生尊重知识、尊重教师
    D.将知识转化为巨大的经济利益


    答案：B
    解析：
    新课程强调树立正确的价值观即把学科、知识、个人价值与社会价值有机地结合起来。

  • 第4题：

    教师角色错位包括（）

    • A、园丁——农业隐喻
    • B、工程师——工业隐喻
    • C、春蚕与蜡烛
    • D、捧着一颗心来，不带半根草去

    正确答案:A,B,C,D

  • 第5题：

    关于教师角色说法正确的是（）

    • A、教师只能是蜡烛
    • B、教师只能是春蚕
    • C、教学方法的探索者
    • D、教学方法的创新者

    正确答案:C,D

  • 第6题：

    将教师比作春蚕与蜡烛，是将学生的利益最大化，而完全忽略教师自己存在的价值。


    正确答案:正确

  • 第7题：

    将教师比作园丁，是对教师生命的尊重，对教师人性的肯定。


    正确答案:错误

  • 第8题：

    新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（）

    • A、充分认识知识对社会的价值
    • B、学科、知识、个人、社会价值有机地结合
    • C、让学生尊重知识尊重教师
    • D、将知识转化为巨大的经济利益

    正确答案:B

  • 第9题：

    下面是教师在教完《祝福》后的教学反思，对这个教学反思，理解正确的是（）。（1）课堂教学将情感态度与价值观的教学目标贯穿整个教学过程，真正做到三维目标的结合。（2）教学应考虑到学生的不同差异，因材施教。（3）教学是师生双方的互动过程，教师要注意和学生的沟通和交流。

    • A、这位教师很好地实现了自主、合作、探究的学习方式
    • B、教师的教学过程过于强调对情感的教学，而忽略了知识与能力
    • C、阅读不应过多考虑学生的想法.主要以教师讲授为主
    • D、课堂上过多的师生交流将不利于教师对课堂教学的整体把握

    正确答案:A

  • 第10题：

    判断题
    将教师比作园丁，是对教师生命的尊重，对教师人性的肯定。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    持“教师中心论”的人把学生比作“船”，把教师比作“舵手”，学生必须无条件地服从教师的指挥。试从学生在教育过程中的地位简评这个观点。

    正确答案： 这种观点是片面的。首先它之强调学生作为教育的客体，而忽略了学生还是自我教育和发展的主体，是具有主观能动性的人。在教育过程中，学生是教育活动主动的参加者，而不是被动的接受者。对于教育影响，他们可能积极地接受，也可能消极地抵制。同时在师生关系中，它过分夸大了教师的作用，其实，如果教师不能调动学生的主动性、积极性，把学生当作学习活动的主人，教师自身的舵手作用也无法真正实现。总之，我们既不能忽略学生的客体地位，也不能夸大学生的客体地位。要认识到学生既是教育的客体，又是自我发展和教育的主体，在教育过程中应使学生的双重地位统一起来。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    周建达、林崇德（1994）将教师所面临的人际冲突情境分为（）。
    A

    教师与学生的冲突

    B

    教师与学校的冲突

    C

    教师与教师的冲突

    D

    教师与家长的冲突


    正确答案： B,A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    “教师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人”是对教师角色的准确描述。()


    参考答案：错

  • 第14题：

    自古而来，对教师的角色有许多隐喻，如“教师是蜡烛，燃烧自己照亮别人…教师是人类灵魂的工程师，塑造着学生的精神世界”等请从“蜡烛论”和“工程师论”中任选一种教师角色的隐喻分析其蕴涵的意义。


    答案：
    解析：
    “蜡烛论”，这一说法，高度评价了人民教师无私奉献精神，对教师职业给予了崇高的赞美和肯定。但隐含着过于强调教师照亮别人、传播知识的功能，凸现是一种“生重于师”的师生关系，而新的课程改革则特别强调新型的民主、和谐、平等的师生关系，强调教师既照亮别人，传播知识的功能，更要实现教学相长、发展自我，不断推动自我的提升与超越。只有这样，教师才能在自己的职业生涯中获得生生不息的发展动力，反过来推动教育教学工作的发展与进步。如果教师只是一味地满足于“照亮别人”而逐步地耗尽自己，真的落到“蜡烛成灰泪始干”的地步。这种结局真是相当悲壮和惨烈的——而这恰恰不应该是教师的最后结局。 “工程师论”教师是人类灵魂的工程师，这表明教师所从事的工作是非常崇高的，教师的工作显著意义是教书育人，要特别注重学生心灵的健康发展，而不仅仅是向学生灌输知识。“工程师论”所包含的深刻内涵在今天的教育教学的实际工作中并没有被真正地执行、贯彻到位。“工程师论”的优势没有被充分表现和伸张，而某些方面弊端却被广泛的张扬和发挥。工业化的管理模式要求工程师们用整齐划一的尺度和标准来衡量和检验每一个工业产品。在那些快速运转的生产流水线上，符合统一尺度和标准的产品是合格的产品；反之，不符合的则被淘汰。如果生拉硬扯把工程师们所采用的工业化的物化管理的模式移植到了学校教育和学生评价方面来，用这种整齐划一的方式来评价学生和其他教学工作，对于学生这样有思想、有灵魂的活生生的个体，就会出现问题。

