（）主要有隔离和反应代价两种形式。它与消退的区别举例如下：例如，乐乐经常打断父母的谈话，这一行为是由其父母的关注所强化的（每次他打断父母谈话，父母就停焉训斥他）。在这里，消退是指当乐乐再次打断父母谈话时，父母不再关注他的这一行为；而隔离则是指父母一直关注乐乐的行为，但是当乐乐打断父母谈话时，父母就不再关注他，而当乐乐表现良好时，父母再次给予他关注；反应代价是指当乐乐打断父母谈话时，父母不允许他晚上看电视或减少给他的零花钱等。

题目

（）主要有隔离和反应代价两种形式。它与消退的区别举例如下：例如，乐乐经常打断父母的谈话，这一行为是由其父母的关注所强化的（每次他打断父母谈话，父母就停焉训斥他）。在这里，消退是指当乐乐再次打断父母谈话时，父母不再关注他的这一行为；而隔离则是指父母一直关注乐乐的行为，但是当乐乐打断父母谈话时，父母就不再关注他，而当乐乐表现良好时，父母再次给予他关注；反应代价是指当乐乐打断父母谈话时，父母不允许他晚上看电视或减少给他的零花钱等。

相似考题

1.一名21个月的幼儿，每晚当父母将他放在床上离去时就大哭大闹，孩子父母不得不在孩子睡觉前陪伴他1～2小时，直到他安然入睡后才能离去。后在心理学家指导下，孩子父母还像平常那样把他放到床上，告诉他，让他自己睡觉，父母不再进屋，旋即离去，不理睬他的哭闹，这样到第10个晚上后，该幼儿哭闹行为就完全消失了。此案例中所使用的行为矫正方法是( )A、正强化B、负强化C、正惩罚D、负惩罚E、消退

2.当孩子帮父母扫地而越扫越脏时,父母应禁止他参加家务劳动。()此题为判断题(对，错)。

3.乐乐为了得到老师和父母的表扬而努力学习，他的动机属于（　　）。A．高级动机 B．低级动机 C．外部动机 D．内部动机

4.儿童不肯吃药，父母就告诉他，一吃完药，就可以得到一颗他喜爱的巧克力糖，结果儿童以后主动吃药的行为增加了，父母也每次都给了他巧克力糖。最能说明此行为训练技术原理的是A、连续强化B、部分强化C、负强化D、差别强化E、塑造

更多“（）主要有隔离和反应代价两种形式。它与消退的区别举例如下：例如，乐乐经常打断父母的谈话，这一行为是由其父母的关注所强化的（每次他打断父母谈话，父母就停焉训斥他）。在这里，消退是指当乐乐再次打断父母谈话时，父母不再关注他的这一行为；而隔离则是指父母一直关注乐乐的行为，但是当乐乐打断父母谈话时，父母就不再关注他，而当乐乐表现良好时，父母再次给予他关注；反应代价是指当乐乐打断父母谈话时，父母不允许他晚上看电视或减少给他的零花钱等。”相关问题

  • 第1题：

    小强上初中的时候被父母从乡下爷爷家接到身边读书，尽管他很努力用功，但是学习成绩一直不好，对此父母管教很严厉，有时候甚至会打骂他，他原本开朗的个性变得沉默寡言。当被问到父母的责打时，他回答说因为自己学习不好，父母打骂是应该的。社会工作者应该采取()治理模式帮助小强。

    A:认知行为治疗模式
    B:心理社会治疗模式
    C:理性情绪治疗模式
    D:危机介入治疗模式

    答案：B
    解析：
    考点：心理社会治疗模式。

  • 第2题：

    小张从六岁时被收养，养父母对他视如己出。关于小张与父母之间的关系，下列说法不正确的是()。

    A:小张与养父母形成拟制血亲
    B:小张与生父母的权利义务因收养而消除
    C:小张与养父母的收养关系不能解除
    D:小张有赡养养父母的义务

    答案：C
    解析：
    养父母子女关系是通过收养的法律行为在收养人与被收养人之间形成的权利义务关系。收养关系依法成立，也可以依法解除。

  • 第3题：

    判断孩子和父母“好的关系”的底线是（）。

    • A、当孩子遇到麻烦或危险的事情时，看他是否敢告诉父母
    • B、当孩子取得进步时，看父母是否给予了赞扬和鼓励
    • C、当孩子面临选择时，看父母是否能给予孩子足够的空间和权利
    • D、当孩子犯下严重错误时，看父母是否敢于惩戒孩子以及孩子能否承担责任

