学校安全可分为很多具体的环节，（），用电照明时，用煤取暖时，乘坐校车时等等。A、学生入学放学时B、室内教育教学活动时C、大课间或自由活动时D、做物理实验或化学实验时
题目
学校安全可分为很多具体的环节，（），用电照明时，用煤取暖时，乘坐校车时等等。
- A、学生入学放学时
- B、室内教育教学活动时
- C、大课间或自由活动时
- D、做物理实验或化学实验时
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第1题：
阅读材料，根据要求完成教学设计任务。
材料一《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“光的反射”的内容要求为：“通过实验，探究并了解光的反射定律。”
材料二义务教育八年级物理某版本教科书“光的反射”一节。关于“探究光反射定律时的规律”的探究实验如下：
材料三教学对象为义务教育八年级学生，已学过光的直线传播等。任务：
(1)简述光的反射定律。(4分)
(2)根据上述材料，完成“探究光反射定律时的规律”学习内容的教学设计。教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程(要求含有教师活动、学生活动、设计意图，可以采用表格式或叙述式)等。(24分)答案：解析：(1)在反射现象中，反射光线、入射光线和法线都在同一平面内;反射光线、入射光线分别位于法线两侧;反射角等于入射角。这就是光的反射定律。
(2)教学设计如下：
一、教学目标
1.知识与技能
①了解光在一些物体表面可以发生反射。认识光反射的规律.了解法线、入射角和反射角的含义。
②理解反射现象中光路的可逆性，了解什么是镜面反射，什么是漫反射。
2.过程与方法
①通过实验，观察光的反射现象，体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。
②通过探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线和法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动体验，培养学生观察能力、信息收集和处理能力以及分析概括能力。
3.情感态度和价值观
在探究“光反射时的规律”过程中。提高科学技术应用于日常生活和社会的意识，并养成实事求是的科学态度。
二、教学重难点
教学重点：用科学探究的方法得出光的反射规律。
教学难点：从实验现象中总结出反射规律。以及应用光的反射规律来解释、解决一些实际问题。
三、教学过程
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第2题：
(2013年)高压钢管验收时，当证明书与到货钢管的钢号或炉罐号不符、证明书的化学成分或力学性能不安全时，应进行核验性检查。当管外径大于或等于35mm时应做()。A.断口实验
B.冷弯实验
C.压扁实验
D.强度试验答案：C解析：拉力试验、冲击试验应按有关规定进行。当管子外径大于或等于35mm 时做压扁试验，试验用的管环宽度为30～ 50mm ， 锐角应倒圆。 -
第3题：
关于在实验室做实验，下列做法错误的是（）。
- A、为了熟悉实验室环境，随意翻动实验室内物品
- B、手上有伤口时，可以申请停做生物解剖实验
- C、实验的过程中使用火炉等设备时，保证有人看守
- D、进入实验室时，更换规定的实验服
正确答案:A -
第4题：
起重机驾驶室内，冬天可用电气取暖设备,工作人员离开时,应切断电源。无电气取暖设备时，也可用煤火炉或电炉取暖。
正确答案:错误 -
第5题：
学校教育中最基本的活动是（）
- A、实验活动
- B、德育活动
- C、教学活动
- D、智育活动
正确答案:C -
第6题：
在教学实验环节，为了保障实验的安全性，教师应做哪些工作？（）
- A、做实验示范并对注意事项重点强调，学生做实验时在一旁进行监督和指导
- B、教师先做实验示范，学生观察教师的操作步骤和动作
- C、对实验步骤进行详细地讲解，但无需进行实验示范
- D、直接进入学生的实验环节，教师对操作错误的地方及时地进行指正
正确答案:A -
第7题：
为预防幼儿室外跌落受伤，保育员应在婴幼儿自由活动时（）。
- A、聊天
- B、关注婴幼儿