  • 第15题：

    新课程改革强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指()。

    A.充分认识知识对社会的价值
    B.学科、知识、个人、社会价值的有机结合
    C.让学生尊重知识、尊重教师
    D.将知识转化为巨大的经济利益

    答案：B
    解析：
    基础教育课程的最根本的价值就在于注重所有学生的全面发展与个性培养。因此，体现鲜明时代特征，洋溢浓郁人文精神，尊重每一个学生的独特个性和具体生活，推进学生对自我、社会与自然之间内在联系的整体认识，培养学生个性健全发展的价值取向，促进学科、知识、个人与社会价值的有机结合应该成为新课程观的必然指向。

  • 第16题：

    关于“学生视域下的师德正义”，以下说法不合理的是（）。

    • A、将学生视为“健康者”，而不是“病患者”，是教师对学生的道德正义
    • B、当教师仅仅将学生作为伦理者对待时，可能给学生带来心理伤害
    • C、把学生看做“他者”，学生之于教师是工具性的异己存在，师生关系体现着教师的道德正义
    • D、尊重高中生作为成年公民的权利和义务，是教师师德正义的重要展示方式

    正确答案:C

  • 第17题：

    教师将学生作为平等的公民来对待，并且赋予学生与教师平等对话的权利，师生之间的平等就基本实现了。


    正确答案:正确

  • 第18题：

    教师的职责是将学生的利益最大化，自己存在的价值可以被忽略。


    正确答案:错误

  • 第19题：

    美国现代派教育家杜威把自己的主张比作教育领域的一次“天文学革命”，意思是（）。

    • A、从前教育中教师是“小宇宙”，杜威则主张学生是“小宇宙”。
    • B、从前教育中教师是“太阳”，杜威则主张学生是“太阳”。
    • C、从前教育中教师是“小宇宙”，杜威则主张教师和学生都是“小宇宙”。
    • D、从前教育中教师是“太阳”，杜威则主张教师和学生都是“太阳”。

    正确答案:B

  • 第20题：

    在初读课文时，教师需要让学生带着问题阅读课文，读完之后将参考答案与自己的思考进行对照。从教育技术的角度考虑，在这一过程中，以下哪种方法体现了课程教学与信息技术的整合？（）

    • A、教师口头叙述问题，学生读完课文，教师说出答案；
    • B、教师口头叙述问题，将答案板书于黑板；
    • C、教师将问题板书于黑板，口头叙述答案；
    • D、教师将问题以PPT演示文稿出示，单击鼠标时出示答案。

    正确答案:D

  • 第21题：

    填空题
    “后茶馆式”教学中的“讲”，是教师将学生自己学不懂的，目的还在于引起学生的（）的对话。

    正确答案： 经验与文本
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    判断题
    将教师比作春蚕与蜡烛，是将学生的利益最大化，而完全忽略教师自己存在的价值。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    教师节到了，许多学生家长都给教师送了礼物，对此，教师的下列做法中不恰当的是(    )
    A

    欣然接受，收下所有礼物，对家长表示感谢

    B

    选择自己需要或喜欢的礼物收下，其他的退回

    C

    将礼物退回，但是暗中记下哪些学生的家长送了礼，对这些学生多加照顾

    D

    将礼物退回，并向家长做好解释工作，表明身为教师不应接受礼品，并说明自己会平等关爱每一位学生


    正确答案： A,B
    解析：

  • 第24题：

    单选题
    新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值是(    )
    A

    充分认识对社会的价值

    B

    学科、知识、个人、社会价值有机结合

    C

    让学生充分尊重知识和教师

    D

    将知识转化为巨大经济利益


    正确答案： B
    解析：

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