    正确答案:A

  • 第4题：

    当小孩刚刚开始呀呀学语时，父母为了教会他叫“爸爸”、“妈妈”，通常情况下，使用的行为改变技术的原理是（）

    • A、渐隐
    • B、链锁
    • C、消退
    • D、塑造

    正确答案:D

  • 第5题：

    当儿童随便打断父母的谈话后，父母不允许他看他喜欢的电视节目。父母使用的行为矫正方法是（）

    • A、体罚
    • B、强化暂停
    • C、反应代价
    • D、消退

    正确答案:C

  • 第6题：

    安全型孩子的特点是，当父母在身边时，会比较自在，以父母为探索外界的中心。当父母离开时，会感到焦虑、紧张，有的还会哭闹，而父母回来后，会比较高兴。


    正确答案:正确

  • 第7题：

    乐乐的被子虽然叠得不好，衣服也经常穿得不整齐，但是他总要自己来做，从不要求父母帮他，这是乐乐（）的表现。

    • A、自尊心
    • B、自信心
    • C、独立性
    • D、责任感

    正确答案:C

  • 第8题：

    “父母唯其疾之忧”暗含的意思是不要让父母为他担忧。


    正确答案:错误

  • 第9题：

    单选题
    流动儿童服务之家的社会工作者小周发现，小华与父母之间经常发生剧烈的冲突，小华甚至数次离家出走。小周经与小华谈话发现，小华认为父母在自己很小的时候便抛弃了他，把他 “扔”给奶奶，现在自己长大了，用不着父母来讨好自己，因此故意与父母作对。社会工作者分析认为，小华目前最主要的问题是对父母的误解很深，于是将工作的首要目标确定为协助小华改变对父母的负面看法。社会工作者制定工作目标的主要依据是（）。
    A

    精神分析理论

    B

    认知行为理论

    C

    存在主义理论

    D

    增强权能理论


    正确答案： C
    解析：

  • 第10题：

    单选题
    一名21个月的幼儿，每晚当父母将他放在床上离去时就大哭大闹，孩子父母不得不在孩子睡觉前陪伴他1～2小时，直到他安然入睡后才能离去。后在心理学家指导下，孩子父母还像平常那样把他放到床上，告诉他，让他自己睡觉，父母不再进屋，旋即离去，不理睬他的哭闹，这样到第10个晚上后，该幼儿哭闹行为就完全消失了。此案例中所使用的行为矫正方法属于（　　）。
    A

    负惩罚

    B

    正强化

    C

    正惩罚

    D

    负强化

    E

    消退


    正确答案： A
    解析：
    正强化：当环境中某种刺激增加而行为反应出现的概率也增加，这种刺激的增加为正强化。负强化：当环境中某种刺激减少而行为反应出现的概率却增加，这种刺激的减少为负强化。正惩罚：一个具体的行为发生了，这个行为之后立刻跟随着一个刺激物的出现，而且，作为结果，将来这个行为不太可能再次发生。负惩罚：一个具体的行为发生了，这个行为之后立刻跟随着一个刺激物的消除，而且，作为结果，将来这个行为不太可能再次发生。消退：在特定情境中，个体产生了以前被强化的行为，但此时这个反应之后并不跟随通常的强化，那么当他下一次遇到相似情境时，该行为发生的概率就会降低。强化与惩罚的区别：强化使将来行为被加强；惩罚使将来行为被削弱。消退与惩罚的区别：①消退是“没有结果”，即无强化物的出现，不涉及结果的去除或呈现；惩罚是反应之后随之发生厌恶事件的呈现或积极刺激的撤离；②消退是强化物的始终缺席，强化结果与行为之间的关系被破解，不涉及“先有后无再有”的现象，负惩罚是个体正在享用强化物，当出现问题行为时，暂时或始终部分丧失强化物，强化结果和行为之间的关系没有改变。故正确答案为E。

  • 第11题：

    单选题
    小强上初中的时候被父母从乡下爷爷家接到身边读书，尽管他很努力用功，但是学习成绩一直不好，对此父母管教很严厉，有时候甚至会大骂他，他原本开朗的个性变得沉默寡言。当被问到父母的责打时，他回答说因为自己学习不好，父母打骂是应该的。社会工作者应该采取（）治理模式帮助小强。
    A

    认知行为治疗模式

    B

    心理社会治疗模式

    C

    理性情绪治疗模式

    D

    危机介入治疗模式


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    亲子冲突出现时，父母可以做以下尝试（）。
    A

