规范教育哲学
题目
规范教育哲学
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参考答案和解析
正确答案:规范教育哲学是对英国20世纪40年代之前教育哲学研究的主要特征的概括。规范教育哲学侧重于理解与论证教育过程所要达到的目的及遵循的原则，并就应该采取的方法提出建议。这一时期的教育哲学研究还只是一些哲学家们的“业余”爱好，研究往往缺乏系统性，缺乏教育生活经验的证据。
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第1题：
2004年中国教育部颁发《高等学校哲学社会科学研究学术规范》（试行），该规范被评价为中国学术界第一部“学术宪章”。答案：对解析： -
第2题：
课程开发的目标模式中，尝试性的一般目标制定出来后，还要经过哪些“筛子”的筛选？（）
A教育文化学和教育哲学
B教育社会学和教育哲学
C学习理论和教育哲学
D教育人类学和教育哲学
C
略 -
第3题：
简述哲学与教育哲学的关系。
正确答案: 第一，从教育哲学所处的地位来看，它是介于哲学与教育实践活动之间的一门理论学科。
第二，从教育哲学与一般哲学的区别和联系上看，教育哲学是哲学的应用学科。
第三，从教育哲学与其他哲学分支学科的地位比较来看，教育哲学是地地道道的实践哲学。 -
第4题：
试论述在新中国教育哲学的重建中，从新开设"教育哲学"一科的理由？
正确答案: 1.我国高等师范院校教育系设科太狭，学生所学的知识面太窄。
2.未了在教育理论和教育实际工作中拨乱反正，澄清是非，必须把教育理论中的一些根本问题提到哲学的高度，进行理论上的探讨，作出合乎科学规律的结论。
3.现代化生产的发展和科学技术的进步，在教育理论和实际中，提出了很多问题，如：教育与生产关系问题，要求有一门学科能起到理论概括和指导作用。
4.综上，教育哲学的重新开设，是教育实际提出的客观要求，是教育科学深入发展的必然趋势。 -
第5题：
教育哲学是（）结合的产物。
- A、哲学和科学
- B、哲学和社会学
- C、哲学和教育学
- D、哲学和人类学
正确答案:C -
第6题：
分析下列这句话，不管合理与否请说明理由。 学习哲学就是学习哲学史，因此，学习教育哲学就是学习教育哲学史。
正确答案:理解哲学离不开理解哲学史，学习哲学也离不开学习哲学史。哲学即哲学史，哲学史即哲学。哲学永远在路上。哲学史是哲学问题的演变史，而不是哲学知识的发展史。哲学的发展是围绕着智慧核心而运转的圆周运动。哲学家对根本性问题思考的都很根本，把解决问题的方式发挥到了极致，都具有不可替代的作用。因而学习哲学就是学习哲学史，就是将人类精神已经走过的路都走一遍，把人类精神已经思想过的东西都思想一遍。学习哲学史不仅是学习知识，更重要的是了解哲学家所面对的哲学问题和他们解决哲学问题的不同方式。学习哲学史并不是被动的接受知识，而是我们与以往的哲学家围绕共同关心的哲学问题进行思想对话的过程 -
第7题：
1848年德国哲学家、教育家（）发表《教育学体系》一书，主要应用黑格尔哲学观研究教育。1886年，该书被美国女教育家布莱克特（Brackett）译成英文，书名改为（），被人们视为最早的一本教育哲学著作。
正确答案:罗森克兰兹；《教育哲学》 -
第8题：
现代教育哲学家奈勒对教育哲学提出了（）的“三性”特点。
- A、思辨性
- B、规范性
- C、批判性
- D、继承性
正确答案:A,B,C -
第9题：
分析教育哲学
正确答案:强调用逻辑方法和语言分析来澄清一些基本概念，把分析哲学作为一种方法广泛应用于教育理论的理论。 -
第10题：
问答题分析下列这句话，不管合理与否请说明理由。 学习哲学就是学习哲学史，因此，学习教育哲学就是学习教育哲学史。正确答案： 理解哲学离不开理解哲学史，学习哲学也离不开学习哲学史。哲学即哲学史，哲学史即哲学。哲学永远在路上。哲学史是哲学问题的演变史，而不是哲学知识的发展史。哲学的发展是围绕着智慧核心而运转的圆周运动。哲学家对根本性问题思考的都很根本，把解决问题的方式发挥到了极致，都具有不可替代的作用。因而学习哲学就是学习哲学史，就是将人类精神已经走过的路都走一遍，把人类精神已经思想过的东西都思想一遍。学习哲学史不仅是学习知识，更重要的是了解哲学家所面对的哲学问题和他们解决哲学问题的不同方式。学习哲学史并不是被动的接受知识，而是我们与以往的哲学家围绕共同关心的哲学问题进行思想对话的过程解析： 暂无解析 -
第11题：
名词解释题规范教育哲学正确答案： 规范教育哲学是对英国20世纪40年代之前教育哲学研究的主要特征的概括。规范教育哲学侧重于理解与论证教育过程所要达到的目的及遵循的原则，并就应该采取的方法提出建议。这一时期的教育哲学研究还只是一些哲学家们的“业余”爱好，研究往往缺乏系统性，缺乏教育生活经验的证据。解析： 暂无解析 -
第12题：
