案由：提议把创造学列为培养、考核、提拔干部的必修课。提案人：鲍建广。内容：为了开发创造力，各地已创建了一百多个创造学会，许多高校已开设了创造教育课程，有数百个大、中型企业推广应用创造学，并取得了可喜成就，全国创办了近三十所创造发明学校（大学三所），成立了近二十个有关创造学的研究所，全国总工会在国内搞了四个创造学培训基地。创造力开发正逐步变为政府行为。上海、北京、湖南将创造力开发列入“八五”、“九五”规划，厦门列入“教育城”计划；沈阳制订“创造发明工程计划”，成立创造发明组织机构，对科技、党政干部进行创造学

案由：提议把创造学列为培养、考核、提拔干部的必修课。提案人：鲍建广。 内容： 为了开发创造力，各地已创建了一百多个创造学会，许多高校已开设了创造教育课程，有数百个大、中型企业推广应用创造学，并取得了可喜成就，全国创办了近三十所创造发明学校（大学三所），成立了近二十个有关创造学的研究所，全国总工会在国内搞了四个创造学培训基地。创造力开发正逐步变为政府行为。上海、北京、湖南将创造力开发列入“八五”、“九五”规划，厦门列入“教育城”计划；沈阳制订“创造发明工程计划”，成立创造发明组织机构，对科技、党政干部进行创造学教育；北京市经委、科干局将创造学作为科技干部知识更新必修课；湖北省工会推广应用创造学十年，举办了多种形式创造力开发培训班，共培训十多万人次。我国著名教育家陶行知先生说：“教育的目的在于创造。”日本创造学家说；“对既没有辽阔疆土，又没有资源的日本来说能成为目前一个经济大国，就是因为每年五十万人进入‘创造大学’。在这座‘创造大学’中培养了他们的创造力，就会产生难以估量的无形财富，并能转变为有形财富。”目前国际上已有68个国家和地区在运用创造学，面对21世纪，不少国家已意识到创造力开发的重要性和紧迫性，一切政治、军事、经济斗争的背后都是一场“智力战”、“创造力战”!在1995年的全国人大八届三次会议上，由××省32位全国人民代表大会代表签名的“提议把开发创造力作为一项基本国策的提案”——第308号议案，得到了党和国家领导人的重视，国家主席江泽民明确地指出：“创新是民族进步的灵魂，一个没有创新能力的民族难于屹立在世界先进民族之林。”在上述新形势下，××省要加快发展，就需紧紧抓住思维创新，没有思维创新，就不会有行动上的新飞跃!创造学是研究人类创造活动规律的科学，探讨人类的创造性成果的孕育、萌发、产生和完善的全过程，创造学的根本核心，就是创新再创新，不断地前进！ 为此我们提议： （1）党政干部应具有创新的精神，真正地推进中国特色的社会主义，实现两个根本性转变，带领广大群众，开发创造潜能。为了开发我省的创造力，提议把创造学列入培养、考核和提拔党政干部的必修课，其培训可在各级党校内进行。 （2）随着科学技术飞速发展，产品更新换代的周期缩短，因此各级干部都要熟悉了解创造学，以其自身的创造性思维，带领我省的广大科技人员进行资源创造的开发，使我省的创造、发明具有广泛性、持续性、深刻性，以其科技成果的迅速转化，促进经济的快速发展。另一方面还需把创造学作为科技人员知识更新的必修课，并将其作为晋升高级职称所必须具备的科技知识。 （3）随着世界经济向着整体化方向发展，我国也由计戈I1经济转向社会主义市场经济，并逐步与国际经济接轨，国有大、中型企业面临着一系列的改革。创新是企业的生命!企业管理干部要摆脱原有的习惯思维和管理模式，也得学习和熟悉创造学，尤其是“市场营销创造学”，以“两面神创造性思维”，探索我国多元化经济成分结构和以“创造顾客”作为主线，采取多种创新措施，如技术创新、企业管理创新、企业经济体制改革、营销推广创新。总之，我们必须培养一批谙熟创造的职业企业家。 上述材料是××省政协七届五次会议提案（第422号），请根据所学习的内容对照分析，看该提案是否符合政协提案形成的条件？