缄默知识

题目

缄默知识

相似考题

1.艾莉认为缄默知识好比是______________。A、植物的土上部分B、植物的土下部分C、冰山的水上部分D、冰山的水下部分

2.波兰尼认为______________的知识就是缄默知识。A、无法理解但可以意会B、不能用语言表达但可以使用C、心中能理解D、无法用语言系统表达

3.斯滕伯格认为缄默知识就是______________。A、行动定向的知识B、思想定向的知识C、目的定向的知识D、外显的知识

4.缄默知识最早由英国著名物理学家和思想家波兰尼于1958年在《______________》一书中首次提出。A、知识科学B、人类的思维与语言C、人的研究D、知识的结构

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  • 第1题：

    缄默认知是以()为导向的认知,这种行动导向和人的目标的实现相关,获得这种认知一般不需要别人的帮助。

    A.知识

    B.认识

    C.行动

    D.思维


    参考答案：C

  • 第2题：

    “我们所认识的多于我们所能告诉的”。这主要指的是( )。

    A.缄默知识
    B.显性知识
    C.公共知识
    D.理论知识

    答案：A
    解析：
    英国波兰尼根据知识能否清晰地表述和有效地转移，把知识分为显性知识和隐性知识(缄默知识)。所谓显性知识是指用书面文字、图表和数学表述的知识，通常是用言语等人为方式、通过表述来实现的，所以又称为“言明的知识”。隐性知识是指尚未被言语或其他形式表述的知识，是“尚未言明的”“难以言传的”知识。波兰尼用一个经典的比喻证明隐性知识的存在，他说：“我们能够从成千上万甚至上百万张脸中认出某一个人的脸，但是在通常的情况下，我们却说不出我们是怎样认出这张脸的。”这便是波兰尼的著名命题，“我们知晓的比我们能说出的多”。

  • 第3题：

    波兰尼指出：“我们所知道的多于我们所能告诉的”，这也可以用来说明教师实践知识的（）特征。

    A实践性

    B情境性

    C个人化

    D缄默性


    D
    略

  • 第4题：

    教师实践知识的特征包括（）

    A实践性

    B情境性

    C个人化

    D缄默性


    A,B,C,D
    略

  • 第5题：

    缄默效应


    正确答案: “缄默效应”是指人际中用沉默来表达不满的一种反抗形式。例如一个动不动就发火的老板，他的职员在工作上犯了错误，因为害怕老板发火而保持"缄默"，这样上司便得不到正确的信息，结果就会因错误得不到及时纠正而造成重大损失。这就是职员对老板的反抗。这个现象告诉我们，要从长远考虑，无论是在感情上还是在工作上都应尽量不使用强制手段，逼迫别人去沉默。

  • 第6题：

    无动性缄默症


    正确答案: 为损害了脑干上部和丘脑的网状激活系统，而大脑半球及其传导通路无损害。

  • 第7题：

    下列关于新型知识观的说法正确的是（）

    • A、个人见解在给定的课程知识面前没有意义
    • B、知识客观化和科学化的追求必然是以牺牲个人知识因素为代价的
    • C、缄默知识对人类的认识有着深刻的影响
    • D、知识为一种探索的行动或创造的过程

    正确答案:B,C,D

  • 第8题：

    常见的精神运动性抑制包括（　）

    • A、木僵
    • B、缄默症
    • C、蜡样屈曲
    • D、思维迟缓
    • E、缄默症

    正确答案:A,B,C,E

  • 第9题：

    单选题
    儿童在特定的场面或人物面前出现无言症状是()。
    A

    场面缄默

    B

    全缄默

    C

    失语症

    D

    胆小


    正确答案： A
    解析： 儿童缄默症可分全缄默和场面缄默两种。全缄默患儿在任何状态下都一言不发，对他人普遍缺乏情感反应，胆小，焦虑，言语发育迟缓，经常做刻板、重复的动作。场面缄默则是儿童在特定的场面或人物面前出现无言症状。本题中考查的是幼儿的场面缄默的症状，要对这两种缄默症的特点会区分。专家认为，这与先天遗传及后天教养缺陷均有关，如先天性智能低下，言语发育迟缓；长期缺乏母爱或是家长对孩子既溺爱又过严；有的家长过于苛求孩子言语正确，造成孩子心理压力过大，不敢轻易开口。家长对孩子的关爱要适度，避免两极分化，造成儿童产生过分的依附感或恐惧感，为患缄默症留下隐患。家长对儿童的言语发展不能操之过急，要为孩子的言语发展树立模仿的榜样，用笑容营造愉悦的家庭氛围，给儿童创造结交同伴的机会，使其多接触新鲜的事物，改进自己身上的不良性格。总之，家长一定要有耐心，循循善诱，持之以恒，日久方见成效。

