教育研究人员利用应用研究的結果,透过实际教育行动解決实际教育问题是属于哪一类型的研究()A、基础研究B、量的研究C、行动研究D、质的研究

题目

教育研究人员利用应用研究的結果,透过实际教育行动解決实际教育问题是属于哪一类型的研究()

  • A、基础研究
  • B、量的研究
  • C、行动研究
  • D、质的研究

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  • 第1题:

    依据学前教育研究的目的,着重于解决实际问题的研究称为()。

    A、基础研究

    B、应用研究

    C、开发研究

    D、评价研究


    参考答案:B

  • 第2题:

    根据研究人员的组成,可将教育行动研究法分为()。

    A、个人独立型行动研究

    B、同伴互助型行动研究

    C、教师专家合作型行动研究

    D、技术的行动研究


    参考答案:ABC

  • 第3题:

    下列教育行动研究的类型中,由凯米斯倡导的是

    A.理论取向的教育行动研究

    B.技术取向的教育行动研究

    C.反思取向的教育行动研究

    D.批判取向的教育行动研究


    正确答案:D
    本题考查的是教育行动研究的类型。凯米斯倡导的是批判取向的教育行动研究。因此,本题的答案为D。

  • 第4题:

    应用基础研究成果或有关理论解决教育实际问题的研究属于(  )

    A.基础研究
    B.应用研究
    C.发展性研究
    D.预测研究

    答案:B
    解析:

  • 第5题:

    下列学前教育研究类型中,具有可实际操作即“拿来就用”特点的是()

    • A、应用研究
    • B、基础研究
    • C、开发研究
    • D、评价研究

    正确答案:C

  • 第6题:

    按研究目的、功能、作用可将教育研究方法分为哪些基本类型?()

    • A、基础研究
    • B、应用研究
    • C、发展研究
    • D、评价研究及预测研究

    正确答案:A,B,C,D

  • 第7题:

    ()是由实际工作者在现实情境中自主进行的反思性探索,并以解决工作情境中的实际问题为主要目的,强调研究与活动一体化,从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。

    • A、行动研究
    • B、基础研究
    • C、应用研究
    • D、教育研究

    正确答案:A

  • 第8题:

    教育研究人员利用应用研究的結果,透过实际教育行动解決实际教育问题是属于哪一类型的研究()

    • A、基础研究
    • B、量的研究
    • C、行动研究
    • D、质的研究

    正确答案:C

  • 第9题:

    依据教育研究的性质或使用的手段的不同,现代教育研究可分为()

    • A、量的研究
    • B、应用研究
    • C、质的研究
    • D、基础研究

    正确答案:A,C

  • 第10题:

    单选题
    教育研究人员利用应用研究的結果,透过实际教育行动解決实际教育问题是属于哪一类型的研究()
    A

    基础研究

    B

    量的研究

    C

    行动研究

    D

    质的研究


    正确答案: B
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    单选题
    (2015山东济南)中小学教师与教育专家、学者合作,围绕教育教学实践中的问题,不断地计划、行动、观察和反思,通过解决实际问题,以达到改进教育教学实践的目的。这种教育研究属于()。
    A

    观察研究

    B

    调查研究

    C

    行动研究

    D

    实验研究


    正确答案: C
    解析:

  • 第12题:

    单选题
    下列学前教育研究类型中,具有可实际操作即“拿来就用”特点的是()
    A

    应用研究

    B

    基础研究

    C

    开发研究

    D

    评价研究


    正确答案: C
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    以研究目的为标准来对教育研究进行分类,除了上述的“基础研究”和“应用研究”之区分外,还可以更细地分出“行动研究”和“评价研究”。()


    参考答案:正确

  • 第14题:

    竞争情报分析的详细内容,在研究与工程方面,主要包括()。

    A.战略功能、专利与专有技术、专有的技术诀窍、人员的资格和教育培训、研究的水平和类型(基础研究、应用研究)

    B.战略功能、专利与专有技术、技术服务机构的战略功能、研究人员的能力和规模、研究的水平和类型(基础研究、应用研究)

    C.战略功能、专利与专有技术、专有的技术诀窍、研究人员的能力和规模、研究的水平和类型(基础研究、应用研究)

    D.战略功能、专利与专有技术、研究与开发成本、研究人员的能力和规模、研究的水平和类型(基础研究、应用研究)


    答案:C

  • 第15题:

    凯米斯倡导的教育行动研究类型是

    A.理论取向的教育行动研究
    B.技术取向的教育行动研究
    C.反思取向的教育行动研究
    D.批判取向的教育行动研究

    答案:D
    解析:
    凯米斯提出教育行动研究是由社会情境(包括教育情境)的参加者,为提高对所从事的社会或教育实践的理性认识,为加深对实践活动及其依赖的背景的理解,而进行的反思研究。凯米斯将行动研究视作一个螺旋式加深的发展过程,在每一个螺旋发展圈中包括四个相互联系、相互依赖的环节,即计划、行动、观察和反思。这里着重强调行动者对自己的实践进行批判性思考。

  • 第16题:

    根据教育研究的性质和手段,教育研究可分为()。

    A宏观研究,围观研究

    B基础研究,应用研究

    C定性研究,定量研究

    D文献研究,现场研究


    C

  • 第17题:

    按照教育行动研究水平,可将教育行动研究法分为()。

    • A、技术的行动研究
    • B、慎思的行动研究
    • C、解放的行动研究
    • D、个人独立型行动研究

    正确答案:A,B,C

  • 第18题:

    行动研究符合我国学前教育科学研究的实际。


    正确答案:正确

  • 第19题:

    近年来新兴的教育科学研究方法主要有( )。

    • A、教育行动研究
    • B、教育典型研究
    • C、教育质性研究
    • D、教育对象研究
    • E、教育叙事研究

    正确答案:A,C,E

  • 第20题:

    根据教育研究的目的是为理论服务还是为实践服务,可以将教育研究分为()

    • A、基础研究
    • B、行动研究
    • C、比较研究
    • D、应用研究

    正确答案:A,D

  • 第21题:

    教育技术研究方法中一般研究方法包括三种,行动研究法属于其中的哪一种?()

    • A、质性研究方法
    • B、量的研究方法
    • C、专门研究法

    正确答案:A

  • 第22题:

    多选题
    依据教育研究的性质或使用的手段的不同,现代教育研究可分为()
    A

    量的研究

    B

    应用研究

    C

    质的研究

    D

    基础研究


    正确答案: C,B
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    多选题
    按照教育行动研究水平,可将教育行动研究法分为()。
    A

    技术的行动研究

    B

    慎思的行动研究

    C

    解放的行动研究

    D

    个人独立型行动研究


    正确答案: D,C
    解析: 暂无解析

  • 第24题:

    多选题
    根据教育研究的目的是为理论服务还是为实践服务,可以将教育研究分为()
    A

    基础研究

    B

    行动研究

    C

    比较研究

    D

    应用研究


    正确答案: B,D
    解析: 暂无解析