发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论的实质是关于（）的论争。A、知识与能力B、直接经验与间接经验C、分科与综合D、知识与思想

题目

发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论的实质是关于（）的论争。

  • A、知识与能力
  • B、直接经验与间接经验
  • C、分科与综合
  • D、知识与思想
相似考题

1.发生在18世纪前后的形式教育与实质教育的争论其实质是关于_____的论争。

2.下列选项中，对形式教育论和实质教育论说法不正确的一项是()．A．形式教育论是以官能心理学为基础的B．实质教育论强调古典学科，忽视了学科和教材的实用性C．实质教育论主张开设现代语、历史、地理、数学、物理等具有实用意义的学科D．形式教育论和实质教育论都有其合理的部分，也都存在着片面性4

3.发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论其实质是关于()的论争．A．知识与能力B．直接经验与间接经验C．分科与综合D．知识与思想转

4.主张教学的任务在于训练学生的官能和思维形式的理论是 （ ）A．传统教育论 B．形式教育论 C．实质教育论 D．现代教育论

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  • 第1题：

    在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是()．

    A．学科课程论

    B．实质教育论

    C．活动课程论

    D．现代课程论


    正确答案：B

  • 第2题：

    发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论其实质是关于（ ）的争论。

    A．知识与能力

    B．直接经验与间接经验

    C．分科与综合

    D．知识与思想


    正确答案：A

  • 第3题：

    试用“掌握知识与发展智力相统一”的教学规律，简评“形式教育论”和“实质教育论”


    正确答案：
    【答案要点】(1)在教学过程中传授知识与发展智力是相互统一和相互促进的，知识是发展智力的基础，发展智力是掌握知识的重要条件。(2)形式教育论是在教学过程中只强调训练学生的官能和思维形式，忽视知识的传授，为了发展智力而进行单纯的训练。实质教育论者是只向学生传授与实际生活有用的知识面忽视对学生认知能力的训练，是为了传授知识而教学，在实际教学中，这两种极端都是错误的，只有把二者有机地结合起来，才能提高教学质量。

  • 第4题：

    请简述形式教育论和实质教育论的异同。


    答案：
    解析：
    形式教育论起源于古希腊，纵贯整个中世纪，形成于17世纪，盛行于18 - 19世纪，衰落于20世纪初，主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐。实质教育论起源于古希腊和古罗马，在中世纪受压制，形成于18世纪，兴盛于19世纪，衰落于20世纪初，主要代表人物是赫尔巴特和斯宾塞。形式教育论和实质教育论各有自己的哲学、心理学及社会基础，因而各有合理与偏颇之处。(1)理论基础方面：形式教育论的理论基础是唯理论和官能心理学；实质教育论的理论基础是经验论和联想主义心理学、统觉心理学。(2)教育目的方面：形式教育论主张发展学生的各种官能和能力，而不是向学生传授知识；而实质教育论则主张让学生通过学习实际有用的知识，使学生的身心对社会的实际生活产生广泛的适应性，为他们未来的完满生活作准备。(3)课程内容方面：形式教育论主张学习形式课程；实质教育论主张学习实科课程。(4)教育实践方面：以形式教育论为基础，发展了公学、文科学校等；以实质教育论为基础，发展了实科学校等。二者各有利弊，在实际的教学过程中，应该知识与技能并重，内发与外铄并重，将二者结合，共同促进学生的全面发展。

  • 第5题：

    在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（ ）。
    A.学科课程论 B.活动课程论
    C.实质教育论 D.现代课程论


    答案：C
    解析：
    实质教育论是欧洲18~19世纪对立于形式教育论而出现的一种教育学说。它认为普通教育应以获得有价值的知识为主要任务，而学习知识本身就包含着能力的培养，能力无须加以特别训练。

