如何识别用例？

第1题：

第2题：

在采用用例模型捕获需求时，需要执行如下（）操作

• A、描述非功能需求
• B、用例建模
• C、识别用例
• D、识别参与者

正确答案:A,B,C,D

第3题：

如何读识零件图？

正确答案: ①读标题栏，了解零件名称、材料、比例等；
②识图视图，分析.形许，想象零件；
③分析尺寸标注，了解各部分大小、相互位置及基准；
④了解技术要求，分析尺寸公差，表面粗糙度及表面处理等内容，从而掌握加工精度要求。

第4题：

你对高校通识教育和专业教育的关系是如何认识的？你认为应该如何正确处理通识教育和专业教育的关系？

正确答案:1.通识教育也称普通教育、自由教育。通识教育就是在大学阶段对学生进行共同科目课程的教育，其目的是使大学生具备基本思维能力、社会适应能力、价值判断能力。它强调了人的自主性，注重人的全面发展，力求协调教育过程中的博与专的关系。通识教育是指学生在整个教育过程中，首先作为人类的一个成员和一个公民所接受的那部分教育。通识教育的目标：有效的思考，思想的沟通，恰当的判断，分辨各种价值。
专业教育与通识教育不同，是培养专门人才的教育，它的目的是通过系统的讲授某一学科专门知识，培养具有一定专业知识和专门技能的人才。专业教育主要通过分科教学来实施，为未来的职业做准备。
2.通识教育与专业教育绝不是对立的，更多的人认为普通教育与专业教育有良好的互补性和相融性。
通识教育内容的广泛性对学生整体素质的提升具有重要的作用。学科之间的交叉融合不仅仅扩大了学生的知识面，丰富了学生的思维能力和创造能力，同时增强了所学知识技能的迁移能力，其直接的表现就是综合素质的提升，而这也使学生能够较快地适应不同的工作和生活环境。
专业教育强调高等教育要重视对学生进行某一学科、某一专业的专门知识与技能的训练。这两种教育培养出来的人才各有优缺点，总的来说，培养既有多方面知识基础和健全人格，又具有一定专长的人是当代高等教育发展的一个重要特点。
3.通识教育与专业教育整合必然趋势，通识教育与专业教育整合即指将通识教育与专业教育有机结合，培养专业知识深厚，专业技能强，又具备远大眼光、通融识见、博雅精神和优美情感的全面自由和谐发展的高级人才，应做到人文精神与科学精神的统一、理智训练与专业技能的统一、学问修养与人格修养的统一。

第5题：

如何检识某药材中是否含有蒽醌类成分？

正确答案: 水提取液有下列反应：①碱液显色反应：羟基蒽醌及其甙遇碱液显红或紫红色。
②醋酸镁反应：羟基蒽醌类化合物能与0.5％Mg（Ac）₂，甲醇液生成橙红、紫红或蓝紫色。升华反应：游离蒽醌具有升华性。

第6题：

试述识别用例的方法。

正确答案: 识别用例的最好方法就是从分析系统参与者开始，在这个过程中往往会发现新的参与者。
当找到参与者之后，我们就可以根据参与者来确定系统的用例，主要是看各参与者如何使用系统，需要系统提供什么样的服务。
对于这个被选出的用例模型，不仅要做到易于理解，还要做到不同的涉众对于它的理解是一致的

第7题：

如何识读零部件图？

正确答案: 识读零部件图时应从以下五方面进行：（1）看标题—了解它的名称、图号、材料等；（2）分析视图—首先找出主视图，然后了解其它视图、剖视、剖面及其它表达方法；（3）分析形体—分析零件的结构形状、作用和要求等；（4）分析尺寸—找出零件长、宽、高三个尺寸的主要基准，并了解各形体的定形、定位尺寸及尺寸偏差和各尺寸的作用；（5）了解技术要求—对于表面光洁度代号、尺寸公差、形位公差、热处理等有关加工、检验及修饰等各方面要求，读图时应切实弄清意义。

第8题：

如何识读车站配线图的重点项目？

正确答案: 1、线路中心线的有效长度，平面图使用的比例。
2、图上的正线、到发线、装卸线、牵出线等线路，指定线路股道的有效长。
3、正线、到发线的曲线半径，钢轨的类型。
4、图中有几组道岔，各道岔号数。指定道岔的开向和中心位置。
5、站舍的中心里程。
6、养路工区与桥隧工区。

