简述教育评价的演变过程。

(P37～P3)
(1)从“学会生存”到“学会关心”。
(2)从科学主义、经济主义到推崇教育的社会价值取向。
(3)从国家主义教育到国际化教育。
(4)从阶段性教育到终身教育。

【答案要点】第一阶段：战后初期到60年代末的全球战略扩张阶段。（“通制政策”）
在这一阶段，美国以强大的军事、经济力量为后盾，大力扶植、援助西方的亲美政府，向第三世界渗透,在全世界范围内反对共产主义、对社会主义进行遏制，妄图称霸世界。其外交战略具有鲜明的进攻性、侵略性。最典型的表现就是杜鲁门主义。
（1）杜鲁门时期（1945—1953年）。杜鲁门上台后，视苏联和社会主义国家为美国称霸世界的重大障碍，终止了罗斯福的大国合作战略，制定以反苏反共为中心的遏制战略。
（2）艾森豪威尔时期（1953—1961年）。根据朝鲜战争后世界的形势，美国在坚持冷战与遏制战略的同时，对其全球战略进行了一些调整。
（3）肯尼迪、约翰逊时期（1961—1969年）。进入60年代，肯尼迪上台，提出“一手拿箭、一手拿橄榄枝”的更为灵活的“和平战略”，试图通过和平与战争的两手策略，对社会主义国家搞和平演变，在亚、非、拉地区推行新殖民主义。
第二阶段:60年代末到70年代末的全球战略调整阶段。（“缓和战略”）
（1）尼克松、福特时期（1969—1977年）。1969年7月，尼克松上台不久，正式提出尼克松主义，表示美国要从亚洲实行战略收缩。1970年2月，在向国会提交的国情咨文中，尼克松正式提出了尼克松主义作为美国新的全球战略，即“伙伴关系、实力后盾、谈判手段”。
（2）1974年8月，尼克松因“水门事件”下台，福特继任总统,他在对外政策上延续了尼克松主义。
（3）卡特时期（1977—1981年）。卡特政府上台后，在延续尼克松主义的基础上加强美国意识对世界的影响,将恢复美国在第三世界的政治号召力作为对外战略的突破口，提出“世界秩序战络”。
第三阶段：80年代初至90年代初的战略推进阶段。（“新遏制战略”或“超越遏制”战略）
（1）里根时期（1981—1989年）。里根上台后，面对苏联咄咄逼人的攻势，放弃了前任的缓和与利用均势的战略，打出了“扩军抗苏、重振国威”的旗号，制定了“以实力求和平”的“新遏制战略”“星球大战计划”。
（2）布什时期（1989—1993年）。布什的总统任期跨越了冷战前后两个时期，根据国际形f的巨大变化，美国的全球战略也发生了很大的调整。
第四阶段:20世纪90年代初以来的战略扩展和单边主义阶段。（“国家参与和扩展安全战略”）
（1）1993年1月克林顿当选美国总统，经过近一年的时间的摸索，1994年1月，克林顿比较清晰地描述了美国外交政策的指导原则——“一个目标、三大支柱”。“一个目标”是坚持美国的领导地位，把它定位为媚骨外交战略的首要目标。
（2）1994年7月，美国政府正式提出“国家参与和扩展安全战略”，它的核心是确保美国在世界上的领导地位，建立以美国为主导的国际新秩序，使21世纪仍然是美国世纪。
（3）2001年小布什新政府上台，组成了一个有军工集团背景、保守色彩浓厚的执政班子。布什明确提出了“先发制人”的原则。美国的“单边主义”恶性膨胀成为小布什政府穷兵黩武的外交政策的形成原因。