“儿童文学”和“儿童读物”这两个概念其内涵区分何在？

第1题：

第2题：

理论定义是用理论概括说明一个概念的内涵和外延，从而将概念所指的某类现象与其他现象区分开来。

A对

B错

错
略

第3题：

理论定义是用理论概括说明一个概念的内涵和外延，从而将概念所指的某类现象与其他现象区分开来。

正确答案:错误

第4题：

从儿童文学的概念看，儿童文学的两大特征是（）

• A、它是文学
• B、它不是文学
• C、它仅仅是儿童读物
• D、它是少年文学的一个分支
• E、它必须适合儿童的年龄特征

正确答案:A,D

第5题：

理论定义是用文字概括说明一个概念的（），从而将概念所指的某类现象与其他现象区分开来。

• A、内涵
• B、外延
• C、内涵和外延
• D、性质

正确答案:C

第6题：

a“某属概念具有的内涵，其种概念必然具有”和b“某种概念不具有的内涵，其属概念必然不具有”这两个论断（）。

• A、都对
• B、a对、b错
• C、都错
• D、a错、b对

正确答案:A

第7题：

试论述儿童读物和儿童文学的区别和联系。

正确答案: 儿童读物是人类社会专门为18岁以下的未成年人精神生命健康成长服务适合于他们阅读，接受的出版物。
儿童读物的范围要大于儿童文学，儿童文学是儿童读物的一种。儿童读物也常常采用一些形象化的文学手法，但它与儿童文学仍是性质不同的两类事物。儿童文学的文学性是作品中的一种有机构成，而不只是知识内容的形象性手段，相反，儿童读物可以是非文学性，也可以吸收、采用一些文学手法，但这引起文学手法运用只起辅助的作用。并不具备独立，完整的艺术品格和审美价值，因此，儿童文学和儿童读物是两个内涵和外延都不相同的概念。

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

儿童文学与儿童读物的联系和区别是什么？
儿童读物也具有“适合于儿童”的特点，但它并非都有文学属性。它实际上是儿童课外阅读的各种书籍的总称，其含义比儿童文学宽泛得多。如政治读物、思想品德读物、科学读物、历史地理等知识性读物等不具文学属性。由此可见儿童文学属于儿童读物，但不是所有的儿童读物都属儿童文学。
略

第15题：

“儿童文学读物”和“儿童读物”这两个概念其内涵区分何在？

正确答案: （1）儿童文学读物强调文学性，一切适宜于儿童阅读的、成人为适应儿童阅读需要而出版的文学编著品都涵括在内，包括了民间文学中适合儿童阅读的部分，为儿童而缩编的文学名著等；
（2）儿童读物就越出了儿童文学的范围，它包括了儿童可接受的各类出版物，包括儿童可读和应读的非文学读物。

第16题：

区分消费者剩余和生产者剩余。这两个概念与国家经济福利有什么关系？

正确答案:消费者剩余是指消费者对于一种商品愿意并能够支付的价格和实际支付价格之间的差额，，在图中，需求曲线以下、商品市场价格以上所围成的面积代表消费者剩余。生产者剩余是指生产者获得的、高于最低生产成本的那部分收入，在图中，生产者剩余由供给曲线以上，市场价格以下所围成那部分面积代表。

第17题：

索绪尔是如何区分“语言”和“言语”这两个概念的？

正确答案: 语言是语言符号的相互关联的系统，言语则是实际话语。前者是社会的、主要的，后者则是个人的、从属的。虽然语言存在于言语中，但是语言研究只有排除杂乱的、偶然的言语现象，才能确立语言学的科学性。

第18题：

我国学者往往以（）的角度来区分管理和行政这两个概念.

• A、组织实体
• B、经济实体
• C、管理实体
• D、政治实体

正确答案:A,C

第19题：

结合单因素和多因素试验的不同，试区分处理和水平这两个概念。

正确答案: （1）水平：某一因素不同的质量或数量等级；
（2）处理：各因素水平与水平的组合。
（3）单因素试验中只有一个试验因素，所有处理都仅是这一个因素的不同数量或质量水平；
（4）多因素试验是考察反应量在各因素不同水平和不同水平组合上的变化规律，找出水平的最佳组合（固定模型）或估计总体变异度（随机模型），处理是各因素的不同水平与水平的组合。

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：