- C、做卫生
- D、回室内做教学准备
正确答案:B -
第8题：
教师应学习研究有关实验室安全的知识，同时在理论教学和实验中对学生进行安全知识教育、教会学生如何正确使用实验设备和实验操作，教会学生在突发事故发生时如何自我保护、相互救援、安全撤离。
正确答案:正确 -
第9题：
单选题学校教育中最基本的活动是（）A实验活动
B德育活动
C教学活动
D智育活动
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题校车照管人员在履职过程中，不正确的行为是（）。A学生上下车时及时维护秩序
B发现驾驶人无校车驾驶资格，饮酒、醉酒后驾驶，或发现其身体严重不适以及校车超员等明显妨碍行车安全情形时，制止校车开行
C校车运载学生时，安排学生乘坐副驾驶座位
D核实学生下车人数，确认学生全部离开后再离车
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题关于在实验室做实验，下列做法错误的是（）。A为了熟悉实验室环境，随意翻动实验室内物品
B手上有伤口时，可以申请停做生物解剖实验
C实验的过程中使用火炉等设备时，保证有人看守
D进入实验室时，更换规定的实验服
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题王老师在教授《济南的冬天》这篇课文时，让学生通过观看济南雪前、雪后的美景视频，为学生设计真实、具体生动的场景。其采用的教学方法是（ ）。A实践活动法
B实验法
C参观法
D情境教学法
正确答案： D解析： -
第13题：
在学习“汽化” 知识时， 教师通常演示“水的沸腾” 实验。 简述利用该演示实验进行教学时应注意哪些问题。答案：解析：利用该演示实验进行教学时应注意下列问题：
（1）选择合适的酒精灯和水。选择酒精纯度较高、灯芯粗些、外露部分稍长的酒精灯，以防止由于火焰无力，温度上升过慢，而给观察带来不便。选择温度较高的温水可以节约实验时间，一般温度为90℃的水为宜。同时要避免使用沸腾过的水进行试验。由于沸腾过的水，其空气含量较低，再次沸腾时，其内部和表面难以出现大量气泡，无法直观地呈现剧烈的沸腾现象。
（2）正确使用酒精灯。利用酒精灯的外焰加热。否则会导致酒精燃烧不充分，影响加热速度。实验中应该准备一块湿抹布，以备酒精洒落灭火用。
（3）正确使用温度计。温度计应悬垂入水中，让温度计的玻璃泡全部浸入水中，不要碰到烧杯底或烧杯壁。否则会导致测定的温度不准。读数时，温度计的玻璃泡要继续留在热水中，视线与温度计中液柱的上表面相平。否则，会导致读出的温度不准。
（4）仪器的组装和调节要合理适中。本实验器材较多，组装较难，实验中有一定的危险性。在组装的过程中应该采用先下后上的组装原则。实验中，要边加热边搅拌，增加热对流，减少水沸腾
所需要的时间^玻璃杯杯口盖一张中心有孔的硬纸片，以减少热损失。
（5）选择合适的时间间隔进行记录。一般以90℃初温度为宜，每隔1min记录一次温度，沸腾后持续5min即可。
（6）选择端走烧杯以停止给水加热。若直接端走酒精灯，由于石棉网温度还是很高，短时间内水还是沸腾，会影响实验结果。为此，可以改用端走烧杯以停止加热。 -
第14题：
高压钢管验收时，当证明书与到货钢管的钢号或炉罐号不符、证明书的化学成分或力学性能不安全时，应进行核验性检查。当管外径大于或等于35mm时应做()。A:断口实验
B:冷弯实验
C:压扁实验
D:强度试验答案：C解析：拉力试验、冲击试验应按有关规定进行。当管子外径大于或等于35mm时做压扁试验，试验用的管环宽度为30～50mm，锐角应倒圆。 -
第15题：
同学们在进行带电实验时，应当做到（） ①实验前，先仔细检查电缆是否破损，如有破损应立即更换 ②准备实验时，要仔细检查用电仪器是否漏电 ③实验室内任何用电设备和电源不准随意触摸 ④实验时，如果出现跳闸断电，则应加大保险
- A、①②
- B、①②③
- C、①②③④
- D、②③④
正确答案:B -
第16题：
学生在做学生实验或探究讨论时，教师应该在教室里巡视，同时参与到学生的活动中去。
正确答案:正确 -
第17题：
校车照管人员在履职过程中，不正确的行为是（）。
- A、学生上下车时及时维护秩序
- B、发现驾驶人无校车驾驶资格，饮酒、醉酒后驾驶，或发现其身体严重不适以及校车超员等明显妨碍行车安全情形时，制止校车开行
