简述中国古代教学论中的几对范畴？
题目
简述中国古代教学论中的几对范畴？
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第1题：
简述布鲁纳的教学设计模式的教学认识论
（1）关于知识的归属问题，布鲁纳认为知识是人们基于经验中的材料而创造出来的，目的是使经验中的材料具有意义和结构。科学知识是不断发展的，表现为一种持久的探究过程，这就是科学知识的本质。
（2）教学过程中的认识活动和人类的知识探究过程两者之间不存在本质的区别。这样，教学过程就不应当像传统上所作的那样，仅仅把知识作为现成的结论教给学生，而应当让学生通过探究，发现知识。学生不仅得到知识，而且获得探究的态度和方法。
（3）传统的课堂教学的最大弊端是充斥着中间语言，只是谈论某一知识领域的结论，而不是集中于知识的探究本身。
略 -
第2题：
以儒家的教学论思想为主，简述教学论的基本范畴。
正确答案: （一）教与学
（二）学与思
（三）知与行
（四）博与约
（五）故与新 -
第3题：
简述《大教学论》的基本教学原理。
正确答案: 《大教学论》的基本教学原理为：
⑴教学以自然为鉴的原理。首先教学要根据儿童的天性、年龄、能力进行，这是一个不变的自然法则；其次教学要遵循循序渐进的原则。
⑵兴趣与自发原理。教学的进行要尊重儿童的学习兴趣，鼓励儿童自发学习。
⑶活动原理。教学要使学生躬行实践，实际从事认识、探索和改造事物的活动。
⑷直观原理。教学不应从事物的语言说明开始，应从事物的观察开始。 -
第4题：
试着论述教学过程中应处理的几对关系。
正确答案: 教学过程中存在多种关系，处理好这几种关系是顺利开展教学活动，提高教学的有效性，实现教学任务的必然要求。
（1）教与学的关系。教学过程中，教师向学生提出的学习要求与学生的知识和心理的现有发展水平之间所形成的矛盾构成了教学过程中的基本矛盾。
（2）掌握知识与发展智力的关系。掌握知识与发展智力相互依存、相互促进。学生掌握知识与发展能力具有紧密的联系。一方面，学生智力的发展依赖于知识的掌握。另一方面，智力的发展又制约着知识的掌握。
（3）直接经验和间接经验的关系。学生认识的主要任务是学习间接经验，而学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础。
（4）掌握知识与提高思想品德的关系。掌握知识与提高思想品德相互依存、相互作用，并且引导学生在掌握知识的过程中不断地提高思想品德。
（5）智力活动与非智力活动的关系。智力活动以非智力活动为内在动力，非智力活动又依赖于智力活动。并且应该按教学需要调节学生的非智力活动才能有效地进行智力活动。 -
第5题：
简述小学数学教学论的研究对象。学习和研究小学数学教学论的意义有哪些？
正确答案: （1）小学数学教学论的研究对象
①小学数学课程目标
②小学数学课程内容
③小学数学教学过程、方法与手段
④小学数学课程与教学评价
⑤小学生学习数学的过程与规律
⑥小学数学具体内容的分析与教学
（2）学习和研究小学数学教学论的意义
①理解和掌握小学数学课程与教学的基本理论与方法
②提出和思考小学数学课程与教学改革问题
③提高自身的知识水平和研究能力 -
第6题：
简述中国古代教学的主要原则和方法。
正确答案:（1）因材施教。
（2）启发诱导。
（3）学思结合。
（4）教学相长。 -
第7题：
简述中国古代教育教学思想的主要内容。
正确答案:①因材施教
因材施教，就是要从教育对象的实际出发，针对教育对象的具体情况，选择符合实际的教育内容和教育方法，使受教育者能够各尽其材。因材施教的最早实践者是孔子。
②启发诱导
启发诱导是一种可以调动学生积极性的教学方法，从古到今一直深受教育者和受教育者的欢迎。
③学思结合
学思结合就是要将学习和思考这两个环节密切联系起来，既重视学，又重视思。学思结合的原则也是孔子最早提出来的。
④教学相长
教学相长是指教和学之间存在着相互制约、相互渗透、相互促进的对立统一关系。 -
第8题：
问答题简述中国古代教学论中的几对范畴？正确答案： 教与学；学与思；知与行；博与约；故与新。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述中国古代教学的主要原则和方法。正确答案： （1）因材施教。
（2）启发诱导。
（3）学思结合。
（4）教学相长。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题试着论述教学过程中应处理的几对关系。正确答案： 教学过程中存在多种关系，处理好这几种关系是顺利开展教学活动，提高教学的有效性，实现教学任务的必然要求。
（1）教与学的关系。教学过程中，教师向学生提出的学习要求与学生的知识和心理的现有发展水平之间所形成的矛盾构成了教学过程中的基本矛盾。
（2）掌握知识与发展智力的关系。掌握知识与发展智力相互依存、相互促进。学生掌握知识与发展能力具有紧密的联系。一方面，学生智力的发展依赖于知识的掌握。另一方面，智力的发展又制约着知识的掌握。