  • 第10题：

    多选题
    教师实践知识的特征包括（）
    A

    实践性

    B

    情境性

    C

    个人化

    D

    缄默性


    正确答案： B,C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    常见的精神运动性抑制包括（　）
    A

    木僵

    B

    缄默症

    C

    蜡样屈曲

    D

    思维迟缓

    E

    缄默症


    正确答案： C,E
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    下列关于新型知识观的说法正确的是（）
    A

    个人见解在给定的课程知识面前没有意义

    B

    知识客观化和科学化的追求必然是以牺牲个人知识因素为代价的

    C

    缄默知识对人类的认识有着深刻的影响

    D

    知识为一种探索的行动或创造的过程


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    ( )是教师知识结构的核心，也是教师向学生传授知识的必备基础。

    A.本体性知识
    B.条件性知识
    C.实践知识
    D.缄默知识

    答案：A
    解析：

  • 第14题：

    波兰尼依据知识与言语的关系，把知识分为显性知识和（）

    A程序性知识

    B缄默知识

    C陈述性知识

    D策略性知识


    B
    略

  • 第15题：

    以下有关教师实践知识的表述正确的是（）

    A是一些模糊的、不确切的专业知识

    B是教师由于当老师的经验与对经验的反思，而由自身所产生的知识

    C是一种综合性知识

    D是个人化的，与情境脉络和内容相关，时常是缄默的


    A,B,C,D
    略

  • 第16题：

    缄默的知识就是（）。

    • A、无法表达的知识
    • B、无法理解的知识
    • C、无法知道的知识
    • D、无法认识的知识

    正确答案:A

  • 第17题：

    缄默认知


    正确答案: 它是以行为为导向的认知，这种行动导向认知和人的目标实现相关，获得这种认知一般不需要别人的帮助。

  • 第18题：

    在教师知识结构中，关于缄默知识的理解，正确的是（）。

    • A、它是显性知识
    • B、可以被明确地接受
    • C、可以用言语表达
    • D、可以通过实践活动而获得

    正确答案:D

  • 第19题：

    儿童在特定的场面或人物面前出现无言症状是（）。

    • A、场面缄默
    • B、全缄默
    • C、失语症
    • D、胆小

    正确答案:A

  • 第20题：

    名词解释题
    缄默知识

    正确答案： 英国哲学家波兰尼认为，缄默知识除了是只能意会不能言传的知识外，还是一种和“中心知识”相对应的“附随知识”。有很大的情景性和实践活动性或操作性，有许多知识平时很难再现出来，但遇到特定的情景或活动就可再现出来，或者在原有知识的基础上产生出以前不认为是知识的新知识。
    缄默知识也是一种私人知识，既是无法言说的，也是无法传授给别人的，但它对自己和别人的作用都是重要的。潜移默化更多的就是这种缄默知识的作用。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    波兰尼依据知识与言语的关系，把知识分为显性知识和（）
    A

    程序性知识

    B

    缄默知识

    C

    陈述性知识

    D

    策略性知识


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    以下有关教师实践知识的表述正确的是（）
    A

    是一些模糊的、不确切的专业知识

    B

    是教师由于当老师的经验与对经验的反思，而由自身所产生的知识

    C

    是一种综合性知识

    D

    是个人化的，与情境脉络和内容相关，时常是缄默的


    正确答案： B,D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    在教师知识结构中，关于缄默知识的理解，正确的是（）。
    A

    它是显性知识

    B

    可以被明确地接受

    C

    可以用言语表达

    D

    可以通过实践活动而获得


    正确答案： A
    解析： 缄默知识指教师的隐性知识，指不能系统表述的知识，题可以通过实践活动而获得。

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