参考答案和解析
正确答案:
因素设计的特点是将实验中每个变量的各个水平都结合起来进行实验，设计至少需要两个自变量，每一自变量至少有两种层次。这种设计不是单因素设计的简单组合，而是更真切表现教育实际现象和过程中各种因素之间的复杂关系，有更好的外在效度。
因素设计只需一个设计，经济方便，并非要对每一自变量都提供不同的设计，且可以研究变量间的交互作用。
理论上，因素设计可以有任意数目的自变量，而且每一自变量可以有任意数目的水平，但随着自变量和水平的增加，分组的数目也迅速增加，交互作用就更复杂，解释起来也更困难。
因素设计只需一个设计，经济方便，并非要对每一自变量都提供不同的设计，且可以研究变量间的交互作用。
理论上，因素设计可以有任意数目的自变量，而且每一自变量可以有任意数目的水平，但随着自变量和水平的增加，分组的数目也迅速增加，交互作用就更复杂，解释起来也更困难。
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第1题：
在健康教育评价中,将对象按随机原则分组并严格控制干扰因素的设计方案为A.简单时间系列设计SX在健康教育评价中，将对象按随机原则分组并严格控制干扰因素的设计方案为
A.简单时间系列设计
B.复习时间系统设计
C.不设对照组的前后测试
D.实验研究
E.准实验研究
正确答案：D
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第2题：
多因素设计的主要特点是（ ）A.可以观察因素之间的相互作用
B.揭示不同因素之间的内在联系
C.获得更生态化的实验结果
D.实验设计与实施相对复杂答案：A,B,C,D解析：本题考查考生对多因素设计的主要特点的理解和掌握。从实验情境是否符合实际情况的角度看，单因素的设计未免把事实情境过分简单化或人工化了。而多因素设计更接近实际，而且可以观察到两个因素之间的内在联系和相互作用。因此更容易获得生态化的实验结果，但是多因素如何处理和分析就比单因素设计要相对复杂。 -
第3题：
简述教育实验研究的基本特点。
（1）因果关系的探讨；
（2）自变量的操作（进行实验处理）；
（3）合理控制无关变量。
略 -
第4题：
简述教育实验中无关变量旳控制方法。
正确答案: 教育实验中无关变量旳控制方法主要有：
（1）随机选择和分配被试；
（2）设计控制组；
（3）采取“双盲法”旳方法；
（4）是无关变量保持恒定；
（5）提高试验设计旳科学性；
（6）控制资料旳统计过程。 -
第5题：
简述准实验设计的特点和类型。
正确答案: 准实验设计是指运用原始群体，而不是随机地安排被试进行实验处理。其特点是不按随机抽样原则抽取被试和随机分配被试于各实验处理，一般是以原自然教学班为实验单位，故有一定的外部效度，强调对自变量进行控制操作，但对无关变量控制较差。主要类型为不等控制组设计、时间序列设计、平衡设计。 -
第6题：
简述包豪斯的设计教育特点。
正确答案: 1.继承了德意志工业联盟的精神，强调手工艺与现代机器相结合，了解现代化大生产的特点，设计应该为工艺服务；
2.注重基础训练，把现代抽象艺术的探索结果发展为平面构成，色彩构成和立体构成的基础课程，奠定了设计教育的基础；
3.强调对学生动手能力的培养，学生要进入工作室进行工艺和技术训练；
4.强调设计是一个集体的.客观的过程，鼓励学生参与社会生产实践。 -
第7题：
实验设计的特点之一就是研究者能人为设置处理因素。
正确答案:正确 -
第8题：
单选题小梁切除术对前房相关性免疫偏离（ACAID）影响的实验研究中实验设计是（）。A单因素五水平设计
B五因素单水平设计
C五因素析因设计
D单因素析因设计
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述准实验设计的特点和类型。正确答案： 准实验设计是指运用原始群体，而不是随机地安排被试进行实验处理。其特点是不按随机抽样原则抽取被试和随机分配被试于各实验处理，一般是以原自然教学班为实验单位，故有一定的外部效度，强调对自变量进行控制操作，但对无关变量控制较差。主要类型为不等控制组设计、时间序列设计、平衡设计。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述幼儿园教育活动设计的特点。正确答案： (1)幼儿园教育活动设计必须以幼儿的发展心理和学习心理中的相关理论观点为基础，这些理论影响幼儿园教育活动设计的目标、内容、实施和评价等一些基本领域。(2)幼儿园教育活动设计必须具有帮助幼儿身心发展的价值。(3)设计应包括短期和长期的两种目标。(4)幼儿的教育活动设计的完成必须经由系统的方法。(5)幼儿园教育活动设计不以解决全部幼儿的发展问题为目的，应该有针对性地指向某一部分幼儿。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述包豪斯的设计教育特点。正确答案： 1.继承了德意志工业联盟的精神，强调手工艺与现代机器相结合，了解现代化大生产的特点，设计应该为工艺服务；