第9题：

如何识读装配图？

正确答案: （一）概括了解：1.读标题栏；2.读明细表；3.分析表达方法
（二）具体分析
（三）综合分析、归纳总结
（四）看装配图的方法和步骤：
1.概括了解
2.分析视图、了解工作原理
3.分析装配关系、连接方式：（1）配合关系（2）连接方式；
4.分析零件
5.归纳总结。

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

什么是用例？如何确定系统的用例？

正确答案: 用例是对一组序列动作的描述，系统执行这些动作将对用例的参与者产生可以观察的结果。
可以根据下面的一些问题来识别用例：
①参与者希望系统提供什么功能；
②系统是否存储和检索信息；
③当系统改变状态时，是否通知参与者；
④是否存在影响系统的外部事件，是哪个参与者通知系统这些外部事件。

第14题：

在识别用例时，以下（）问题可以帮助识别用例

• A、当系统状态发生故障时，是否需要通知参与者
• B、系统是否存在外部事件，如果存在，是哪个能参与者通知系统这些个部事件
• C、参与者希望系统为他提供什么样的功能
• D、系统运行环境是什么

正确答案:A,B,C

第15题：

如何正确识读电路图？

正确答案:1）按照电路原理图建立整体的整机或单元（分机）的框图概念
2）理清电源供电及交流信号流程
3）区分常用熟悉和特殊生疏单元电路并搞清原理
4）对单元电路仔细阅读搞清各单元交、直流通路、元器件作用、各元件参数变化对整个电路有何影响，尤其是可调元件的调整方向范围

第16题：

如何检识麻黄碱与伪麻黄碱？

正确答案: ①生物碱沉淀试剂：两种生物碱与多种生物碱沉淀试剂不产生沉淀，与碘化铋钾产生不显著的沉淀。
②二硫化碳-硫酸铜反应：两种生物碱甲醇溶液与二硫化碳、硫酸铜和氢氧化钠试剂，产生棕色或黄色沉淀。
③两种生物碱水溶液加入硫酸铜并用氢氧化钠碱化后即显蓝紫色，再加入乙醚，乙醚层显紫红色，水层变成蓝色。

第17题：

在UML中什么是用例？如何识别用例。

正确答案: 用例是用户期望系统具备的功能，它定义了系统的行为特征，如果没有这些特征，系统就不能被成功地使用。
识别用例：通过询问下列问题
1）参与者需要从系统中获取哪种功能？即参与者要系统“做什么”；
2）参与者是否需要读取、生产、删除、修改或存储系统中的某种信息？
3）系统的状态改变时，知否通知参与者？
4）系统需要什么样的输入/输出信息？

第18题：

如何识边忍冬科树种？荚蒾属树种的果实为何颜色？观赏价值如何？

正确答案:灌木，稀为小乔木或草本。单叶，很少羽状复叶，对生，通常无托叶。花两性，聚伞花序或再组成各式花序，也有单生或数多簇生，花萼筒与子房合生，顶端4--5裂，花冠管状或轮状4--5裂，有时二唇形；雄蕊与花冠裂片同数且与裂片互生；子房下位，1~5室，每室有胚珠1至多数。浆果，核果或蒴果。
荚蒾属树种：珊瑚树：核果，先红后黑。
琼花：核果，先红后黑。4厘米。室，每蝴蝶绣球；果红色，后变蓝黑色。天目琼花；核果近球形，红色，
观赏价值：深秋果实鲜红，累果垂于枝头，状如珊瑚，甚为美观，是良好的观叶观果树种。

第19题：

什么是用例，用例模型，如何描述用例？

正确答案: 用例是一个描述性的文档，用来描述一个参与者使用系统完成某个业务过程时的事件发生顺序。用例描述的是系统使用过程，它描述了系统的功能需求。用例不描述系统内部如何工作，而是定义系统的责任，说明系统必须做什么。用例模型是需求工作的一个重要的制品。
用例一般有Brief，Casual，fullydressed三种类型的描述方式。

第20题：

分项系数极限状态设计法有哪几种极限状态？分别用于什么情况？以重力坝的计算为例说明。

正确答案:极限状态设计法的两种极限状态：
1）承载能力极限状态表达式
重力坝抗滑稳定分析
坝趾抗压强度验算
2）正常使用极限状态表达式
坝踵无拉应力分析
限制裂缝宽度计算

第21题：

第22题：

第23题：