    当子女想讲话时，你要全神关注，不要看书报、电视或忙别的事。

    B

    当不同意孩子的行为时，立刻要尝试着加以客观地判断。

    C

    避免对你看来愚蠢、天真的问题或谈话加以羞辱或嘲笑。

    D

    帮助孩子选择，让孩子能够依赖父母，对父母产生信任。


    正确答案： D,C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    明明是个3岁零3个月的孩子，十分活泼可爱，父母很喜欢他。可令其父母不解的是：明明无论做什么事情之前从不爱多思考。例如，玩插塑时，让他想好了再去插，而他却是拿起插塑就开始随便地插。插出什么样，就说插的是什么。在绘画或要解决别的问题时也是这样。夫妇俩认为这样不好，便总是要求孩子想好了再去行动，可明明却常常做不到。明明的父母时常为此而烦恼。
    请问明明父母的态度和行为对吗?请从儿童思维发展的角度分析明明的这一类行为，并为明明的父母提出科学的教育建议。


    答案：
    解析：
    (1)明明父母的态度和行为是不对的。 (2)幼儿初期的思维还带有较大的直观行动性，他们的思维离不开直接感知和行动，行动的目的性、计划性很差。明明正处于幼儿初期，在玩插塑、绘画和解决问题时都是先做再想，他的行为正好符合这一特征，因而是正常的。明明的父母不了解幼儿初期思维的这一特点，提出了过高的要求，明明是很难达到的。
    (3)对明明父母的教育建议：①根据心理发展规律，正确理解幼儿初期思维发展的特征；②创设情境，丰富玩具和提供实际操作机会；③循序渐进地提出行动目的性和计划性要求；④抓住合理时机进行思维能力的培养。

  • 第14题：

    语言矫治工作中，日常交往法强调父母可以通过自我谈话来增进儿童的语言理解能力，这里的自我谈话指的是（）

    A父母让儿童自我反省，再谈出自己的感受

    B父母与儿童同时把他们自己正在做的事物说出来

    C父母用儿童最容易听懂的言语，来叙述其所看到或听到的事物

    D父母把他们自己正在做或有感而发的事物说出来


    D
    略

  • 第15题：

    孩子最大的恐惧是（）

    • A、考试成绩不好没法跟父母交待
    • B、父母不再爱他并抛弃他
    • C、老师把自己的不良行为告知父母
    • D、失去小伙伴，小朋友不跟他玩

    正确答案:B

  • 第16题：

    对于小孩在家中的无理取闹行为，父母决定采取不予理睬他的取闹行为，同时关注其良好行为的方式来予以矫正。这里采用的行为矫正的主要策略是（）

    • A、惩罚
    • B、塑造
    • C、自我控制
    • D、消退

    正确答案:D

  • 第17题：

    运用行为学习的消退原则，对幼儿的哭闹行为父母应采取的办法是（　）

    • A、哄他
    • B、打他
    • C、骂他
    • D、吓唬他
    • E、不予理睬

    正确答案:E

  • 第18题：

    语言矫治工作中，日常交往法强调父母可以通过平行谈话来增进儿童的语言理解能力，这里的平行谈话指的是（）。

    • A、父母与儿童平等会话，自由交谈
    • B、父母与儿童同时把他们自己正在做的事物说出来
    • C、父母用儿童最容易听懂的言语，来叙述其所看到或听到的事物
    • D、父母把他们自己正在做或有感而发的事物说出来

    正确答案:C

  • 第19题：

    亲子冲突出现时，父母可以做以下尝试（）。

    • A、当子女想讲话时，你要全神关注，不要看书报、电视或忙别的事。
    • B、当不同意孩子的行为时，立刻要尝试着加以客观地判断。
    • C、避免对你看来愚蠢、天真的问题或谈话加以羞辱或嘲笑。
    • D、帮助孩子选择，让孩子能够依赖父母，对父母产生信任。

    正确答案:A,C

  • 第20题：

    单选题
    判断孩子和父母“好的关系”的底线是（）。
    A

    当孩子遇到麻烦或危险的事情时，看他是否敢告诉父母

    B

    当孩子取得进步时，看父母是否给予了赞扬和鼓励

    C

    当孩子面临选择时，看父母是否能给予孩子足够的空间和权利

    D

    当孩子犯下严重错误时，看父母是否敢于惩戒孩子以及孩子能否承担责任


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    运用行为学习的消退原则，对幼儿的哭闹行为父母应采取的办法是（　）
    A

    哄他

    B

    打他

    C

    骂他

    D

    吓唬他

    E

    不予理睬


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    乐乐的被子虽然叠得不好，衣服也经常穿得不整齐，但是他总要自己来做，从不要求父母帮他，这是乐乐（）的表现。
    A

    自尊心

    B

    自信心

    C

    独立性

    D

    责任感


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    安全型孩子的特点是，当父母在身边时，会比较自在，以父母为探索外界的中心。当父母离开时，会感到焦虑、紧张，有的还会哭闹，而父母回来后，会比较高兴。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

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