2.注重基础训练，把现代抽象艺术的探索结果发展为平面构成，色彩构成和立体构成的基础课程，奠定了设计教育的基础；
3.强调对学生动手能力的培养，学生要进入工作室进行工艺和技术训练；
4.强调设计是一个集体的.客观的过程，鼓励学生参与社会生产实践。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述教育实验研究法的概念及其特点。正确答案： 教育实验研究法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。它是一种特殊的科学实验活动。其基本特点如下：
（1）教育实验研究首先具有科学实验的基本特征：因果关系的推论；自变量的操作；控制无关变量。
（2）教育实验研究作为一种特殊的实验活动，由于教育现象和对象的独特性，教育实验又具有与自然科学实验相区别的特征：从总体上分析，教育实验基本上属于社会科学实验范畴；在研究对象上，教育实验以人和人所从事的教育活动为研究对象；在实验物质手段上，教育实验主要在教育和教学的自然环境状态中进行；在研究方法上，教育实验更强调定量研究与定性研究相结合。
影响实验内在效度（变量间因果关系的真实程度）的主要因素：偶然事件、成熟程度、测验、测量手段、统计回归、被试的选择差异、实验的偶然减员、取样。
影响实验外在效度（实验可推广程度）的主要因素：测验的交互作用、抽样偏差和实验处理的交互作用、实验安排的副效应（霍桑效应，指被试知道他们要参加实验并对其具有新鲜感）、多重处理干扰。解析： 暂无解析 -
第13题：
在下列选项中，主要以变量的控制情况和控制水平高低来分类的实验设计类型是( )A.完全随机、随机区组和拉丁方实验设计
B.单因素和多因素实验设计
C.被试间、被试内和混合设计
D.非实验设计、准实验设计和真实验设计答案：D解析：几种实验设计的区分。 选项A中三种实验设计的主要区别在于控制额外变量的方法；选项B的区别在于自变量的数量；选项C的主要区别在于被试接受实验处理的种类数，是否控制个体差异；选项D的主要区别是对变量的控制情况和控制水平的高低。故选择D。本题考查实验设计分类的基础知识。 -
第14题：
在一项考察初中生英语学习效果的研究中，采用的教学方法有自学辅导式和 启发式，使用的英语教材有A、B、C三个版本。该实验设计是A.二因素实验设计
B.三因素实验设计
C.五因素实验设计
D.六因素实验设计答案：A解析：两个自变量：教学方法、教材版本，实验设计为2X3设计。 -
第15题：
在教育实验过程中，如果在实验中只改变一个因素，则这样的实验是（）。
- A、单因素实验
- B、双因素实验
- C、三因素实验
- D、多因素实验
正确答案:A -
第16题：
小梁切除术对前房相关性免疫偏离（ACAID）影响的实验研究中实验设计是（）。
- A、单因素五水平设计
- B、五因素单水平设计
- C、五因素析因设计
- D、单因素析因设计
正确答案:C -
第17题：
在比较严格的单因素实验设计中，最基本、最典型的实验设计是实验组、控制组前后测设计。
正确答案:正确 -
第18题：
简述工业设计中设计评价的特点。
正确答案: （1）评价项目的多样性；
（2）评价标准的中立性；
（3）评价判断的直觉性；
（4）评价结果的相对性。 -
第19题：
教育实验法运用的核心作用是实验设计，实验设计中应该遵守两项基本原则：（）和（）。
正确答案:随机化原则；局部控制原则 -
第20题：
单选题在教育实验过程中，如果在实验中只改变一个因素，则这样的实验是（）。A单因素实验
B双因素实验
C三因素实验
D多因素实验
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述教育实验研究的基本特点。正确答案： （1）因果关系的探讨；
（2）自变量的操作（进行实验处理）；
（3）合理控制无关变量。解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题在健康教育评价中，将对象按随机原则分组并严格控制干扰因素的设计方案为（ ）。A简单时间系列设计
B准实验研究
C不设对照组的前后测试
D实验研究
E复习时间系统设计
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述教育实验中因素设计的特点。正确答案： 因素设计的特点是将实验中每个变量的各个水平都结合起来进行实验，设计至少需要两个自变量，每一自变量至少有两种层次。这种设计不是单因素设计的简单组合，而是更真切表现教育实际现象和过程中各种因素之间的复杂关系，有更好的外在效度。
因素设计只需一个设计，经济方便，并非要对每一自变量都提供不同的设计，且可以研究变量间的交互作用。
理论上，因素设计可以有任意数目的自变量，而且每一自变量可以有任意数目的水平，但随着自变量和水平的增加，分组的数目也迅速增加，交互作用就更复杂，解释起来也更困难。解析： 暂无解析