分析学习者特征，必须（）A、确定学习者的基础知识和成长环境B、确定学习者的认知能力和认知结构变量C、学习者的认知能力和知识结构D、确定学习者的基础知识、认知能力和认知结构变量

题目

分析学习者特征，必须（）

  • A、确定学习者的基础知识和成长环境
  • B、确定学习者的认知能力和认知结构变量
  • C、学习者的认知能力和知识结构
  • D、确定学习者的基础知识、认知能力和认知结构变量
相似考题

1.学习者必须具备整合新旧观念的能力B．学习材料必须具备逻辑意义C．学习者认知结构中必须具备适当的知识基础D．学习过程必须具备有意义学习的因素E．学习者必须具备有意义学习的心向

2.分析学习者特征,必须()。A.确定学习者的基础知识和成长环境B.确定学习者的认知能力和认知结构变量C.学习者的认知能力和知识结构D.确定学习者的基础知识、认知能力和认知结构变量

3.加涅认为新的学习一定要适合学习者当时的认知发展水平，即学习者已经发展形成认知结构。()

4.智慧技能就是学习者用以支配自身认知结构的能力。（ ）

参考答案和解析
正确答案:D
更多“分析学习者特征，必须（）A、确定学习者的基础知识和成长环境B、确定学习者的认知能力和认知结构变量C、学习者的认知能力和知识结构D、确定学习者的基础知识、认知能力和认知结构变量”相关问题

  • 第1题：

    下列不属于意义学习条件的一项是（）。
    A.材料本身必须具有逻辑意义
    B.学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构
    C.学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用
    D.学习材料要高于学习者的能力范围


    答案：D
    解析：
    属于意义学习的客观条件，B、C属于意义学习的主观条件。

  • 第2题：

    人本主义心理学的学习观认为学习就是（　　）

    A.学习者获得知识、技能，发展智力的过程
    B.学习者在环境中形成和发展个性的过程
    C.学习者的认知结构不断建构和完善的过程
    D.学习者发挥潜能和自我实现的过程

    答案：D
    解析：

  • 第3题：

    影响学习迁移的主体因素不包括（　　）。

    A.学习者的分析与概括能力
    B.学习者的迁移心向
    C.学习者的领悟与创造能力
    D.认知策略与元认知

    答案：C
    解析：
    影响学习迁移的主体因素包括：学习者对已有经验的概括水平；学习者分析问题的能力；定势作用(心向)；学习的态度与方法(认知策略)；智力与年龄。故本题正确答案为C。

  • 第4题：

    分析学习者起点水平时，需要分析下面哪一项？（）

    • A、学习者认知水平
    • B、学习者终点能力
    • C、学习者年龄特征
    • D、学习者预备技能

    正确答案:D

  • 第5题：

    学习者特殊特征分析主要是指（）

    • A、是对学习者在智力差异、认知风格差异、性格和性别差异以及社会背景差异等方面的分析
    • B、指对教学所需要的总体环境的分析，包括物环境和人环境
    • C、是对学习者起点知识技能、学习者原有认知图式和学习者态度情感倾向等方面的分析
    • D、是对完成特定的教学目标而设计的教学过程系统

    正确答案:C

  • 第6题：

    学习者特征分析涉及智力因素和非智力因素两个方面。与非智力因素有关的特征有（）。

    • A、兴趣、动机、情感、意志、性格
    • B、学习者的知识基础
    • C、学习者的认知能力
    • D、学习者的认知结构变量

    正确答案:A

  • 第7题：

    奥苏伯尔系统地研究了（）对学习和迁移的影响，认为不受（）影响的学习是不存在的。

    • A、教材的知识结构，前后两个课题在刺激和反应方面的相似程度
    • B、学生的认知结构，学习者原有认知结构
    • C、教材的知识结构，学习者原有认知结构
    • D、学生的认知结构，前后两个课题在刺激和反应方面的相似程度

    正确答案:B

  • 第8题：

    下列属于意义学习的条件的是（）。

    • A、材料本身必须具有逻辑意义
    • B、学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构
    • C、学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用
    • D、学习材料要高于学习者的能力范围

