实用主义教育的课程论强调（）与现实社会的联结。A、学科知识B、实践知识C、课程内容D、实践能力

题目

实用主义教育的课程论强调（）与现实社会的联结。

  • A、学科知识
  • B、实践知识
  • C、课程内容
  • D、实践能力
相似考题

1.课程内容的组织与呈现并不能完全按学科知识体系展开,完全直线式地按学科知识体系安排课程内容往往不容易被学生所接受。()此题为判断题(对，错)。

2.杜威是实用主义教育学的重要代表人物，主张课程的组织应以________为中心，而不是以学科知识体系为中心。

3.实用主义教育的课程论强调实践能力与现实社会的联结。()此题为判断题(对，错)。

4.中小学设置STEM课程(科学,工程,技术,数学)的本意和价值追求是()。A.培养学生的科学精神和实践能力B.培养学生综合运用知识解决问题的能力C.丰富综合实践活动课程内容D.丰富学校校本课程类型与特色

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  • 第1题：

    在课程发展史上,课程内容的选择有三种基本的取向,包括()。

    A、围绕学科知识选择课程内容

    B、围绕当代社会生活问题选择课程内容

    C、围绕学习者的经验选择课程内容

    D、围绕传播者的教学经验选择课程内容


    参考答案：ABC

  • 第2题：

    综合实践活动课程内容的主要呈现形式是( )

    A.系统知识
    B.实践活动
    C.体育课
    D.主题

    答案：D
    解析：
    综合实践活动课程主要以“主题”为内容呈现形式，以“实践”活动为实施途径和方式进行。

  • 第3题：

    不主张“课程内容即学科知识”的是（）

    • A、要素主义
    • B、永恒主义
    • C、实用主义
    • D、结构主义

    正确答案:C

  • 第4题：

    当课程开发以学科知识及其发展为基点，强调学科知识的优先性的时候，这种课程即是（）

    • A、永恒主义课程
    • B、知识论课程
    • C、要素主义课程
    • D、学科中心课程

    正确答案:D

  • 第5题：

    注重加强学生科学素质教育、培养学生知识和社会实践相结合的能力体现了研究型的课程内容。


    正确答案:错误

  • 第6题：

    学科课程的基本特点（）

    • A、分科设置
    • B、课程内容按学科知识的逻辑结构和探究方法选择和安排
    • C、强调教师的系统讲授
    • D、强调学生的主体性

    正确答案:A,B,C

  • 第7题：

    （）强调以各门学科知识固有的逻辑体系来组织课程，对社会生活实际和学生的兴趣、需要、接受能力考虑不多。

    • A、技能课程论
    • B、活动课程论
    • C、学科课程论

    正确答案:C

  • 第8题：

    单选题
    （）强调以各门学科知识固有的逻辑体系来组织课程，对社会生活实际和学生的兴趣、需要、接受能力考虑不多。
    A

    技能课程论

    B

    活动课程论

    C

    学科课程论


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    判断题
    后期人文主义教育中，法国的拉谟斯强调实用性，认为学习知识的目的是为了用于实践，各种知识的教学都应与现实生活相联系。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    判断题
    注重加强学生科学素质教育、培养学生知识和社会实践相结合的能力体现了研究型的课程内容。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    不主张“课程内容即学科知识”的是（）
    A

    要素主义

    B

    永恒主义

    C

    实用主义

    D

    结构主义


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    实用主义教育的课程论强调（）与现实社会的联结。
    A

    学科知识

    B

    实践知识

    C

    课程内容

    D

    实践能力


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    后期人文主义教育中，法国的拉谟斯强调实用性，认为学习知识的目的是为了用于实践，各种知识的教学都应与现实生活相联系。


    参考答案：对

  • 第14题：

    怎样选择学科知识（作为课程内容）？
    ⑴处理好学科知识与课程内容的关系，做到学科逻辑与儿童心理逻辑的统一。
    ⑵整合科学、艺术与道德。
    ⑶认识到科学与技术的关系不是对立的、机械联合的，而是连续有机统一的。
    ⑷认识到概念原理的知识与过程方法的知识具有内在的统一性，二者相互作用、相互依存、相互转化。
    略

  • 第15题：

    在组织课程内容时，既要考虑学科知识的顺序，又要考虑学生的接受能力，即要处理好（）和（）关系。


    正确答案:逻辑顺序；心理顺序

  • 第16题：

    在课程内容的选择上，卢梭的“浪漫自然主义经验课程理论”、杜威的“经验自然主义经验课程理论”、以及“当代人本主义经验课程理论”都主张（）

    • A、课程内容即教科书知识
    • B、课程内容即当代社会生活经验
    • C、课程内容即学习者的经验
    • D、课程内容即学科知识

    正确答案:C

  • 第17题：

    信息技术与课程整合的研究从一开始只定位于语文教学，现在已经开展到各个学科，提出一种新的“四结合”，即（）。

    • A、课程结构、课程实施、创新精神、信息技术运用相结合
    • B、课程内容、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合
    • C、课程资源、课程内容、实践能力培养、信息技术运用相结合
    • D、学科教学、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合

    正确答案:D

  • 第18题：

    根据课程内容主要是传授科学知识还是操作技能，划分为（）和实践型课程。

    • A、理论型课程
    • B、生活课程
    • C、经验课程
    • D、知识课程

    正确答案:A

  • 第19题：

    单选题
    数学课程安排了四个部分的课程内容，分别是“数与代数”、“图形与几何”、“综合与实践”和“（）”。
    A

    空间与实践

    B

    问题与解决

    C

    计算机能力

    D

    统计与概率


    正确答案： D
    解析：

  • 第20题：

    问答题
    怎样选择学科知识（作为课程内容）？

    正确答案： ⑴处理好学科知识与课程内容的关系，做到学科逻辑与儿童心理逻辑的统一。
    ⑵整合科学、艺术与道德。
    ⑶认识到科学与技术的关系不是对立的、机械联合的，而是连续的有机统一的。
    ⑷认识到概念原理的知识与过程方法的知识具有内在的统一性，二者相互作用、相互依存、相互转化。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    当课程开发以学科知识及其发展为基点，强调学科知识的优先性的时候，这种课程即是（）
    A

    永恒主义课程

    B

    知识论课程

    C

    要素主义课程

    D

    学科中心课程


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    在课程内容的选择上，卢梭的“浪漫自然主义经验课程理论”、杜威的“经验自然主义经验课程理论”、以及“当代人本主义经验课程理论”都主张（）
    A

    课程内容即教科书知识

    B

    课程内容即当代社会生活经验

    C

    课程内容即学习者的经验

    D

    课程内容即学科知识


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    学科课程的基本特点（）
    A

    分科设置

    B

    课程内容按学科知识的逻辑结构和探究方法选择和安排

    C

    强调教师的系统讲授

    D

    强调学生的主体性


    正确答案： B,C
    解析： 暂无解析

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