- C、校车运载学生时，安排学生乘坐副驾驶座位
- D、核实学生下车人数，确认学生全部离开后再离车
正确答案:C -
第18题：
某校初中物理教研组集体备课，讨论“声音的产生与传播”一节的教学设计。老师们提出了三个演示实验：实验1：用钢锯条、橡皮筋、喉头进行发声实验教师指导观察学生实验，尤其强调将发声与不发声时进行比较。实验2：用音叉、鼓做实验让学生观察这次物体发声时与不发声时的区别是否像实验1一样明显。询问学生如何使不明显的现象变明显。启发学生是否可利用它对别的物体产生的效果来显示（可用风吹草动，风吹树叶动）。实验3：用瓶子、小绒球做实验吹瓶子口，听声音。学生实验分工，一人吹，一人观察小球，然后交换进行。根据以上材料，回答下列问题：（1）声音是如何产生的。（2）确定“声音的产生与传播”这节课的教学目标和教学重难点。利用这三个小实验，设计一个具体的教学过程。
正确答案: （1）声音是由物体振动产生的。 （2）【三维目标】知识与技能知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，声音在不同的介质中传播的速度不同；知道声音在空气中的传播速度：知道声速在固体中最大、气体中最小。过程与方法通过探究“声音是如何产生的”“声音传播需要介质”和“真空罩中的闹钟”的实验，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。情感、态度和价值观激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理；注重在活动中培养学生善于交流和合作的意识。 【教学重难点】本节课的重点是声音产生的原理和声音的传播需要介质。对于声音的传播需要介质，学生联系生活会有一些肤浅的认识，而对于声音在不同的介质中速度不同，学生可能就知之甚少，所以实验探究声音的传播条件和不同介质中声速不同是本节的一个关键。本节课的难点是引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。所以本节课堂组织教学的过程应突出体现本节课的教学重点和难点，最终实现本节教学的三维目标。 【教学过程】一、新课导入●激发兴趣1.等上课铃响后，边敲锣边走进教室。2.利用PPT课件展现一些自然界中正在发声的情景，这里可以在PPT中的录制旁白里面把这些声音录下来。（通过对自然界一些声音的播放，使学生体会到我们生活在一个有声的世界里，从而对声音产生浓厚的研究兴趣）●提出问题启发：在日常生活中你是不是经常制造出一些声音来，现在利用书桌上的东西你能不能制造出一些声音来？（学生利用书桌上的东西制造出声音）提问：你对声音有什么疑问？（学生说出自己想知道的有关声的问题和不懂的问题）在黑板上列举学生提出的有价值的问题。 二、新课教学（一）声的产生探究声音产生的条件1.问题启发（1）你能不能使正在发声的物体停止发声。（2）观察物体发声时与不发声时有何区别。（3）正在发声的物体有什么共同特征。（4）发声物体分别是什么。●学生思考通过提出的问题使学生感悟到：实验中要用到比较的方法，比较发声时与不发声时物体的区别。2.探究实验 ●实验1用钢锯条、橡皮筋、喉头进行发声实验（教师指导观察学生实验，尤其强调将发声与不发声时进行比较；指导学生回答以上问题）学生开始实验1然后讨论答案：物体发声时振动，不发声时不振动。 ●实验2用音叉、鼓做实验问题：（1）你观察这次物体发声时与不发声时的区别像实验1一样明显吗？（2）怎样使不明显的现象变明显呢？启发学生是否可利用它对别的物体产生的效果来显示呢（可用风吹草动，风吹树叶动）？学生回答：可以在鼓上放一些轻小的物体（如纸屑），紧挨着音叉放一乒乓球。学生改进实验再做，并同样回答前面的问题。归纳：在物理的研究中经常用到变抽象为具体，变细微为显著的研究方法。 ●实验3用瓶子、小绒球做实验吹瓶子口，听声音。问1：这个声音是怎样产生的？学生猜想可能是空气的振动产生的。问2：假如空气在振动，你能看见吗？怎么办？学生实验分工，一人吹，一人观察小球，然后交换进行。问3：这个实验说明了什么呢？归纳：气体振动可以产生声音。总结：声音是由物体的振动产生的。（二）声音的传播问：我国航天员驾驶的宇宙飞船进入太空，在宇宙中航行了5天，并与国际空间站的宇航员进行了交谈。