参考答案和解析
正确答案:D,E
更多“在比较教育产生以前就曾进行异地教育描述和比较的代表人物有()A、诺亚B、希罗多德C、孔子D、伯克托尔E、巴塞”相关问题
  • 第1题:

    比较教育因素分析时代的代表人物主要有()。

    • A、萨德勒
    • B、康德尔
    • C、施耐德
    • D、汉斯
    • E、诺亚

    正确答案:A,B,C,D

  • 第2题:

    古希腊历史学家()在其《波斯国王塞勒斯传》一书中,对波斯和希腊教育进行了观察和比较,间接地赞扬了斯巴达教育的优越性。

    • A、希罗多德
    • B、伯拉图
    • C、色诺芬
    • D、西塞罗

    正确答案:C

  • 第3题:

    比较希罗多德与修昔底德的史学思想。


    正确答案: 以希罗多德、修昔底德为代表,从中可见西方史学发展的两条道路的源头。希罗多德采用叙述方式、记载和研究事件的历史,包含政治、军事、文化、风俗,内容广,范围广,具有通史性,重文采,可读性强。形成西方重叙述、重文采、重文化的研究风格。
    修昔底德采用实证的方法,运用编年体裁,严格的考据风格,逻辑性强,只修政治、军事,不涉及文化,是纯粹的事件史(专史)。形成西方另一种发展风格:重论证分析、重考据、重逻辑、重政治军事的编年体风格。

  • 第4题:

    诺亚与埃克斯坦的代表作是()

    • A、《教育中的比较法》
    • B、《比较教育》
    • C、《各国教育的动力》
    • D、《比较教育的科学探索》

    正确答案:D

  • 第5题:

    美国比较教育学者诺亚和埃克斯坦在《比较教育科学探索》一书中指出,比较教育代表“()的交叉”。

    • A、教育研究
    • B、跨国家性质
    • C、文学
    • D、社会科学

    正确答案:A,B,D

  • 第6题:

    人本化教育的代表人物有()

    • A、奥尔波特
    • B、罗杰斯
    • C、阿德勒
    • D、托尔曼
    • E、弗罗姆

    正确答案:A,B,E

  • 第7题:

    多选题
    美国比较教育学者诺亚和埃克斯坦在《比较教育科学探索》一书中指出,比较教育代表“()的交叉”。
    A

    教育研究

    B

    跨国家性质

    C

    文学

    D

    社会科学


    正确答案: B,C
    解析: 暂无解析

  • 第8题:

    单选题
    提出比较教育研究工作应该分为四个阶段,即描述、解释、并列和比较,从使得比较研究的步骤更加具体化的比较教育研究者是()
    A

    康德尔

    B

    萨德勒

    C

    贝雷迪

    D

    诺亚和埃克斯坦


    正确答案: A
    解析: 暂无解析

  • 第9题:

    多选题
    人本化教育的代表人物有()
    A

    奥尔波特

    B

    罗杰斯

    C

    阿德勒

    D

    托尔曼

    E

    弗罗姆


    正确答案: A,C
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    单选题
    诺亚与埃克斯坦的代表作是()
    A

    《教育中的比较法》

    B

    《比较教育》

    C

    《各国教育的动力》

    D

    《比较教育的科学探索》


    正确答案: C
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    问答题
    比较希罗多德和俢昔底德治史观。

