比较教育因素分析时代的代表人物主要有（）。A、萨德勒B、康德尔C、施耐德D、汉斯E、诺亚

题目

比较教育因素分析时代的代表人物主要有（）。

  • A、萨德勒
  • B、康德尔
  • C、施耐德
  • D、汉斯
  • E、诺亚
相似考题

1.在比较教育发展的第二阶段，较著名的比较教育家是康德尔、施耐德和()。A.朱立安B.汉斯C.诺亚D.萨德勒

2.在1933年发表《比较教育》一书的人是：A、康德尔B、汉斯C、库森D、萨德勒

3.撰写《普鲁士教育报告》的教育家是：A、康德尔B、汉斯C、库森D、萨德勒

4.被称为“比较教育之父”的人是：A、康德尔B、汉斯C、朱利安D、萨德勒

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  • 第1题：

    20世纪上半叶是比较教育学科体系的形成时期，这一时期的主要代表人物有( )

    A、萨德勒

    B、汉斯

    C、康德尔

    D、施奈德


    正确答案：ABCD

  • 第2题：

    是（）使比较教育研究中的因素分析法趋于成熟，把比较教育在因素分析时代的发展推到了顶峰。

    • A、汉斯
    • B、康德尔
    • C、施奈德
    • D、埃德蒙.金

    正确答案:A

  • 第3题：

    在比较教育的发展史上，（）是一个在“借鉴时代”与“因素分析时代”之间起着承上启下作用的人物。

    • A、萨德勒
    • B、汉斯
    • C、霍尔姆斯
    • D、康德尔

    正确答案:A

  • 第4题：

    第一个提出比较教育的概念的是（）

    • A、朱利安
    • B、萨德勒
    • C、康德尔
    • D、汉斯

    正确答案:A

  • 第5题：

    被誉为比较教育学学科形成阶段的先驱的是（）

    • A、朱利安
    • B、萨德勒
    • C、康德尔
    • D、汉斯

    正确答案:B

  • 第6题：

    在比较教育发展的第二阶段，较著名的比较教育家是康德尔、施耐德和（）

    • A、诺亚
    • B、朱立安
    • C、汉斯
    • D、萨德勒

    正确答案:C

  • 第7题：

    单选题
    被誉为比较教育学学科形成阶段的先驱的是（）
    A

    朱利安

    B

    萨德勒

    C

    康德尔

    D

    汉斯


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    单选题
    20世纪上半叶被称为比较教育学的“因素分析时代”，代表人物不包括（）。
    A

    巴纳德

    B

    施奈德  

    C

    康德尔  

    D

    汉斯


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    在比较教育学科发展史上，第一个系统阐述比较教育研究理论与方法的学者是（）
    A

    朱利安

    B

    萨德勒

    C

    康德尔

    D

    汉斯


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    第一个提出比较教育的概念的是（）
    A

    朱利安

    B

    萨德勒

    C

    康德尔

    D

    汉斯


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    20世纪上半叶是比较教育学科体系的形成时期，这一时期的主要代表人物有（）
    A

    萨德勒

    B

    汉斯

    C

    康德尔

    D

    施奈德


    正确答案： A,D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    在比较教育发展史上，首先提出“民族性”这一重要概念的是（）
    A

    萨德勒

    B

    康德尔

    C

    汉斯

    D

    朱利安


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    20世纪上半叶在比较教育研究方法上主张采用因素分析的学者包括( )

    A、康德尔

    B、萨德勒

    C、汉斯

    D、施奈德


    正确答案：ABCD

  • 第14题：

    运用历史学的方法，着重对决定教育的各种因素进行分析的比较教育学家除施奈德、汉斯以外，还有（）

    • A、萨德勒
    • B、康德尔
    • C、贝雷迪
    • D、霍姆斯

    正确答案:B

  • 第15题：

    “比较教育是一种历史的教育，是教育史研究从过去到现在的继续。”持此观点的教育家是（）

    • A、库森
    • B、萨德勒
    • C、汉斯
    • D、康德尔

    正确答案:D

  • 第16题：

    在比较教育发展史上，首先提出“民族性”这一重要概念的是（）

    • A、萨德勒
    • B、康德尔
    • C、汉斯
    • D、朱利安

    正确答案:A

  • 第17题：

    比较教育借鉴时代的代表人物有（）。

    • A、库森
    • B、阿诺德
    • C、霍拉斯·曼
    • D、巴纳德
    • E、萨德勒

    正确答案:A,B,C,D

  • 第18题：

    20世纪上半叶被称为比较教育学的“因素分析时代”，代表人物不包括（）。

    • A、巴纳德
    • B、施奈德  
    • C、康德尔  
    • D、汉斯

    正确答案:A

  • 第19题：

    单选题
    在比较教育发展的第二阶段，较著名的比较教育家是康德尔、施耐德和（）
    A

    诺亚

    B

    朱立安

    C

    汉斯

    D

    萨德勒


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    在比较教育的发展史上，（）是一个在“借鉴时代”与“因素分析时代”之间起着承上启下作用的人物。
    A

    萨德勒

    B

    汉斯

    C

    霍尔姆斯

    D

    康德尔


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    多选题
    比较教育因素分析时代的代表人物主要有（）。
    A

    萨德勒

    B

    康德尔

    C

    施耐德

    D

    汉斯

    E

    诺亚


    正确答案： E,D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    运用历史学的方法，着重对决定教育的各种因素进行分析的比较教育学家除施奈德、汉斯以外，还有（）
    A

    萨德勒

    B

    康德尔

    C

    贝雷迪

    D

    霍姆斯


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    是（）使比较教育研究中的因素分析法趋于成熟，把比较教育在因素分析时代的发展推到了顶峰。
    A

    汉斯

    B

    康德尔

    C

    施奈德

    D

    埃德蒙.金


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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