杜威对教育性质判定的几个命题是：（）、（）、（）。

题目

杜威对教育性质判定的几个命题是：（）、（）、（）。

相似考题

1.杜威提出了“教育即经验的连续改造”“教育是一种社会的过程”“教育即生活”“教育即生长”的命题。()此题为判断题(对，错)。

2.“教育即生活”“教育即生长”等命题的提出者是（　　）。A.夸美纽斯 B.洛克 C.杜威 D.赫尔巴特

3.分析杜威关于教育本质的三个命题。

4.杜威学校的理论的三个命题包括教育即经验的不断重组和改造、教育即生长、教育即生活。()此题为判断题(对，错)。

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  • 第1题：

    杜威确立的四个教育哲学命题是什么？
    “教育即经验的连续改造”
    “教育是一种社会过程”
    “教育即生活”
    “教育即生长”
    略

  • 第2题：

    杜威提出四个教育哲学命题：“教育即经验的连续改造”“教育是一种社会的过程”“教育即生活”“教育即生长”。


    正确答案:正确

  • 第3题：

    （）是在教育情境之中随着教育过程的发展而自然生成的课程与教学目标。它的渊源可以上溯到杜威的（）的命题。


    正确答案:生成性目标；教育即生长

  • 第4题：

    杜威对教育性质判定的几个命题是（）。

    • A、教育即生活
    • B、教育即模仿
    • C、教育即生长
    • D、教育即经验的不断改造
    • E、教育即训练

    正确答案:A,C,D

  • 第5题：

    简述杜威“教育即生活”命题的基本内涵。


    正确答案: “教育即生活”的命题是杜威关于教育的本质的认识之一。其基本内涵为：
    (1)教育是生活的过程 杜威认为教育是生活的过程，学校生活也是生活的一种形式。他强调学校生活应与儿童自己的生活相契合，满足儿童的兴趣和需要，使儿童在现实的学校生活中得到乐趣。同时，他还指出学校生活应与学校以外的社会生活相契合，适应现代社会变化的趋势并成为推动社会发展的重要力量。
    (2)学校即社会 在“教育即生活”的基础上，杜威进一步提出了“学校即社会”的命题。他实际上是希望学校生活成为一种经过选择的、净化的、理想的社会生活，使学校成为一个合乎儿童发展的雏形社会。他强调学校课程的中心不应是科学，而应是儿童本身的社会活动。“学校即社会”是对“教育即生活”的进一步引申。
    (3)教育改造社会生活 “教育即生活”的目的不仅仅在于当前，还在于未来，在于创造一种高于现实生活的更加美好的生活。杜威认为社会的改造要依靠教育的改造，他希望通过教育改造社会生活，使之更完善、更美好。

  • 第6题：

    提出“教育即生活”这一命题的教育家是（）

    • A、布鲁纳
    • B、杜威
    • C、陶行知
    • D、黄炎培

    正确答案:B

  • 第7题：

    多选题
    杜威对教育性质判定的几个命题是（）。
    A

    教育即生活

    B

    教育即模仿

    C

    教育即生长

    D

    教育即经验的不断改造

    E

    教育即训练


    正确答案： A,C,D
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    单选题
    “教育即生活”“教育即生长”等命题的提出者是（）。
    A

    夸美纽斯

    B

    洛克

    C

    杜威

    D

    赫尔巴特


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    杜威确立的四个教育哲学命题是什么？

    正确答案： “教育即经验的连续改造”
    “教育是一种社会过程”
    “教育即生活”
    “教育即生长”
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    在对教育性质的制定上，杜威提出三个核心的命题，即（　）。
    A

    教育即生活

    B

    教育即经验的不断改造

    C

    教育即训练

    D

    教育即生长

    E

    教育即模仿


    正确答案： D,A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    填空题
    杜威对教育性质判定的几个命题是：（）、（）、（）。

    正确答案： 教育即生活,教育即生长,教育即经验的不断改造
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    填空题
    杜威确立的四个教育哲学命题“（）”、“教育是一种社会过程”、“（）”、“教育即生长”。

    正确答案： 教育即经验的连续改造,教育即生活
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    “教育即生活”的命题是由（）提出的。