    正确答案: (1)俢昔底德的著作以内容集中见长,专记政治历史,被称为“政治史之父”;而希罗多德的作品以内容宏富取胜,多研究社会文化现象,被称为“社会文化史之祖”。
    (2)俢昔底德在史学思想、史学方法及政治史都比希罗多德进步。
    (3)希罗多德在研究历史时追求博大宏伟与无所不包,不免使其研究有奇闻异事,而俢昔底德在研究历史时去除一切与记载战争无关的内容,荒诞的内容一扫而光。
    (4)希罗多德有首创历史叙述体之功,但不完善,枝蔓丛生,让他的叙述时常游离于主体之外,缺少一种和谐的整体之感;而俢昔底德的历史叙述更加完备,所叙历史紧扣主题。
    (5)都具有历史批判精神,但希罗多德的批判精神不及俢昔底德。俢昔底德把历史唯物主义运用到文章中,俢昔底德否定了天象与人事的联系,摒弃超自然因素的作用。
    (6)希罗多德研究历史也有人本观念,且处于幼稚阶段,但俢昔底德把人本观念推向了一个新的高度。
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    多选题
    在比较教育产生以前就曾进行异地教育描述和比较的代表人物有()
    A

    诺亚

    B

    希罗多德

    C

    孔子

    D

    伯克托尔

    E

    巴塞


    正确答案: A,B
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    把比较教育分为“比较研究”、“外国教育”、“国际教育”和“发展教育”四个研究领域的学者是()

    • A、朱利安
    • B、诺亚
    • C、霍尔姆斯
    • D、霍尔斯

    正确答案:D

  • 第14题:

    提出比较教育研究工作应该分为四个阶段,即描述、解释、并列和比较,从使得比较研究的步骤更加具体化的比较教育研究者是()

    • A、康德尔
    • B、萨德勒
    • C、贝雷迪
    • D、诺亚和埃克斯坦

    正确答案:C

  • 第15题:

    被认为是在比较教育研究中运用社会科学方法的典型研究者是()

    • A、康德尔
    • B、萨德勒
    • C、贝雷迪
    • D、诺亚和埃克斯坦

    正确答案:D

  • 第16题:

    比较教育的蓬勃发展时期(20世纪50年代至今)的代表人物包括()

    • A、贝雷迪
    • B、霍姆斯
    • C、诺亚
    • D、埃克斯坦

    正确答案:A,B,C,D

  • 第17题:

    18世纪末19世纪初出现了比较成熟的教育比较。法国的()在《对国外教育和教学的不同模式考察结果的利用》一文中,对欧洲各国的教育进行了比较研究。

    • A、康德尔
    • B、巴塞
    • C、萨德勒
    • D、阿尔特巴赫

    正确答案:B

  • 第18题:

    在比较教育发展的第二阶段,较著名的比较教育家是康德尔、施耐德和()

    • A、诺亚
    • B、朱立安
    • C、汉斯
    • D、萨德勒

    正确答案:C

  • 第19题:

    单选题
    在比较教育发展的第二阶段,较著名的比较教育家是康德尔、施耐德和()
    A

    诺亚

    B

    朱立安

    C

    汉斯

    D

    萨德勒


    正确答案: B
    解析: 暂无解析

  • 第20题:

    单选题
    18世纪末19世纪初出现了比较成熟的教育比较。法国的()在《对国外教育和教学的不同模式考察结果的利用》一文中,对欧洲各国的教育进行了比较研究。
    A

    康德尔

    B

    巴塞

    C

    萨德勒

    D

    阿尔特巴赫


    正确答案: D
    解析: 暂无解析

  • 第21题:

    多选题
    比较教育因素分析时代的代表人物主要有()。
    A

    萨德勒

    B

    康德尔

    C

    施耐德

    D

    汉斯

    E

    诺亚


    正确答案: E,D
    解析: 暂无解析

  • 第22题:

    单选题
    把比较教育分为“比较研究”、“外国教育”、“国际教育”和“发展教育”四个研究领域的学者是()
    A

    朱利安

    B

    诺亚

    C

    霍尔姆斯

    D

    霍尔斯


    正确答案: D
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    单选题
    古希腊历史学家()在其《波斯国王塞勒斯传》一书中,对波斯和希腊教育进行了观察和比较,间接地赞扬了斯巴达教育的优越性。
    A

    希罗多德

    B

    伯拉图

    C

    色诺芬

    D

    西塞罗


    正确答案: D
    解析: 暂无解析