在比较教育产生以前就曾进行异地教育描述和比较的代表人物有()
第1题:
比较教育因素分析时代的代表人物主要有()。
第2题:
古希腊历史学家()在其《波斯国王塞勒斯传》一书中,对波斯和希腊教育进行了观察和比较,间接地赞扬了斯巴达教育的优越性。
第3题:
比较希罗多德与修昔底德的史学思想。
第4题:
诺亚与埃克斯坦的代表作是()
第5题:
美国比较教育学者诺亚和埃克斯坦在《比较教育科学探索》一书中指出,比较教育代表“()的交叉”。
第6题:
人本化教育的代表人物有()
第7题:
教育研究
跨国家性质
文学
社会科学
第8题:
康德尔
萨德勒
贝雷迪
诺亚和埃克斯坦
第9题:
奥尔波特
罗杰斯
阿德勒
托尔曼
弗罗姆
第10题:
《教育中的比较法》
《比较教育》
《各国教育的动力》
《比较教育的科学探索》
第11题:
第12题:
诺亚
希罗多德
孔子
伯克托尔
巴塞
第13题:
把比较教育分为“比较研究”、“外国教育”、“国际教育”和“发展教育”四个研究领域的学者是()
第14题:
提出比较教育研究工作应该分为四个阶段,即描述、解释、并列和比较,从使得比较研究的步骤更加具体化的比较教育研究者是()
第15题:
被认为是在比较教育研究中运用社会科学方法的典型研究者是()
第16题:
比较教育的蓬勃发展时期(20世纪50年代至今)的代表人物包括()
第17题:
18世纪末19世纪初出现了比较成熟的教育比较。法国的()在《对国外教育和教学的不同模式考察结果的利用》一文中,对欧洲各国的教育进行了比较研究。
第18题:
在比较教育发展的第二阶段,较著名的比较教育家是康德尔、施耐德和()
第19题:
诺亚
朱立安
汉斯
萨德勒
第20题:
康德尔
巴塞
萨德勒
阿尔特巴赫
第21题:
萨德勒
康德尔
施耐德
汉斯
诺亚
第22题:
朱利安
诺亚
霍尔姆斯
霍尔斯
第23题:
希罗多德
伯拉图
色诺芬
西塞罗