导入环节可有可无。
题目
导入环节可有可无。
相似考题
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第1题：
教学实施策略中的导入环节包括哪些？
正确答案: （1）组织学员进行有效的回顾
（2）注重新旧知识的过渡
（3）努力营造真实、真切的培训情境 -
第2题：
在交车这一环节中，PDI检查是一项可有可无的服务。
正确答案:错误 -
第3题：
网上支付是电子商务交易中可有可无的环节。
正确答案:错误 -
第4题：
签订出版合同是图书编辑过程中（）。
- A、可有可无的环节
- B、可以由作者决定是否需要的环节
- C、不能缺少的环节
- D、可以在出书后补办的工作
正确答案:C -
第5题：
下列哪项是音乐教学内容环节的组织？（）
- A、形象直观的演示
- B、做好铺垫.承前启后
- C、创境导入
- D、机变导入
正确答案:A -
第6题：
在获取信息的过程中，信息评价环节并不重要，可有可无。
正确答案:错误 -
第7题：
问答题请选择一个主要教学环节（导入环节除外），写出具体的实施方案。正确答案：
文章赏读
(1)寻读,辨析主旨
①教师布置讨论任务:从标题上看,这篇文章的主旨是?从文章的内容看,作者是从哪几个角度论证自己的观点呢?就这个问题展开讨论。在讨论前,教师应给予适当提示:论证的角度是通过例证表现出来的。这种带着一个主问题进行阅读的方式叫做寻读。寻找发现,大家开始阅读,发现后做好记录,然后分组活动,并确定发言人。
②学生寻读课文。开始思考批注。
③每个小组确定本组发言人。确定后几个小组开始交流汇报各组的发现。
④教师归纳小结。文章从三个角度进行论证:业的定义及必要性、敬业与乐业对业的作用、如何做到敬业与乐业。
(2)理读,体会文章结构及构思
刚才我们一起弄清楚了文章的论证角度,下面请大家据此梳理文章的论证逻辑。对课文进行梳理式阅读,就是理读。
用一句话概括每一部分的内容:
第一部分:人人都要有正当职业,人人都要不断地劳作。
第二部分:对于自己现有的职业应采取“敬”和“乐”的态度。
第三部分:敬业即是责任心,乐业即是趣味,人类合理的生活应该如此。
①教师布置讨论任务:作者为什么按照这样的顺序论证?为什么不直接论证敬业与乐业的好处?这样设计效果有什么不同?
②分组活动,确定小组发言人。教师监督小组内相互交流,一人发言,其他同学可作补充。
③教师小结:使论证更有力。敬业与乐业好,不代表一定要去做,因为可能有更好的条件,使人们放弃敬业与乐业。而文章中作者先论证业的必要性,人不能没有业,再谈要想把业做好,就必须敬业乐业,使得论证更加严密。最后,作者把敬业乐业抽象为为人处事的根本性原则,增强了文章的说服力。
(3)品读
本文除了以精妙的结构构思吸引人,更重要的是以其丰富的事例、诙谐的语言让读者感同身受,不自觉地产生信服感。这篇文章写得最精彩的地方在哪里?最能让你信服的句子又有哪些?(自问自答的部分)
首先,我们来一起读一读几个精彩片段,请大家在我的提示下朗读课文片段。
①孔子是一位教育大家,他心目中没有什么人不可教诲,独独对于这两种人便摇头叹气说道:“难!难!”可见人生一切毛病都有药可医,惟有无业游民,虽大圣人碰着他,也没有办法。
②倘若有人问我:“百行什么为先?万恶什么为首?”我便一点不迟疑答道:“百行业为先,万恶懒为首。”
③“做工好苦呀!”这种叹气的声音,无论何人都会常在口边流露出来。但我要问他:“做工苦,难道不做工就不苦吗?”今日大热天气,我在这里喊破喉咙来讲,诸君扯直耳朵来听,有些人看着我们好苦;翻过来,倘若我们去赌钱去吃酒,还不是一样在淘神费力?
在对文章说理时,哪些词句最有说服力?抓住这些具有说服力的词句,并探讨其成功的原因。
最后教师小结:通过品析,我们总结出了几条让语言更具说服力的技巧:自问自答、逻辑反推、化用名人事例。(板书)
(4)说读,对作者辩论
赏读完这篇文章,大家有没有什么话想对作者说呢?你又想把这篇文章介绍给谁读呢?或者你觉得作者有什么地方说的不对吗?又有哪些同学想为作者补充自己的观点呢?大家结合自己的阅读体会说几句好吗?
