说明教育实验研究的功能和局限。
题目
说明教育实验研究的功能和局限。
相似考题
参考答案和解析
正确答案:功能：
（1）促进教育改革与发展
（2）对所引进的教育理论进行检验、变通、改造与发展
（3）为发现和揭示新的教育特点和规律提供必要基础
（4）为新的科学理论假说应用于实践寻求操作程序
局限：
（1）教育实验研究不可能揭示教育活动的所有规律
（2）每个实验的设计不能离开现有分析手段达到的水平，因此所采用的测量工具的水平也影响到对教育实验结果的评价
（3）教育实验的结果往往依赖于具体的条件，有很强的“个性”，无法进行大面积的推广。
（1）促进教育改革与发展
（2）对所引进的教育理论进行检验、变通、改造与发展
（3）为发现和揭示新的教育特点和规律提供必要基础
（4）为新的科学理论假说应用于实践寻求操作程序
局限：
（1）教育实验研究不可能揭示教育活动的所有规律
（2）每个实验的设计不能离开现有分析手段达到的水平，因此所采用的测量工具的水平也影响到对教育实验结果的评价
（3）教育实验的结果往往依赖于具体的条件，有很强的“个性”，无法进行大面积的推广。
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第1题：
教育实验研究也有局限性。()此题为判断题(对，错)。
参考答案：对
-
第2题：
实验教育学提倡把实验心理学的研究成果和方法运用于教育研究，使教育研究“科学化”。( )答案：对解析： -
第3题：
按研究的性质和功能分，教育研究有（ ）。A. 基础研究
B. 应用研究
C. 发展研究
D. 实验研究
E. 理论研究答案：A,B,C解析： -
第4题：
教育实验法在学前教育科学研究中有哪些优势和局限？
优势：
（1）教育实验法能有效地探索和揭示教育活动中各种因素之间的因果关系
（2）教育实验法有着良好的教育功能
（3）教育实验法有着较好的促进教育实践发展的作用
局限：
（1）实验法难以获取随机化程度高的对总体具有良好代表性的样本
（2）实验实施环境条件与真实的教育情景不完全相同
略 -
第5题：
简述实验研究的局限性。
正确答案:主要有以下两点：第一，教育实验通常涉及到人、人的心理、人的行为。人本身是一个复杂的统一体。同时，教育实验又是在自然的情境下进行，无关因素很难完全严格控制，因此结论的科学性会受到一定影响。第二，实验课题需要有明确的假设思想，但很多教育实验研究的假设，往往需要边做边修正，特别是老师们在教改过程中的思想不断变化，在实践中研究假设不断修正，逐步明确、清晰，有一个变化的过程。因而，也影响了因果推论的科学性。 -
第6题：
药物临床试验伦理审查的主要功能不包括（）
- A、伦理审查功能
- B、实验研究功能
- C、教育培训功能
- D、咨询服务功能
- E、研究交流功能
正确答案:B -
第7题：
如何根据实验研究报告，判断一个教育实验的设计、程序是否规范（尽可能举例说明）？
正确答案: 根据实验研究报告，判断一个教育实验的设计、程序是否规范可作以下分析：
（1）标题是否较好地反映了该研究？是否内含有该实验的自变量和因变量；
（2）对研究目的的陈述是否清晰（性质、意义、交代、阐述是否清楚）；
（3）文献检索是否很好地提供了该实验研究的背景；
（4）理论假设用语是否明确？命题的论证根据是否充分；
（5）取样是否科学（样本的代表性、容量如何）；
（6）自变量、因变量及操作定义的确定是否合理；
（7）该实验属于何种类型？对无关因素控制采用什么方法？控制程度是否合理；
（8）实验所得数据的测量手段、操作过程及数据的整理分析是否有效、可靠和客观？收集的资料是否具有较好的信度、效度和系统性；
（9）研究所讨论的问题和结论是什么？在分析误差基础上进行的归因是否客观和符合逻辑；
（10）实验报告的写作是否客观（真实）。 -
第8题：
举出一个教育、教学研究中的实例，说明教育学的研究对象和研究目的。
正确答案: 教育学作为人文社会科学的一级学科，以人在教育和接受教育这一特定领域的社会实践活动为研究对象，以揭示人的培养和发展规律为研究目的。初等教育作为教育之本、人生之本、民族之本，一直是教育学的重要研究内容。初等教育和教学工作实践，为教育学的研究提供了丰富资源。初等教育实践需要教育科学的指导，而教育学的发展始终离不开人文社会科学的理论原理、研究方法及具体研究成果的全面支撑；同时，教育科学的发展，以将丰富和深化人类的自我认识，推进人文社会科学的发展。 -
第9题：
问答题教育实验研究的主要功能。正确答案： （1）检验、修改和完善教育理论；
（2）促进教育实践的改革与发展；
（3）为新的科学理论假说应用于教育实践寻求操作程序。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述教育实验研究的主要功能。正确答案： （1）检验、修改和完善教育理论；
（2）促进教育实践的改革与发展；
（3）为新的科学理论假说应用于教育实践寻求操作程序。解析： 暂无解析 -
第11题：
多选题教育实验根据研究的目的的不同，可分为（）A探索性实验
B鉴别性研究
C定性实验和定量实验
D实验室实验和现场实验
正确答案： D,B解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题教育实验法在学前教育科学研究中有哪些优势和局限？正确答案： 优势：
（1）教育实验法能有效地探索和揭示教育活动中各种因素之间的因果关系
（2）教育实验法有着良好的教育功能