听到这一令人激动和振奋的好消息后，我禁不住要问大家：你们知道在宇宙中，宇航员之间是通过什么进行交谈的吗？他们为什么不能直接进行交谈？声音在传播的时候有什么条件呢？●学生讨论列举生活中哪些物质可以传播声音。空气、玻璃、金属、墙壁、水等。●生活中的物理1.在课堂上，在座的各位都能听到老师讲课的声音，同学们之间讨论问题时彼此能听到对方说话的声音，说明了_______的传声。2.古代的侦察兵用一个铁筒插入地下，耳朵贴着铁筒就能知道很远处队伍行进时的步伐声和马蹄声，你知道其中的道理吗？3.在电视上，我们经常看到多名花样游泳运动员在水中做着非常整齐一致的动作，你知道他们是怎样做到整齐一致的吗？说明什么问题？●提出问题宇航员在宇宙中为什么不能直接进行交谈呢？●实验探究演示“真空罩中的闹钟”实验，探究真空能否传播声音。引导学生回答课前提出的问题。（做这个实验时，一定要提醒学生注意观察实验中的现象。）●总结：气体、固体、液体都_______传声，而真空_______传声。能传播声音的物质叫_______。声音的传播需要介质。教师现在拿一张纸，它没有发出声音，问：怎样才能让它发出声音呢？教师挥动手中的纸，引起纸的振动，纸发出了声音。问：纸的振动会影响到周围的空气吗？问：水滴使水面振动，以水波的形式传播，振动的纸发出声音，在空气中以什么形式传播呢？我们可不可以用水波类比一下呢？从而引入了声波。声音在空气中是以声波的形式传播的。问：一根装满水的很长的钢管，在一端敲击一次，在另一端能听到几次敲击声？同学们猜想一下，相互讨论交流自己的意见。（提示：有几种介质）（三）声速学生活动：阅读小资料。学生讨论交流，归纳总结规律。声音的传播需要时间，在不同的介质中传播的速度不同，声音的传播还会受到温度的影响，学生讨论交流，归纳总结规律。●总结：1.常温时，声音在空气中的传播速度是_______。2.常温时声音在_______中传播速度最大，在_______中传播速度最小。（填“固体”“液体”或“气体”）通过对声速的学习，评议刚才自己的猜想是否正确，进一步问：3次敲击声分别是沿着什么物质传来的？（四）回声现象●提出问题在空旷的房间里说话，为什么比在野外说话要响亮的多？学生讨论，交流意见。老师说明：声音在传播的过程中遇到障碍物会被反射回来（使原来的声音得到了加强），这种现象叫回声。三、回顾总结1.声音是由物体的振动产生的2.声音的传播需要介质3.声速关键词：振动、介质、340m/s。四、作业设计作业设计为两道题，第一题是让学生联系生活列举气体、固体、液体传声以及回声的实例，引导和强化学生“物理来源于生活”的学习意识。为了锻炼学生的动手实践能力和创新意识，第二题设计为实践活动题，让学生两个人一组，以细绳（棉线、棉绳、金属丝）、纸杯（塑料杯、易拉罐、饮料桶）等为原料，制作一个土电话，两个人一组实验，验证固体能传声。要求学生写出实验报告。 -
第19题：
做实验时，大学生必须严格按照（）进行，并且要按照要求佩戴手套、防护眼镜和安全帽，穿绝缘鞋。
- A、先后顺序
- B、教学安排
- C、实验计划
- D、操作规程
正确答案:D -
第20题：
多选题学校安全可分为很多具体的环节，（），用电照明时，用煤取暖时，乘坐校车时等等。A学生入学放学时
B室内教育教学活动时
C大课间或自由活动时
D做物理实验或化学实验时
正确答案： C,B解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题为预防幼儿室外跌落受伤，保育员应在婴幼儿自由活动时（）。A聊天
B关注婴幼儿
C做卫生
D回室内做教学准备
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第22题：
判断题起重机驾驶室内，冬天可用电气取暖设备,工作人员离开时,应切断电源。无电气取暖设备时，也可用煤火炉或电炉取暖。A对
B错
正确答案： 对解析： 起重机驾驶室内，冬天可装有用电气取暖设备，工作人员离开时，应切断电源。不准用煤火炉或电炉取暖。 -
第23题：
判断题教师应学习研究有关实验室安全的知识，同时在理论教学和实验中对学生进行安全知识教育、教会学生如何正确使用实验设备和实验操作，教会学生在突发事故发生时如何自我保护、相互救援、安全撤离。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析