本教材中的主题一词是指信息资源论述的主体对象。

第1题：

第2题：

第3题：

文献主题中，依文献论述的研究对象和问题的（），可分为（）（）。

正确答案:数量划分；单主题；多主题

第4题：

“主题法”是指直接以表达主题内容的语词作检索标识，以字顺为主要检索途径的标引和检索信息资源的方法。

正确答案:正确

第5题：

刘湘生的主题分面公式将信息资源的主题和事物各种资源特征归纳成的五个方面，不包括以下哪种？（）

• A、主体因素
• B、动力因素
• C、时间因素
• D、文献类型因素

正确答案:B

第6题：

在英文文献中，“课程”一词的原意是（）

• A、教材
• B、跑马道
• C、道路
• D、教学

正确答案:B

第7题：

主题分析是指根据标引和检索的需要，对信息资源的内容和特征进行分析，析出（）的过程。

正确答案:主题概念

第8题：

MeSH中的主题词可以一词多义。

正确答案:错误

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

本信息资源构成信息资源的核心，是信息资源的（）。

正确答案:基础

第16题：

主题是信息资源论述的中心问题，是概括信息资源中心论题的一个概念或若干个概念的组合。根据主题结构因素的所少，可以划分为单主题和多主题。

正确答案:正确

第17题：

进行主题分析时，根据一信息资源中讨论的主题数量可以划分出（）。

• A、主要主题和次要主题
• B、整体主题和局部主题
• C、单主题和多主题
• D、单元主题、复合主题

正确答案:C

第18题：

论述美感活动中主体和对象的互动关系。

正确答案: 美感是人对美的事物的感受。在审美活动中，主体不是作为被动的接受者消极地等待主体的反映，在美感活动中，主体具有强烈意向，对象具有丰富生命，二者互相呼唤和应答，同时又互相建构和塑造，由此形成了动态的审美体验过程，这种互动关系体现在以下三方面：
①主体和对象相互呼唤和应答。主体期待对象，对象诱惑主体展开了呼唤与应答的交流活动。在这种积极的、能动的交流中产生了美感，例如中国古典学家运用“物感”来描述对象对主体的积极影响，运用“感物”来描述主体对对象的能动作用，自然之气变化无穷，这生动变化的事物撼动人性情，而对事物的感受和评价，渗透着主体精神的感觉，则积极回应并浸染事物。
②主体与对象互相建构和塑造。对象改变了主体，主体也改变了对象。
对象对主体的改变，是指对象刺激主体，引发主体感觉的运动，激活主体情感。对象的不同存在方式和呈现形态建构并塑造了主体的不同美感心理，主体对对象的改变是指主体通过感觉赋予对象以情感生命，使对象成为活的形象。“我见青山多妩媚，料青山见我亦如是”这诗句就生动地体现了人对自然对象的这种充满人情味的积极交流和塑造。
主体和对象的互动推进了审美体验过程。随着审美体验过程的推进，对象展示出它的丰富形态，主体表现出他的复杂情感，这种情形在艺术创造活动中得到了最充分的体现。

第19题：

信息资源分类，是指根据信息资源的主题和其他特征，将其分门别类地、系统地组织和揭示的方法。

正确答案:错误

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：