学生练习用“读完这篇小说,我想对……说……”句式说话。解析： 暂无解析 -
第8题：
单选题为了能够更好地进行教学活动，下列哪项关系到课堂导入环节的质量？（） ①教师设计的导入环节能够贴近学生的生活与经历 ②教师设计的导入环节是否具有创新意识和艺术想象力 ③教师设计的导入环节体现出多样化的教学资源 ④教师设计的导入环节以教师为主体安排活动A①②④
B②③④
C①②③
D①③④
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第9题：
多选题课堂导入环节常用的手段有（）A对比强调
B案例展示
C复习旧知
D故事导入
E头脑网暴
F游戏导入
正确答案： A,B,C,D,E,F解析： 暂无解析 -
第10题：
判断题教学反思环节并不重要，可有可无。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题请你选择一个主要教学环节（导入环节除外），为学生设计一份教学方案。正确答案：
下面以研读课文为例说明此教学环节的具体实施方案:
(1)赏析第一节诗,有感情的朗诵诗歌,并由教师向学生提问。
①结合写作背景,准确理解鸟歌唱的“土地”“河流”“风”“黎明”等形象包含的意义。
②诗中三个“这”字所指代的分别是什么?有什么作用?
③鸟儿歌唱的“土地”“河流”“风”的前面分别有“暴风雨所打击着的”“悲愤的”“激怒的”这些修饰语,其作用是什么?
在学生回答结束后加以总结,并给予评价。
(2)赏析第二节诗,仍然先朗诵诗歌,后由教师提问。
第二节诗在全文中的作用是什么?它与第一节诗是什么关系?谈谈你的理解。
采用小组讨论的形式,由各小组派代表发言,老师及时给出评价。
(3)概括两节诗的内容。
(4)再次有感情地朗读课文,品读深化课文包含的思想感情。解析： 暂无解析 -
第12题：
判断题在获取信息的过程中，信息评价环节并不重要，可有可无。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第13题：
课堂导入环节常用的手段有（）
- A、对比强调
- B、案例展示
- C、复习旧知
- D、故事导入
- E、头脑网暴
- F、游戏导入
正确答案:A,B,C,D,E,F -
第14题：
教学反思环节并不重要，可有可无。
正确答案:错误 -
第15题：
互动课件使用于美术教学的什么环节？（）
- A、尝试与感悟环节
- B、导入环节
- C、游戏环节
- D、讨论与发现环节
正确答案:A,C,D -
第16题：
为了能够更好地进行教学活动，下列哪项关系到课堂导入环节的质量？（） ①教师设计的导入环节能够贴近学生的生活与经历 ②教师设计的导入环节是否具有创新意识和艺术想象力 ③教师设计的导入环节体现出多样化的教学资源 ④教师设计的导入环节以教师为主体安排活动
- A、①②④
- B、②③④
- C、①②③
- D、①③④
正确答案:C -
第17题：
课堂导入环节常用的手段有哪些？（）
- A、对比强调
- B、案例展示
- C、复习旧知
- D、故事导入
- E、头脑网暴
- F、游戏导入
正确答案:A,B,C,D,E,F -
第18题：
工程风险辨识在工程风险管理中的地位是（）
- A、可有可无的环节
- B、关键环节
- C、辅助环节
- D、最基础的环节
正确答案:D -
第19题：
判断题导入环节可有可无。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第20题：
多选题互动课件使用于美术教学的什么环节？（）A尝试与感悟环节
B导入环节
C游戏环节
D讨论与发现环节
正确答案： B,D解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题签订出版合同是图书编辑过程中( )。A可有可无的环节
B可以由作者决定是否需要的环节
C不能缺少的环节
D可以在出书后补办的工作
正确答案： D解析： -
第22题：
单选题工程风险辨识在工程风险管理中的地位是（）A可有可无的环节
B关键环节
C辅助环节
D最基础的环节
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题请列举五种常见的课堂导入方法，并为本文设计教学导入环节。正确答案：
(1)课堂导入方法:
①提问析题法;②悬念导入法;③故事、事例导入法;④游戏活动导入法;⑤歌谣、谜语导入法;⑥视听导入法。(从中选择五个作答即可)
(2)《济南的冬天》导入教学过程:
①教师激趣:同学们,现在是什么时令呀?那么,冬天在你们的脑海中浮现出的是什么样的景象呢?你能用一句古诗来形容吗?
②学生先同桌交流积累的古诗句,再集体交流。
③教师导入:是呀,冬天留给我们的印象往往是:冰天雪地、寒风刺骨等,而我国北方有一块“温暖”的宝地——济南,它在冬天里全然不是这样,给人一种别样的美感,那济南的冬天到底有着怎样的美感呢?今天,我们就来追随现代著名作家老舍先生的足迹,去感受“济南的冬天”特有的美景。大家一起把题目读一下!投影:有关济南冬天的几张图片。
④教师引导学生了解作家作品:同学们,学习文章前我们先来认识一下作者,大家一起来读!
⑤投影:了解作家作品,学生齐读。
老舍,现代著名作家,人民艺术家,被誉为“语言大师”。原名舒庆春,字舍予,满族人。代表作有长篇小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等,《济南的冬天》约写于1930~1931年间,是作者在济南齐鲁大学任教时写的。解析： 暂无解析