    正确答案:A,B,C

  • 第9题：

    认知结构迁移说认为，迁移的中介是（）。

    • A、刺激反应联结
    • B、学习者的顿悟
    • C、认知结构
    • D、关系转换

    正确答案:C

  • 第10题：

    单选题
    原认知结构对迁移有着重大影响，其中，对迁移起到至关重要作用的因素是（）
    A

    学习者的背景知识

    B

    认知结构的概括水平

    C

    学习者的认知技能

    D

    学习者的心向与定势


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    判断题
    分析学习者知识起点能力，就是判断学习者原来具有的认知结构状态。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    奥苏伯尔系统地研究了（）对学习和迁移的影响，认为不受（）影响的学习是不存在的。
    A

    教材的知识结构，前后两个课题在刺激和反应方面的相似程度

    B

    学生的认知结构，学习者原有认知结构

    C

    教材的知识结构，学习者原有认知结构

    D

    学生的认知结构，前后两个课题在刺激和反应方面的相似程度


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    下列不属于意义学习的条件的一项是（　　）。

    A 、 材料本身必须具有逻辑意义．
    B 、 学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构
    C 、 学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用
    D 、 学习材料要高于学习者的能力范围

    答案：D
    解析：
    A属于意义学习的客观条件，B、C属于意义学习的主观条件。

  • 第14题：

    下列不属于有意义学习必须具备的条件的是（　　）。

    A.学习材料要高于学习者的能力范围
    B.学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用
    C.材料本身必须具有逻辑意义
    D.学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构

    答案：A
    解析：
    有意义学习是指以符号为代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质的非人为的联系。有意义学习必须具备以下四个条件：①学习材料本身具有逻辑意义；②学生的认知结构中具备与新知识相联系的知识准备；③学生具有意义学习的心向；④学生必须使具有潜在意义的新知识与其认知结构中的有关旧知识和观念发生相互作用。根据题意，此题正确答案为：A。

  • 第15题：

    分析学习者知识起点能力，就是判断学习者原来具有的认知结构状态。

    A对

    B错


    对
    略

  • 第16题：

    在进行教学系统的前端分析过程中，确定学习者的原有知识基础，确定学习者的认知能力，确定学习者的认知结构变量的做法属于（）

    • A、学习需要分析
    • B、教学对象分析
    • C、解决问题的可行性分析
    • D、教学内容的选择与组织

    正确答案:A

  • 第17题：

    在以下所列的四项特征中，不属于学习者认知结构变量特征的是（）。

    • A、可利用性
    • B、可分辩性
    • C、陈述性
    • D、稳固性

    正确答案:C

  • 第18题：

    原认知结构对迁移有着重大影响，其中，对迁移起到至关重要作用的因素是（）

    • A、学习者的背景知识
    • B、认知结构的概括水平
    • C、学习者的认知技能
    • D、学习者的心向与定势

    正确答案:B

  • 第19题：

    分析学习者知识起点能力，就是判断学习者原来具有的认知结构状态。


    正确答案:正确

  • 第20题：

    影响学习迁移的主体因素不包括（）。

    • A、学习者的分析与概括能力
    • B、学习者的迁移心向
    • C、学习者的领悟与创造能力
    • D、认知策略与元认知

    正确答案:C

  • 第21题：

    填空题
    奥苏贝尔把学习者认知结构的（）、（）、（）这三反面特性称之为三个认知结构变量。

    正确答案： 可利用性,可分辨性,稳固性
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    下列不属于意义学习的条件的是（　　）。
    A

    材料本身必须具有逻辑意义

    B

    学习者必须具有能够同化新知识的适当的认知结构

    C

    学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用

    D

    学习材料要高于学习者的能力范围


    正确答案： A
    解析：
    意义学习由奥苏伯尔提出，是指将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。意义学习的条件包括客观和主观两方面。①从客观条件来看，意义学习的材料本身必须具有逻辑意义；②从主观条件来看，实现意义学习的条件有：a.学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构；b.学习者必须具有积极的将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性；c.学习者必须积极主动的使这种潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用。A项属于意义学习的客观条件，BC两项属于意义学习的主观条件。

  • 第23题：

    单选题
    在进行教学系统的前端分析过程中，确定学习者的原有知识基础，确定学习者的认知能力，确定学习者的认知结构变量的做法属于（）
    A

    学习需要分析

    B

    教学对象分析

    C

    解决问题的可行性分析

    D

    教学内容的选择与组织


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

相关内容