零点计划课程的理论依据是（）A、认知发展理论B、多元智力理论C、社会学习理论D、掌握学习理论

题目

零点计划课程的理论依据是（）

  • A、认知发展理论
  • B、多元智力理论
  • C、社会学习理论
  • D、掌握学习理论
相似考题

1.奥苏贝尔的学习理论是 ( )A．发现学习理论B．社会学习理论C．观察学习理论D．认知接受学习理论

2.蕴涵“身教重于言教”思想的学习理论是A．社会学习理论 B．人本学习理论C．认知学习理论 D．联结学习理论

3.临床上使用厌恶疗法治疗酒精依赖的理论依据是A、行为主义学习理论B、认知学习理论C、社会学习理论D、行为干预理论E、知-信-行模式

4.新课程的主要理论基础是（ ）A、建构主义的学习理论B、多元智能理论C、布鲁纳的结构课程理论D、苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论E、布卢姆的掌握学习理论

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  • 第1题：

    新课程的主要理论基础是（）。
    A.建构主义的学习理论
    B.多元智力理论
    C.布鲁纳的结构课程理论
    D.苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论
    E.布卢姆的掌握学习理论


    答案：A,B
    解析：
    新课程的主要理论基础是：建构主义的学习理论和多元智力理论。建构 主义学习理论关注学习者如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来建构知识，强调学习的 主观性、社会性和情景性。建构主义学习理论认为个体在进行学习的时候，头脑中并不是空 的，而是由于先前的生活经验在头脑中保存着自己特有的认知图式，在学习过程中，通过与外 界环境的相互作用，建构新的认知图式，这种新的认知图式是创造性的，在性质上不是原有图 示的延续。多元智力理论又叫“多元智能理论”。传统的智力理论认为人类的认知是一元的， 个体的智能是单一的、可量化的，而美国教育家、心理学家霍华德·加德纳认为“智力是在某种 社会或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正的难题或生产及创造出有效产 品所需要的能力”。每个人都至少具备语言智力、数理逻辑智力、音乐智力、空间智力、身体智 力、人际交往智力和自我认知智力。

  • 第2题：

    基础教育课程改革所倡导的“建立促进学生全面发展的评价体系”.其主要理论依据是()。

    A.结构主义学习理论
    B.多元智能理论
    C.行为主义理论
    D.联结主义学习理论

    答案：B
    解析：
    【知识点】新课程改革的理论基础
    多元智能理论认为人的智力结构中存在着七种相对独立的智力：①语言智力;②逻辑—数学智力;③视觉—空间智力;④音乐智力;⑤身体—动觉智力;⑥人际智力;⑦自知智力。每种智力都有其独特的解决问题的方法，在每个人身上的组合方式不同。因此。在对学生进行评价时，并不能只看某一方面。而是要全面评价。

  • 第3题：

    操练与练习模式的理论依据是（）。

    • A、行为主义学习理论
    • B、认知主义学习理论
    • C、建构主义学习理论
    • D、人本主义学习理论

    正确答案:A

  • 第4题：

    加德纳建立的理论是（）

    • A、认知发展理论
    • B、社会学习理论
    • C、多元智力理论
    • D、后现代理论

    正确答案:C

  • 第5题：

    护理教育中强调护理教师的角色榜样力量的理论依据是（）。

    • A、结构教学理论
    • B、社会学习理论
    • C、认知理论
    • D、指导学习理论
    • E、人本主义理论

    正确答案:B

  • 第6题：

    奥苏贝尔的学习理论是（）

    • A、发现学习理论
    • B、社会学习理论
    • C、观察学习理论
    • D、认知接受学习理论

    正确答案:D

  • 第7题：

    多选题
    新课程的主要理论基础是（　）。
    A

    建构主义的学习理论

    B

    多元智力理论

    C

    布鲁纳的结构课程理论

    D

    苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论

    E

    布卢姆的掌握学习理论


    正确答案： B,C
    解析： 新课程的主要理论基础是建构主义的学习理论和多元智力理论。

  • 第8题：

    单选题
    认为学习是一个涉及智力、心理和社会的内化过程的学习理论是（）
    A

    认知领域学习理论

    B

    人类学习理论

    C

    成人学习理论

    D

    知识学习理论


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    加德纳建立的理论被称为（）
    A

    认知发展理论

    B

    社会学习理论

    C

    多元智力理论

    D

    后现代理论


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    判断题
    零点计划课程的主要理论依据是多元智力理论。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    零点计划课程的理论依据是（）
    A

    认知发展理论

    B

    多元智力理论

    C

    社会学习理论

    D

    掌握学习理论


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    奥苏贝尔的学习理论是（）
    A

    发现学习理论

    B

    社会学习理论

    C

    观察学习理论

    D

    认知接受学习理论


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    基础教育课程改革的主要理论依据是()

    A.结构主义学习理论
    B.建构主义学习理论
    C.行为主义学习理论
    D.联接主义学习理论

    答案：B
    解析：
    基础教育课程改革的主要依据为建构主义学习理论。

  • 第14题：

    认为学习是一个涉及智力、心理和社会的内化过程的学习理论是（）

    • A、认知领域学习理论
    • B、人类学习理论
    • C、成人学习理论
    • D、知识学习理论

    正确答案:C

  • 第15题：

    加德纳建立的理论被称为（）

    • A、认知发展理论
    • B、社会学习理论
    • C、多元智力理论
    • D、后现代理论

    正确答案:C

  • 第16题：

    程序教学的理论依据是认知学习理论。


    正确答案:错误

  • 第17题：

    新课程的主要理论基础是（　）。

    • A、建构主义的学习理论
    • B、多元智力理论
    • C、布鲁纳的结构课程理论
    • D、苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论
    • E、布卢姆的掌握学习理论

    正确答案:A,B

  • 第18题：

    基础教育课程改革所倡导的“建立促进学生全面发展的评价体系”，其主要理论依据是（）

    • A、结构主义学习理论
    • B、多元智能理论
    • C、行为主义理论
    • D、联结主义学习理论

    正确答案:B

  • 第19题：

    单选题
    临床上使用厌恶疗法治疗酒精依赖的理论依据是（）。
    A

    行为主义学习理论

    B

    认知学习理论

    C

    社会学习理论

    D

    行为干预理论

    E

    知-—信—行模式


    正确答案： E
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    操练与练习模式的理论依据是（）。
    A

    行为主义学习理论

    B

    认知主义学习理论

    C

    建构主义学习理论

    D

    人本主义学习理论


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    多选题
    下列不属于学习理论中联想学习理论的是（）
    A

    经典条件反射理论

    B

    认知学习理论

    C

    社会学习理论

    D

    认知相符理论


    正确答案： D,C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    加德纳建立的理论是（）
    A

    认知发展理论

    B

    社会学习理论

    C

    多元智力理论

    D

    后现代理论


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    基础教育课程改革所倡导的“建立促进学生全面发展的评价体系”，其主要理论依据是（）
    A

    结构主义学习理论

    B

    多元智能理论

    C

    行为主义理论

    D

    联结主义学习理论


    正确答案： B
    解析： 多元智能理论认为人的智力结构中存在着七种相对独立的智力：①语言智力；②逻辑—数学智力；③视觉—空间智力；④音乐智力；⑤身体—动觉智力；⑥人际智力；⑦自知智力。每种智力都有其独特的解决问题的方法，在每个人身上的组合方式不同。因此。在对学生进行评价时，并不能只看某一方面。而是要全面评价。

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