关于柯尔伯格的认知发展道德教育理论不正确的是（）。A、反对灌输，提倡发展儿童的道德思维B、强调澄清儿童混乱的价值观C、倡导发展性的道德教育原则D、把道德发展划分为“三水平六阶段”

第1题：

第2题：

第3题：

简述柯尔伯格的儿童道德认知发展理论。

正确答案: 1、柯尔伯格的研究方法。两难故事法。
2、柯尔伯格道德认识发展的阶段。
3、道德认识发展阶段的推移与道德教育4、对柯尔伯格理论的批评。

第4题：

柯尔伯格的道德认知发展理论认为，儿童的道德教育要考虑适合（）特点，应了解儿童现有的（），并以较高一级的（）作为教育努力的目标。

正确答案:儿童的年龄；道德发展水平；道德认识水平

第5题：

简评柯尔伯格道德认知的理论。

正确答案: ①关于道德阶段的普遍性问题。
②关于学前儿童的道德判断。
③关于道德阶段的真实性问题。批评柯尔伯格道德理论发展阶段真实性的另一个重要理由是，他的实验依据不足，因为他得出这个结论的主要方法是横向法。

第6题：

道德教育的认知模式理论的提出者是（　）

• A、柯尔伯格
• B、皮亚杰
• C、彼得·麦克费尔
• D、班杜拉

正确答案:B

第7题：

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

提出道德认知发展阶段理论的是（）

• A、柯尔伯格
• B、杜威
• C、涂尔干
• D、马卡连柯

正确答案:A

第15题：

论述柯尔伯格认知发展理论两性观的基本内容。

正确答案:1.应用认知发展理论深入探讨两性行为并成为系统观点的，当首推美国著名心理学家柯尔伯格（或柯尔堡）。
2.他将认知原则推广到性别角色领域。柯尔伯格研究了性别认同问题，认为“性别角色发展中的重要原因并不是母亲和孩子的关系，而是由于儿童自身认知的发展。”
3.儿童的基本的性别角色认同是在发展初期产生的男女自身认同的结果，这种男女分类虽然作为男孩或女孩打上了社会性的标记，但基本上是认知的现实判断的产物。
4）柯尔伯格认知发展两性观的基本内容可以归纳以下几点：
①性别认同就是儿童将男性和女性加以性别归类，这是性别角色态度的基础。
②性别认同是通过对自己发育初期表现出的身体状况的判断而形成的。
③判断虽然是2-7岁期间儿童形成的性别认同的结果，但儿童的性别角色的认同往往受环境的某些变化的影响。
④“男子气”和“女子气”的表现，在于把与自身性别相符合的事物作为追求的目标。
⑤基本的普遍的性别角色发展于幼年时期，这一过程从男孩女孩意识到彼此生理上的差别开始。
⑥这种习惯性观念旋即表现为“男子气”、“女子气”。
⑦一旦出现男子气、女子气之后，儿童与同性人物确立性别同一性。
⑧与同性人物的性别同一性和性别角色价值观的形成，由双亲适当的行为所促进并固。
⑨以上过程往往按照一般的发展途径进行，其中大部分由认知的发展所决定。

第16题：

认知发展理论关于儿童性别角色发展的理论主要由（）提出。

• A、詹姆斯
• B、柯尔伯格
• C、谢弗尔森
• D、马什

正确答案:B

第17题：

道德教育的认知发展理论的代表人物是（）

• A、弗洛伊德
• B、柯尔伯格
• C、班杜拉
• D、杜威

正确答案:B

第18题：

道德教育的认知模式是由美国的柯尔伯格提出来的。（　）

正确答案:错误

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：