当儿童表现出不受欢迎的行为时,训练者得拿掉或终止他所喜好的正增强物以消退那种不受欢迎的行为。这种行为改变技术的策略是()
第1题:
第2题:
第3题:
第4题:
()是指向异性发出不受欢迎的性信息的行为
第5题:
应用增强、惩罚、削弱、隔离、相对抑制等策略来改变学生不良适应行为或养成学生良好行为的过程,在心理学领域被称作()。
第6题:
当儿童表现出不良行为时,教师及时暂停其正在享用的正强化物以阻止或削弱这种不良行为的再现,这种行为矫正方法是()
第7题:
当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时,老师撤除对他的批评,老师的这一做法属于。()
第8题:
当某种行为出现后,给予某种带有强制性、威胁性的不利后果,以期减少这种行为出现的可能性或消除该行为,这种强化方式是()。
第9题:
正强化
消退
惩罚
负强化
第10题:
合理情绪行为疗法
行为改变技术
格式塔疗法
以人为中心疗法
第11题:
正强化
负强化
消退
惩罚
第12题:
消退法
代币制
隔离法
塑造法
第13题:
第14题:
第15题:
第16题:
当一个学生表现出良好的行为时,老师撤销对他的处分。这种行为塑造方式属于()
第17题:
当儿童表现出不良行为时,教师及时暂停其正在享用的正强化物,并把其移到正强化物较少的情境之中。教师采用的是()
第18题:
当一个不守纪律的学生表现出遵守纪律的良好行为时,教师撤销对他的处罚,这种管理方式属于()。
第19题:
儿童刚表现改进错误的行为,家长便取消他看动画片的禁令,孩子随后表现出更多的改进错误的行为。这种取消厌恶刺激,从而使某一行为反应概率增加的过程是()
第20题:
惩罚
正强化
自然消退
第21题:
性侮辱行为
性骚扰行为
非法性服务行为
强奸行为
第22题:
消退法
隔离法
代币制
塑造法
第23题:
正强化
惩罚
负强化
消退