  • 第6题：

    在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（）

    • A、学科课程论
    • B、活动课程论
    • C、实质教育论
    • D、现代课程

    正确答案:C

  • 第7题：

    发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论其实质是关于（）的论争。

    • A、知识与能力
    • B、直接经验与间接经验
    • C、分科与综合
    • D、知识与思想

    正确答案:A

  • 第8题：

    近代教育史上，在掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（）。

    • A、学科课程论
    • B、活动课程论
    • C、实质教育论
    • D、现代课程论

    正确答案:C

  • 第9题：

    在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（）

    • A、学科课程论
    • B、活动课程论
    • C、实质教育论
    • D、现代课程论

    正确答案:A

  • 第10题：

    单选题
    形式教育论和实质教育论的争论，其实质是关于（　　）的争论。
    A

    直接经验与间接经验

    B

    知识与能力

    C

    分科与综合

    D

    知识与思想


    正确答案： C
    解析：
    形式教育论认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授无关紧要；实质教育论强调教学的主要任务在于给学生传授知识，智力则无须进行特别的培养和训练。因此，二者争论的实质是关于知识与能力的争论。

  • 第11题：

    判断题
    发生在18世纪前后的形式教育与实质教育关于知识和能力的著名论争，结果是主要以人文科学为基础和内容的课程大规模地发展。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论的实质是关于（）的论争。
    A

    知识与能力

    B

    直接经验与间接经验

    C

    分科与综合

    D

    知识与思想


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    在近代教育史上,对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论,一种理论是形式教育,另一种理论是( )

    A.学科课程论

    B.活动课程论

    C.实质教育论

    D.现代课程


    参考答案：C

  • 第14题：

    发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的论争，其实质是关于（ ）的论争。A．知识与能力B．直接经验与间接经验C．分科与综合D．知识与思想


    正确答案：A
    形式教育和实质教育的论证实质上是关于知识和能力的论争。

  • 第15题：

    形式教育论和实质教育论的争论，其实质是关于（ ）的争论。A．直接经验与间接经验B．知识与能力C．分科与综合D．知识与思想


    正确答案：B

    形式教育论认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授无关紧要；实质教育论强调教学的主要任务在于给学生传授知识，智力则无须进行特别的培养和训练。

  • 第16题：

    形式教育论与实质教育论


    答案：
    解析：
    形式教育论起源于古希腊，纵贯整个中世纪，形成于17世纪，盛行于18 - 19世纪，衰落于20世纪初，主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐。实质教育论起源于古希腊和古罗马，在中世纪受压制，形成于18世纪，兴盛于19世纪，衰落于20世纪初，主要代表人物是赫尔巴特和斯宾塞。形式教育论和实质教育论各有自己的哲学、心理学及社会基础，因而各有合理与偏颇之处。(1)理论基础方面：形式教育论的理论基础是唯理论和官能心理学；实质教育论的理论基础是经验论和联想主义心理学、统觉心理学。(2)教育目的方面：形式教育论主张发展学生的各种官能和能力，而不是向学生传授知识；而实质教育论则主张让学生通过学习实际有用的知识，使学生的身心对社会的实际生活产生广泛的适应性，为他们未来的完满生活作准备。(3)课程内容方面：形式教育论主张学习形式课程；实质教育论主张学习实科课程。(4)教育实践方面：以形式教育论为基础，发展了公学、文科学校等；以实质教育论为基础，发展了实科学校等。二者各有利弊，在实际的教学过程中，应该知识与技能并重，内发与外铄并重，将二者结合，共同促进学生的全面发展。

  • 第17题：

    在课程理论上，偏重能力的是形式教育论，偏重知识的是实质教育论。


    正确答案:正确

  • 第18题：

    在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（）

    • A、学科课程论
    • B、活动课程论
    • C、实质教育论
    • D、现代课程论

    正确答案:C

  • 第19题：

    形式教育论和实质教育论，的争论其实质是关于（）的争论。

    • A、直接经验与间接经验
    • B、知识与能力
    • C、分科与综合
    • D、知识与思想

    正确答案:B

  • 第20题：

    发生在18世纪前后的形式教育与实质教育关于知识和能力的著名论争，结果是主要以人文科学为基础和内容的课程大规模地发展。


    正确答案:错误

  • 第21题：

    单选题
    在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（）
    A

    学科课程论

    B

    活动课程论

    C

    实质教育论

    D

    现代课程


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（）
    A

    学科课程论

    B

    活动课程论

    C

    实质教育论

    D

    现代课程论


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论其实质是关于（）的论争。
    A

    知识与能力

    B

    直接经验与间接经验

    C

    分科与综合

    D

    知识与思想


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

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