（3）教育实验法有着较好的促进教育实践发展的作用
局限：
（1）实验法难以获取随机化程度高的对总体具有良好代表性的样本
（2）实验实施环境条件与真实的教育情景不完全相同解析： 暂无解析 -
第13题：
试述什么是实验性研究和非实验性研究?各有哪些优点和局限性答案：实验性研究又称流行病学实验或干预性实验：是研究者采用随机分组、设立对照及控制或干预某些因素的研究方法。优点：①通过设立对照组最大限度地控制了对人为施加处理因素的干扰;②比较准确地解释了处理因素与结果即自变量和应变量之间的因果关系;③反应研究的科学性和客观性较高。局限性：①较难有效地控制干扰变量;②很难做到完全应用随机的方法分组;③难以找到完全相等的对照组。非实验性研究指研究设计内容对研究对象不施加任何护理干预和处理的研究方法。优点：①非实验性研究是在完全自然的状态下进行研究，是最简便、易行的一种研究方法;②非实验性研究可以同时收集较多的信息，特别适用于对研究问题知之不多或研究问题比较复杂的情况;③非实验性研究可以为实验性研究打下基础。局限性：非实验性研究没有人为的施加因素，也无法控制其他变量的影响，一般情况下无法解释因果关系。
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第14题：
教育心理学实验研究法有（ ）和自然实验研究法。答案：实验室研究法,解析： -
第15题：
请简要说明如何根据实验研究报告，判断一个教育实验的设计、程序规范与否。答案：解析：【答案要点】根据实验研究报告，判断一个教育实验的设计、程序是否规范可做以下分析：
(1)标题是否较好地反映了该研究，是否内含有该实验的自变量和因变量。
(2)对研究目的的陈述是否清晰(性质、意义、交代、阐述是否清楚)。
(3)文献检索是否很好地提供了该实验研究的背景。
(4)理论假设用语是否明确，命题的论证根据是否充分。
(5)取样是否科学(样本的代表性、容量如何)。
(6)自变量、因变量及操作定义的确定是否合理。
(7)该实验属于何种类型，对无关因素控制采用什么方法，控制程度是否合理。
(8)实验所得数据的测量手段、操作过程及数据的整理分析是否有效、可靠和客观，收集的资料是否具有较好的信度、效度和系统性。
(9)研究所讨论的问题和结论是什么，在分析误差基础上进行的归因是否客观和符合逻辑。
(10)实验报告的写作是否客观(真实)。 -
第16题：
简述教育实验研究的主要功能。
（1）检验、修改和完善教育理论；
（2）促进教育实践的改革与发展；
（3）为新的科学理论假说应用于教育实践寻求操作程序。
略 -
第17题：
不属于教育实验的局限的（）
- A、主观因素可能使研究获得的结论受到干扰
- B、只适合研究自变量数目少的研究内容
- C、教育实验法受到伦理和社会因素的限制
- D、可以避免误差
正确答案:D -
第18题：
教育实验研究的主要功能。
正确答案:（1）检验、修改和完善教育理论；
（2）促进教育实践的改革与发展；
（3）为新的科学理论假说应用于教育实践寻求操作程序。 -
第19题：
教育实验根据研究的目的的不同，可分为（）
- A、探索性实验
- B、鉴别性研究
- C、定性实验和定量实验
- D、实验室实验和现场实验
正确答案:A,B -
第20题：
问答题如何根据实验研究报告，判断一个教育实验的设计、程序是否规范（尽可能举例说明）？正确答案： 根据实验研究报告，判断一个教育实验的设计、程序是否规范可作以下分析：
（1）标题是否较好地反映了该研究？是否内含有该实验的自变量和因变量；
（2）对研究目的的陈述是否清晰（性质、意义、交代、阐述是否清楚）；
（3）文献检索是否很好地提供了该实验研究的背景；
（4）理论假设用语是否明确？命题的论证根据是否充分；
（5）取样是否科学（样本的代表性、容量如何）；
（6）自变量、因变量及操作定义的确定是否合理；
（7）该实验属于何种类型？对无关因素控制采用什么方法？控制程度是否合理；
（8）实验所得数据的测量手段、操作过程及数据的整理分析是否有效、可靠和客观？收集的资料是否具有较好的信度、效度和系统性；
（9）研究所讨论的问题和结论是什么？在分析误差基础上进行的归因是否客观和符合逻辑；
（10）实验报告的写作是否客观（真实）。解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题药物临床试验伦理审查的主要功能不包括（）A伦理审查功能
B实验研究功能
C教育培训功能
D咨询服务功能
E研究交流功能
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题说明教育实验研究的功能和局限。正确答案： 功能：
（1）促进教育改革与发展
（2）对所引进的教育理论进行检验、变通、改造与发展
（3）为发现和揭示新的教育特点和规律提供必要基础
（4）为新的科学理论假说应用于实践寻求操作程序
局限：
（1）教育实验研究不可能揭示教育活动的所有规律
（2）每个实验的设计不能离开现有分析手段达到的水平，因此所采用的测量工具的水平也影响到对教育实验结果的评价
（3）教育实验的结果往往依赖于具体的条件，有很强的“个性”，无法进行大面积的推广。解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题不属于教育实验的局限的（）A主观因素可能使研究获得的结论受到干扰
B只适合研究自变量数目少的研究内容
C教育实验法受到伦理和社会因素的限制
D可以避免误差
正确答案： D解析： 暂无解析