简述共生图形的特征。

题目

简述共生图形的特征。

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1.下列传统图形中,是属于共生图形的是()。A、六子争头B、喜上眉梢C、八卦图D、云雷纹

2.简述公共生活的含义及特征？

3.简述文字图形的特征。

4.简述偏利共生和互利共生，并举例说明。

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  • 第1题：

    图形与图形之间相互共用一（）或一部分形，而获得各自显现和互相依存的图形叫共生图形

    • A、重心线
    • B、偏旁部首
    • C、轮廓线
    • D、边缘线

    正确答案:C

  • 第2题：

    （）是将一种物形通过某些过渡变成另一种物形

    • A、叠加图形
    • B、异影图形
    • C、渐变图形
    • D、共生图形

    正确答案:C

  • 第3题：

    图形创意的基本特征为图形的文化特征、图形的语言特征、（）、图形的传递特征。


    正确答案:图形的形象特征

  • 第4题：

    下列哪项不属于图形的基本特征（）。

    • A、图形的文化特征
    • B、图形的色彩特征
    • C、图形的形象特征
    • D、图形的传递特征

    正确答案:B

  • 第5题：

    异变图形属于（）图形的一种

    • A、叠加图形
    • B、渐变图形
    • C、异影图形
    • D、共生图形

    正确答案:B

  • 第6题：

    （）是形与形之间互相共用同一根轮廓线或同一部分形而获得各自显现和相互依存的图形

    • A、置换图形
    • B、卡通图形
    • C、共生图形
    • D、异变图形

    正确答案:C

  • 第7题：

    （）是将两个不同物形与相关内容巧妙地组合在一起的图形。

    • A、矛盾图形
    • B、置换图形
    • C、同构图形
    • D、共生图形

    正确答案:C

  • 第8题：

    简述空间与图形课程目标的发展变化与特征。


    正确答案: （1）空间与图形课程目标的发展变化：
    A.课程目标的内容结构已经演变为“图形的认识、测量、图形与变换和图形与位置”四个板块，而不是局限在“欧式几何”的初步知识上。
    B.在课程目标的要求上，增加了有关“认识方位，确定位置，图形的平移与旋转等内容”的课程要求。同时，对于“图形的认识”等常规内容，强调与生活实际的联系，强调结合生活情境认识有关的图形，着眼于形成空间观念、集合 和初步的推理意识（或能力）。
    C.在课程内容的呈现方式上，主张在学生的实际操作中、在现实背景中，提出空间与图形的问题，得出结论，进而逐步实现课程目标。
    （2）空间与图形课程目标的特征：
    A.增加了有关“认识图形变换”的目标要求
    B.增加了确定物体相对位置、辨认方向和描绘线路图的目标要求
    C.强化了对测量的方法与过程的要求
    D.降低对单纯的图形周长、面积、体积的计算要求

  • 第9题：

    埃舍尔的昼与夜是典型的（）。

    • A、正负图形
    • B、共生图形
    • C、共用图形
    • D、悖论图形

    正确答案:A

  • 第10题：

    单选题
    中国传统的道教太极图是一个非常典型的（）。
    A

    悖论图形

    B

    正负图形

    C

    共生图形

    D

    双关图形


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    简述公共生活的特征。

    正确答案： ①活动范围的广泛性。
    ②活动内容的公开性。
    ③交往对象的复杂性。
    ④活动方式的多样性。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    简述空间与图形课程目标的发展变化与特征。

    正确答案： （1）空间与图形课程目标的发展变化：
    A.课程目标的内容结构已经演变为“图形的认识、测量、图形与变换和图形与位置”四个板块，而不是局限在“欧式几何”的初步知识上。
    B.在课程目标的要求上，增加了有关“认识方位，确定位置，图形的平移与旋转等内容”的课程要求。同时，对于“图形的认识”等常规内容，强调与生活实际的联系，强调结合生活情境认识有关的图形，着眼于形成空间观念、集合 和初步的推理意识（或能力）。
    C.在课程内容的呈现方式上，主张在学生的实际操作中、在现实背景中，提出空间与图形的问题，得出结论，进而逐步实现课程目标。
    （2）空间与图形课程目标的特征：
    A.增加了有关“认识图形变换”的目标要求
    B.增加了确定物体相对位置、辨认方向和描绘线路图的目标要求
    C.强化了对测量的方法与过程的要求
    D.降低对单纯的图形周长、面积、体积的计算要求
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    图形与图形之间相互共用一轮廓线或一部分形，而获得各自显现和互相依存的图形叫（）

    • A、叠加图形
    • B、异影图形
    • C、置换图形
    • D、共生图形

    正确答案:D

  • 第14题：

    共生图形是指（）两个部份图形组成的图形。

    • A、可分割的
    • B、相关性的
    • C、不可分别的
    • D、相似性的

    正确答案:C

  • 第15题：

    简述变异图形的特征。 


    正确答案:（1）有开始与始终或循环渐变。
    （2）有比例的重复变异，节奏感强，易形成视觉焦点。

  • 第16题：

    中国明代的四喜童子，两个头四个身子，属于图形创意中的（）图形

    • A、叠加
    • B、异影
    • C、置换
    • D、共生

    正确答案:D

  • 第17题：

    一则眼镜减价促销的广告中，眼镜的影子变成了象征削减的剪刀的影子，这个广告运用了（）的构图方法

    • A、叠加图形
    • B、渐变图形
    • C、共生图形
    • D、异影图形

    正确答案:D

  • 第18题：

    以下对共生图形的描述，正确的是（）

    • A、共生图形是把物形打散后重组的图形
    • B、图形与图形之间相互共用一轮廓线
    • C、图形与图形之间相互共用一轮廓线或一部分形
    • D、图形与图形之间相互借用、相互依存
    • E、共生图形是通过一种图形变为另一种图形的表现手法

    正确答案:B,C,D

  • 第19题：

    图形从形态分类包括下列哪些选项？（）

    • A、共生图形
    • B、换置图形
    • C、悖理图形
    • D、简单图形
    • E、单维图形

    正确答案:A,B,C

  • 第20题：

    简述公共生活的特征。


    正确答案: ①活动范围的广泛性。
    ②活动内容的公开性。
    ③交往对象的复杂性。
    ④活动方式的多样性。

  • 第21题：

    中国传统的道教太极图是一个非常典型的（）。

    • A、悖论图形
    • B、正负图形
    • C、共生图形
    • D、双关图形

    正确答案:B

  • 第22题：

    问答题
    简述公共生活的含义及特征？

    正确答案： 公共生活是相对于私人生活而言的，两者既相互区别，又相互联系。公共生活超越了私人生活的局限，具有鲜明的开放性和透明性，对他人和社会的影响更为直接和广泛。当代社会公共生活的特征主要表现在活动范围的广泛性、活动内容的公开性、交往对象的复杂性、活动方式的多样性等方面。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    埃舍尔的昼与夜是典型的（）。
    A

    正负图形

    B

    共生图形

    C

    共用图形

    D

    悖论图形


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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