（3）直接经验和间接经验的关系。学生认识的主要任务是学习间接经验，而学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础。
（4）掌握知识与提高思想品德的关系。掌握知识与提高思想品德相互依存、相互作用，并且引导学生在掌握知识的过程中不断地提高思想品德。
（5）智力活动与非智力活动的关系。智力活动以非智力活动为内在动力，非智力活动又依赖于智力活动。并且应该按教学需要调节学生的非智力活动才能有效地进行智力活动。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述《大教学论》的基本教学原理。正确答案： 《大教学论》的基本教学原理为：
⑴教学以自然为鉴的原理。首先教学要根据儿童的天性、年龄、能力进行，这是一个不变的自然法则；其次教学要遵循循序渐进的原则。
⑵兴趣与自发原理。教学的进行要尊重儿童的学习兴趣，鼓励儿童自发学习。
⑶活动原理。教学要使学生躬行实践，实际从事认识、探索和改造事物的活动。
⑷直观原理。教学不应从事物的语言说明开始，应从事物的观察开始。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题中国古代心理学思想的范畴论包括什么？正确答案： 包括人贵论、身心论、性习论、知行论、性情论和理欲论。解析： 暂无解析 -
第13题：
中国古代妇女讲求“德”、“容”、“言”、“功”。这实际上是（）的范畴。
- A、美德论
- B、义务论
- C、后果论
- D、功利论
正确答案:A -
第14题：
语文教学论属于教育学范畴，它的学科特点是：理论性、（）、和（）。
正确答案:实践性、综合性 -
第15题：
简述中国古代语文教学的弊端。
正确答案: 根据张志公先生的概括，古代语文教学的弊端主要体现在四个方面：
1.脱离口语实际。
2.脱离应用实际。
3.忽视文学教育。
4.忽视知识教育。 -
第16题：
简述什么是教学论。
正确答案:又称教学法、教学理论，是研究教学一般规律的科学。教学论是教育学的一个重要分支，它是由教学在整个教育活动中的地位与作用、教学目的、任务、教学过程的本质与规律、教学原则、教学内容、教学方法、教学组织形式、教学手段、教学评价等内容组成的。在当代,随着教育科学的发展，它已形成为相对独立的学科。教学论的研究是在教育学的一般理论基础上，对教学理论的历史遗产、现实的教学实践经验以及各科教学法的研究成果加以理论概括。 -
第17题：
气一元论，是中国古代哲学中的一个重要范畴，又称（）
- A、精气论
- B、元气论
- C、黄老学
- D、形气论
- E、阴阳论
正确答案:B -
第18题：
简述体育教学论？
正确答案: （1）是分科教学论的组成部分，是研究和说明体育教学的现象、基本因素、本质以及内在规律的一门科学和学科。
（2）其研究的主要内容有体育教学中的学生、教师、目标、内容、过程、环境、方法、评价以及它们之间的相互关系。
（3）《体育教学论》这门新的学科，是从《学校体育学》中不断孕育、脱胎和发展起来的。 -
第19题：
问答题简述小学数学教学论的研究对象。学习和研究小学数学教学论的意义有哪些？正确答案： （1）小学数学教学论的研究对象
①小学数学课程目标
②小学数学课程内容
③小学数学教学过程、方法与手段
④小学数学课程与教学评价
⑤小学生学习数学的过程与规律
⑥小学数学具体内容的分析与教学
（2）学习和研究小学数学教学论的意义
①理解和掌握小学数学课程与教学的基本理论与方法
②提出和思考小学数学课程与教学改革问题
③提高自身的知识水平和研究能力解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题简述中国古代语文教学的弊端。正确答案： 根据张志公先生的概括，古代语文教学的弊端主要体现在四个方面：
1.脱离口语实际。
2.脱离应用实际。
3.忽视文学教育。
4.忽视知识教育。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题以儒家的教学论思想为主，简述教学论的基本范畴。正确答案： （一）教与学
（二）学与思
（三）知与行
（四）博与约
（五）故与新解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题公益思想属于：（）A效果论的范畴
B动机论的范畴
C美德论的范畴
D义务论的范畴
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述中国古代教育教学思想的主要内容。正确答案： ①因材施教
因材施教，就是要从教育对象的实际出发，针对教育对象的具体情况，选择符合实际的教育内容和教育方法，使受教育者能够各尽其材。因材施教的最早实践者是孔子。
②启发诱导
启发诱导是一种可以调动学生积极性的教学方法，从古到今一直深受教育者和受教育者的欢迎。
③学思结合
学思结合就是要将学习和思考这两个环节密切联系起来，既重视学，又重视思。学思结合的原则也是孔子最早提出来的。
④教学相长
教学相长是指教和学之间存在着相互制约、相互渗透、相互促进的对立统一关系。解析： 暂无解析