多选题胡适认为哲学的门类分为（ ）、教育哲学、政治哲学和宗教哲学。A宇宙论
B名学及知识论
C人生哲学
D教育哲学
E生活哲学
正确答案： A,B,C解析：
根据对于哲学定义的这一界定，胡适认为哲学的门类可分为以下几种：天地万物怎样来的（宇宙论）；知识、思想的范围、作用及方法（名学及知识论）；人生在世应该如何行为（人生哲学）：怎样可使人有知识，能思想，行善去恶（教育哲学）；社会国家应该如何组织，如何管理（政治哲学）；人生究竟有何归宿（宗教哲学）。胡适认为，种种人生切要问题，自古以来，经过了许多哲学家的研究。把种种哲学问题的种种研究方法和种种解决方法，都依着年代的先后和学派的系统，记叙下来便成了哲学。 -
第13题：
教育哲学属于（ ）A.哲学
B.教育学
C.边缘学科
D.综合学科答案：C解析：教育哲学是在相对独立的哲学和教育学这两类学科进行交叉后形成的一种边缘学科。 -
第14题：
教育哲学是用哲学的观点和方法研究（）的一门应用学科。
- A、教育具体问题
- B、教育一般问题
- C、教育理论问题
- D、教育方法问题
正确答案:B -
第15题：
什么是教育哲学？
正确答案: 教育哲学含义：
总之：教育哲学是一门用哲学理论和方法来探讨教育理论和教育实践诸方面问题的学科。
具体说：
1、教育哲学是用哲学的理论、方法和思维方式研究教育问题的。
2、教育哲学探讨的问题必须是教育领域的问题，包括教育理论问题和教育实践问题。
3、教育哲学所探讨的教育理论和教育实践问题都是在教育过程中出现的问题。 -
第16题：
为什么说一般哲学不能代替教育哲学？
正确答案: 一般哲学不能替代教育哲学。原因可以从两个方面说明：
（1）“一般哲学”对于教育问题的研究不能取代教育哲学的研究
首先，历史上许多哲学家都有大量的教育论述，但由于不同的人有着不同的哲学立场，因此，他们的教育见解之间也存在着很大的分歧，结果往往使人不知所措。这种状况下，教育哲学不仅可以更好的利用哲学资源从事教育研究，而且还可以弥补一般哲学进行教育研究的不足，整合不同哲学观点对于教育活动的意义，使实际教育生活中的哲学问题能够得到更加深入的分析和研究，使教育活动建立在更加完整的哲学基础之上。
其次，一般哲学研究对于分析和解决教育问题的不充分还在于受到近代以来形成的学科制度的影响。在这种学科制度框架内，指望一般哲学研究充分的关注教育问题，不仅是不可能的，也是不现实的。教育哲学成为一门相对独立的学科领域，才能弥补对教育问题进行一般哲学思考的不足。
（2）哲学的研究也不能够通过影响其他教育学科研究而间接的取代教育哲学
首先，在教育问题的研究中，“应用哲学的知识”和“从哲学视角出发”是非常不同的。这种不同不仅在于彼此应用哲学知识的系统性和自觉性程度，而且更在于观察问题和分析问题的思维方式。
其次，尽管每一门教育学科都宣称自己以哲学或某种哲学为理论基础，但是他们更多的是一种非批判性的态度来对待这些理论基础的，很少考察这个基础的牢固性，很少真正的在研究过程中阐明理论基础与具体问题之间的关系。 -
第17题：
（）被认为是我国最早的教育哲学著作，其认为“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。”（）先生的《教育哲学大纲》是我国第一本教育哲学专著。
正确答案:《中庸》；范寿康 -
第18题：
吴俊升著的（），是一本在体系上较为系统，在内容上又很充实的教育哲学专著。
- A、《大教学论》
- B、《教育哲学大纲》
- C、《社会哲学》
- D、《教育哲学》
正确答案:B -
第19题：
以下几项，属于部门哲学的是（）
- A、美学
- B、伦理学
- C、管理哲学
- D、教育哲学
正确答案:B,C,D -
第20题：
教育哲学
正确答案:用哲学的观点和方法研究教育基本问题的一门学科。它综合教育学、教育史、心理学及其他教育学科的知识，对教育中的基本问题，用哲学观点给以理论上的阐明。就教育学与哲学的关系来看，教育哲学具有边缘学科的性质。 -
第21题：
问答题简述哲学与教育哲学的关系。正确答案： 第一，从教育哲学所处的地位来看，它是介于哲学与教育实践活动之间的一门理论学科。
第二，从教育哲学与一般哲学的区别和联系上看，教育哲学是哲学的应用学科。
第三，从教育哲学与其他哲学分支学科的地位比较来看，教育哲学是地地道道的实践哲学。解析： 暂无解析 -
第22题：
填空题（）被认为是我国最早的教育哲学著作，其认为“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。”（）先生的《教育哲学大纲》是我国第一本教育哲学专著。正确答案： 《中庸》,范寿康解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题教育哲学是（）结合的产物。A哲学和科学
B哲学和社会学
C哲学和教育学
D哲学和人类学
正确答案： A解析： 暂无解析