我国新录用公务员在试用期间的考核结果是（）A、只定等次，不写评语B、只写评语，不定等次C、不写评语，也不定等次D、既写评语，又定等次

第1题：

第2题：

第3题：

试用期的公务员在试用期内要参加任职培训，在试用期内只写评语，不定等次，考核情况作为任职定级的依据。

A对

B错

错
略

第4题：

在职培训考试、考核不合格的公务员，年度考核不得确定为（）。

• A、优秀等次
• B、称职等次
• C、不称职等次
• D、基本称职等次

正确答案:A

第5题：

《关于加强纪律处分执行工作的意见》规定，受（）的工作人员，参加年度考核，但在受处分期间只写评语，不确定等次。在解除其处分的当年及以后，按正常情况对待。

• A、行政记过
• B、记大过
• C、降级
• D、撤职处分

正确答案:A,B,C,D

第6题：

关于受党纪处分的国家公务员的考核，以下说法正确的是（）。

• A、涉嫌违犯党纪被立案检查期间，不得参加年度考核
• B、当年受党内警告处分的国家公务员，年度考核不得确定为优秀等次
• C、当年受留党察看处分的国家公务员，年度考核只写评语不确定等次
• D、同时受党纪处分和行政处分的，按受行政处分的情况确定其考核等次

正确答案:B

第7题：

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

受撤销党内职务处分的公务员在受处分当年（）。

A不参加考核

B参加考核，只写评语，不定等次

C参加考核，确定为不称职

D参加考核，不得确定为优秀等次

B
略

第15题：

你觉得学生作文的评语该如何写？
作文评语是选材指导、审题指导、立意指导的继续和深入，是对学生进行更有针对性的细微的辅导，是提高学生写作能力的重要一环。学生作文评语批写有三个要求：
第一，紧扣本次习作的基本要求。如安排学生用“移步换景”的方法写一篇游记，那么在批改时就以“移步换景”为重点，能“移步换景”者，承认其合格，甚至毫不吝啬的给以高分；未掌握“移步换景”者。重学重作，直至合格为止。至于学生习作中的其他问题，一般可少问甚至不问，实行“一作一得”，“循序渐进”，系统化的培养学生的习作能力。
第二，了解学生作文基础和敢想。教师既要对每个学生以前的作文基础有所了解，同时最好还能对学生的思想、心理和相关情况有一个大致的了解。掌握前者，是有利于把握学生该次作文进退的脉络，及时对症下药；掌握后者则更有利于从深层去把握该生作文得失变化的原因，而且有利于加强师生在心理上的亲近感，从而增强评语的可接受性，并能更好地把作文与做人有机地联系起来，给予相应的指导，使学生得到更大的收获和启迪。
第三，尊重学生的劳动，多鼓励，多肯定，切忌讽刺挖苦有可能伤害学生的话坚决不说，即使是批评，也要用比较含蓄的语句。
第四，多批少该。实际上，一般学生对教师的改不怎么在乎，教师最好用批语指出问题，让学生自己改。
第五，评语内容遵循“三化两性”的原则及方法。
1、重点化。评语应该根据每次作文的要求，高屋建瓴地指出全篇主要优点和不足之处，在此基础之上再涉及局部问题，要有主次，不宜面面俱到。
2、具体化。评语不宜太抽象、太笼统，否则学生不明白失误到底在哪里。
3、个性化。评语应该从每个学生的实际出发，因人而异，区别对待。
4、启发性。对于学生作文中存在的问题，要抓住症结所在，多使用疑问句，引而不发，让学生自己去思考、去修改。
5、可接受性。
首先评语要写得通俗、简明。直接明确地指出作文中的成功之处和失败之笔，使学生有切肤之感，既心服口服，又获得有益启迪；
其次，评语要因为不同年龄、不同知识水平和不同个性而异，不能一概而论，做过高的要求。
略

第16题：

新录用的公务员在试用期内的年度考核等次怎样确定？

正确答案:新录用的公务员在试用期内参加年度考核，不确定等次，只写评语，作为任职、定级的依据。

第17题：

公务员在挂职锻炼期间的考核（）。

• A、由挂职单位考核并确定等次
• B、由原单位考核并确定等次
• C、由挂职单位考核，原单位确定等次
• D、由原单位考核，挂职单位确定等次

正确答案:A

第18题：

按照素质教育的要求，写一个学生的操行评语。

正确答案:某某某，你是我们班的小球星。球场上的活跃、课堂上的大胆、生活中的爱好广泛，让你个性十足。看得出，你爱看课外书，肯动脑筋，乐于表达自己的的观点。我常想，如果在学习中你能像赛场上那样不服输，有拼劲，思考问题能更深入、更专注，你一定会有更出色的表现。

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：