    • A、凯洛夫
    • B、杜威
    • C、赫尔巴特
    • D、裴斯泰洛齐

    正确答案:B

  • 第14题：

    下面哪一项是判定几个可能的事物情况中至少有一个存在并且可以同时存在的选言命题：（）

    • A、不相容选言命题
    • B、假言命题
    • C、负命题
    • D、相容选言命题

    正确答案:D

  • 第15题：

    杜威创造性地确立了“教育即经验的不断改造”、“教育是一个社会的过程”、“（）”、“（）”四个基本命题。


    正确答案:教育即生活；教育即生长

  • 第16题：

    在对教育性质的制定上，杜威提出三个核心的命题，即（）。

    • A、教育即生活
    • B、教育即经验的不断改造
    • C、教育即训练
    • D、教育即生长
    • E、教育即模仿

    正确答案:A,B,D

  • 第17题：

    “教育即生活”，提出这一命题的是（）。

    • A、布鲁姆
    • B、布鲁纳
    • C、杜威
    • D、夸美纽斯

    正确答案:C

  • 第18题：

    “教育即生活”“教育即生长”等命题的提出者是（）。

    • A、夸美纽斯
    • B、洛克
    • C、杜威
    • D、赫尔巴特

    正确答案:C

  • 第19题：

    单选题
    “教育即生活”，提出这一命题的是（）。
    A

    布鲁姆

    B

    布鲁纳

    C

    杜威

    D

    夸美纽斯


    正确答案： D
    解析： 杜威在《民主主义与教育》中提出了教育即生活、教育即生长、教育即经验的教育本质

  • 第20题：

    问答题
    简述杜威“教育即生活”命题的基本内涵。

    正确答案： “教育即生活”的命题是杜威关于教育的本质的认识之一。其基本内涵为：
    (1)教育是生活的过程 杜威认为教育是生活的过程，学校生活也是生活的一种形式。他强调学校生活应与儿童自己的生活相契合，满足儿童的兴趣和需要，使儿童在现实的学校生活中得到乐趣。同时，他还指出学校生活应与学校以外的社会生活相契合，适应现代社会变化的趋势并成为推动社会发展的重要力量。
    (2)学校即社会 在“教育即生活”的基础上，杜威进一步提出了“学校即社会”的命题。他实际上是希望学校生活成为一种经过选择的、净化的、理想的社会生活，使学校成为一个合乎儿童发展的雏形社会。他强调学校课程的中心不应是科学，而应是儿童本身的社会活动。“学校即社会”是对“教育即生活”的进一步引申。
    (3)教育改造社会生活 “教育即生活”的目的不仅仅在于当前，还在于未来，在于创造一种高于现实生活的更加美好的生活。杜威认为社会的改造要依靠教育的改造，他希望通过教育改造社会生活，使之更完善、更美好。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    提出“教育即生活”这一命题的教育家是（）
    A

    布鲁纳

    B

    杜威

    C

    陶行知

    D

    黄炎培


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    分析杜威关于教育本质的三个命题。

    正确答案： 杜威认为，从人类经验的传递和延续看，教育是社会继续存在的条件；从人类经验的交流看，教育是社会共同生活的基础，只有使教育与社会生活密切联系起来，教育才能发挥应有的作用。为此，杜威从他的社会学、哲学、心理学思想出发，提出了“教育即生长”的观点。他说：“因为生长是生活的特征，所以教育就是生长”。“教育就是不问年龄大小，提供保证生长或充分生活的条件的事业”。他赞成卢梭的说法，即“教育不是把外面的东西强迫儿童或青年去吸收，而是要使人类与生俱来的能力得以生长”。杜威指出，生长的理想和以下两种教育思想不同：一种主张教育就是从内部将潜在的能力展开；另一种主张教育是从外部进行塑造工作。他说，生长的理想则归结为教育是经验的继续不断的改组和改造。在杜威看来，本能生长的过程表现为社会性的活动即是生活，“生活就是发展；而不断发展，不断生长，就是生活”。因此，“教育即生活”，教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。所以，杜威又提出“学校即社会”，学校是社会生活的一种形式、是雏形的社会。由此可见，“教育即生长”、“教育即经验的改造”、“教育即生活”与“学校即社会”等提法，涵义相同，互为表里，只是侧重点不同罢了。当他强调教育的社会方面时，即断言“教育即生活”、“学校即社会”；当他强调教育的儿童方面时，即断言“教育即生长”；而“教育即经验的改造”则是两个方面的交叉。
    杜威这些教育概念，都是根据他的理论观点，针对“传统教育”而提出来的。杜威对传统教育的批评，在许多方面是切中时弊而富有积极意义的。关于杜威提出的教育观点，就其强调教育对象的特点、注意实际有用的科学知识和比较生动有效的教学方法、要求教育同实际的社会生活协调一致而言，是有合理因素的，在当时也是比较新颖的。但是，从总体上说，杜威把教育本质归结为一种追随儿童先天本能的生长、适应眼前的即时生活和获取个人主观经验的过程，则是错误的。而事实上，杜威是要求教师注意和引导儿童现在已有的能力，使之适应资本主义的发展需要。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    杜威提出四个教育哲学命题：“教育即经验的连续改造”“教育是一种社会的过程”“教育即生活”“教育即生长”。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

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