英国本科层次小学教师培养的“教育学士学位”课程主要由“教育理论”，（），”主要课程”和（）。

题目

英国本科层次小学教师培养的“教育学士学位”课程主要由“教育理论”，（），”主要课程”和（）。

相似考题

1.教育目的、培养目标、课程或教学目标构成了学校教育的层次结构。

2.普通教育课程的目的是培养小学教师必要的基本文化素质。()

3.英国的教师进修课程设置包括()A、供学历不合格教师进修补习用的补习课程B、供已经有了三至五年教龄的合格教师研习的高级研修文凭课程C、供师范院校毕业的中小学教师进修的教育学士学位课程D、供中小学教师攻读的教育硕士学位课程类和教师研究解决教学教育实际问题的短期课程

4.形式教育论认为课程的主要任务是培养和训练学生的 。实质教育论认为课程的主要任务是向学生传授_________ 、__________ 。

参考答案和解析
正确答案:“教学技能”；“学校教育工作体验”
更多“英国本科层次小学教师培养的“教育学士学位”课程主要由“教育理论”，（），”主要课程”和（）。”相关问题

  • 第1题：

    从培养模式看，英国的师范教育可分为两种模式。一种是“教育学士学位”课程，另一种是“（）”课程。


    参考答案：研究生教育证书

  • 第2题：

    各层次教育目标制定的先后顺序应为（　　）。

    A、课程目标→培养目标→教学目标
    B、教学目标→培养目标→课程目标
    C、培养目标→课程目标→教学目标
    D、教学目标→课程目标→培养目标

    答案：C
    解析：
    各层次教育目标的制定顺序为教育目标一培养目标一课程目标一教学目标。

  • 第3题：

    教育目的的结构层次有上下位次之分，依次为（　　）。

    A.教学目标—培养目标—课程目标—教育目的等
    B.教育目的—培养目标—教学目标—课程目标等
    C.教育目的—培养目标—课程目标—教学目标等
    D.培养目标—教育目的—课程目标—教学目标等

    答案：C
    解析：
    教育目的的结构层次有上下位次之分，依次为教育目的—培养目标—课程目标—教学目标等。根据题意，此题正确答案为：C。

  • 第4题：

    形式教育论和实质教学论在课程设置上的主要分歧是（）

    • A、是否要对学生进行系统的教育。
    • B、理论讲授和活动实践谁更重要
    • C、课程设置是偏重知识的培养偏重能力的培养
    • D、是否要对学生进行技能训练

    正确答案:C

  • 第5题：

    英国矫正教育中文化和道德教育包括三类课程：补偿教育课程、文化教育课程、（）美术课程。


    正确答案:工艺

  • 第6题：

    学校心理健康教育课程主要由以下几部分组成（）。

    • A、认知性心理健康教育课程
    • B、活动性心理健康教育课程
    • C、渗透性心理健康教育课程
    • D、环境性（隐性）心理健康教育课程

    正确答案:A,B,C,D

  • 第7题：

    英国《1988年教育改革法》规定义务教育阶段开设哪几类课程（）

    • A、核心课程和必修课程
    • B、核心课程、基础课程、附加课程
    • C、核心课程和基础课程
    • D、基础课程和国家课程

    正确答案:B

  • 第8题：

    填空题
    英国本科层次小学教师培养的“教育学士学位”课程主要由“教育理论”，（），”主要课程”和（）。

    正确答案： “教学技能”,“学校教育工作体验”
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    各层次教育目标的制定顺序应为（）。
    A

    教育目的→培养目标→课程目标→教学目标

    B

    教育目的→教学目标→培养目标→课程目标

    C

    培养目标→教育目的→课程目标→教学目标

    D

    教学目标→教育目的→课程目标→培养目标


    正确答案： C
    解析： 各层次教育目标的制定顺序是教育目的→培养目标→课程目标→教学目标。

  • 第10题：

    填空题
    从培养模式看，英国的师范教育可分为两种模式。一种是“教育学士学位”课程，另一种是“（）”课程。

    正确答案： 研究生教育证书
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    填空题
    英国本科层次小学教师培养的BED课程主要有“（）”、“教学技能”、“主要课程”和“学校教育工作体验”。

    正确答案： 教育理论
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材等属于(    )。
    A

    理想的课程

    B

    实行的课程

    C

    正式的课程

    D

    经验的课程


    正确答案： A
    解析：

  • 第13题：

    我国教育目的主要由国家教育目的、学校培养目标、课程目标 和 _几个层次组成。


    答案：教学目标 ,
    解析：

  • 第14题：

    各层次教育目标的制定顺序应为（ ）

    A.教育目的→培养目标→课程目标→教学目标
    B.教育目的→教学目标→培养目标→课程目标
    C.培养目标→教育目的→课程目标→教学目标
    D.教学目标→教育目的→课程目标→培养目标

    答案：A
    解析：
    各层次教育目标的制定顺序应为教育目的→培养目标→课程目标→教学目标

  • 第15题：

    教育目的、培养目标、课程或教学目标构成了学校教育目的的层次结构。


    正确答案:正确

  • 第16题：

    英国本科层次小学教师培养的BED课程主要有“（）”、“教学技能”、“主要课程”和“学校教育工作体验”。


    正确答案:教育理论

  • 第17题：

    决定培养目标、课程体系和课程结构的是（）

    • A、教育目的
    • B、教学目标
    • C、教育方针
    • D、课程计划

    正确答案:D

  • 第18题：

    各层次教育目标的制定顺序应为（）。

    • A、教育目的→培养目标→课程目标→教学目标
    • B、教育目的→教学目标→培养目标→课程目标
    • C、培养目标→教育目的→课程目标→教学目标
    • D、教学目标→教育目的→课程目标→培养目标

    正确答案:A

  • 第19题：

    教育目的包括三个层次，分别是国家的教育目的、（）和教师的教学目标。

    • A、课程计划
    • B、课程目标
    • C、各级各类学校的培养目标
    • D、教学计划

    正确答案:C

  • 第20题：

    单选题
    教育目的包括三个层次，分别是国家的教育目的、（）和教师的教学目标。
    A

    课程计划

    B

    课程目标

    C

    各级各类学校的培养目标

    D

    教学计划


    正确答案： C
    解析： 教育目的的三个层次分别是国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。

  • 第21题：

    单选题
    英国《1988年教育改革法》规定义务教育阶段开设哪几类课程（）
    A

    核心课程和必修课程

    B

    核心课程、基础课程、附加课程

    C

    核心课程和基础课程

    D

    基础课程和国家课程


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    形式教育论和实质教学论在课程设置上的主要分歧是（）
    A

    是否要对学生进行系统的教育。

    B

    理论讲授和活动实践谁更重要

    C

    课程设置是偏重知识的培养偏重能力的培养

    D

    是否要对学生进行技能训练


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    学校心理健康教育课程主要由以下几部分组成（）。
    A

    认知性心理健康教育课程

    B

    活动性心理健康教育课程

    C

    渗透性心理健康教育课程

    D

    环境性（隐性）心理健康教育课程


    正确答案： B,C
    解析： 暂无解析

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