不同学科视角下的绩效怎样理解？
题目
不同学科视角下的绩效怎样理解？
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第1题：
怎样理解美学属于人文学科？
①美学与自然科学、社会科学的研究对象不一样；
②美学与自然科学、社会科学的研究方式和方法不一样。
略 -
第2题：
IE学科的性质如何，怎样理解这一性质？
正确答案: IE是一门工程学科；为使生产系统有效运行，IE技术人员要不断对其加以改善，因而必须对系统及其控制方法进行模拟、实验、分析研究。选择最好的改进方案。所以，IE是一门工程学科。 -
第3题：
“在现代科学体系中语言学是领先和关键的学科。”怎样理解这句话的含义？
正确答案: 人们在各个领域的活动中都离不开语言，语言活动深入到人类生活的一切领域，这种情况必然使语言学和其他学科发生密切的联系，因此说，语言学在现代科学体系中处于领先和关键的重要地位。
⑴语言学的特定研究对象，即人类的语言几乎牵涉到现代科学的每个学科。现代许多学科的发展最后都与语言问题、思维问题等有关，语言学的突破必将为这些学科的发展起到促进作用。
⑵语言学与社会科学、自然科学有着密切的联系，围绕着语言学，已经形成了众多的边缘学科。 -
第4题：
怎样理解不同时期农业的不同地位？
正确答案: 纵观世界各国经济发展的历史与现实，农业在国民经济的不同历史发展阶段，其地位有所不同，大致可以分为两个阶段：
（1）农业支持国民经济发展阶段；
（2）国家对农业实行保护阶段。 -
第5题：
汇率的标价方法有哪些？在不同标价法下，外汇汇率上升或下降的涵义怎样理解？
正确答案:汇率的标价方法包括直接标价法和间接标价法。在直接标价法下，外汇汇率的上升表明本币贬值，外币升值。在间接标价法下，外汇汇率的上升表明本币升值，外币贬值。 -
第6题：
高绩效工作系统是一个相对较新的概念，不同的研究者从不同的着眼点出发，提出多种术语对其进行描述。以下不包括（）
- A、生产管理视角——高绩效系统（维尔）
- B、组织设计视角——高绩效工作系统（纳德勒）
- C、人力资源管理/工业关系视角——高承诺/参与管理（沃尔顿和劳勒）
- D、战略规划视角——高绩效操作系统
正确答案:D -
第7题：
问答题IE学科性质如何？怎样理解这一性质？正确答案： IE具有鲜明的工程属性。
和所有其它工程学科一样，IE具有利用自然科学知识和其它技术进行观察、实验、研究、设计等功能和属性。解析： 暂无解析 -
第8题：
单选题以下属于生产管理视角对高绩效工作系统的理解的概念是（）A高绩效系统
B高绩效工作系统
C高承诺/参与管理
D高绩效管理
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题高绩效工作系统是一个相对较新的概念，不同的研究者从不同的着眼点出发，提出多种术语对其进行描述。以下不包括（）A生产管理视角——高绩效系统（维尔）
B组织设计视角——高绩效工作系统（纳德勒）
C人力资源管理/工业关系视角——高承诺/参与管理（沃尔顿和劳勒）
D战略规划视角——高绩效操作系统
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题不同学科视角下的绩效怎样理解？正确答案： 从管理学角度来看，绩效是组织期望的结果，是组织为实现其目标而展现在不同层面上的有效输出。
从经济学角度来讲，绩效与薪酬是组织和员工之间的对等承诺关系，绩效是员工对组织的承诺。
从社会学角度来说，绩效意味着每个社会成员按照社会分工所确定的角色承担他的那一份职责。
很显然，绩效是一个多义的概念，从管理实践的历程来看，人们对于绩效的认识是不断发展的：从单纯地强调数量到强调质量再到强调满足顾客的需要，从强调“即期绩效”发展到强调“未来绩效”。
管理学认为绩效分为员工绩效和组织绩效。员工绩效是指员工在某一时期内的工作结果、工作行为和工作态度的总和。而组织绩效是指组织在某一时期内完成组织任务的数量、质量、效率及盈利状况。
员工的绩效以及组织的绩效是既相互区别又相互联系的两个概念。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题怎样理解语文学科的工具性？正确答案： 1中学语文学科作为一门语言素质教育学科其基本的学科对象和学科的内容就是广义的语言其设科的目的也是为了学习和掌握语言，而语言是最重要的交际工具，以“语言”为对象，内容和基本教育目的的语文学科从本质上讲也是一门具有基础性的学科。
2对于中学生来说语文是学好其他各门功课基础工具，所以语文是基础的基础。
3中学语文学科主要是一门“形式”学科，进行语文教学其着眼点和侧重点，应是语言形式，而不应是知识内容，语文学科是一门技能学科。进行语文教学的目的，主要应是培养和提高学生理解，运用语言的语文能力。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题请简要论述，怎样理解语文学科的工具性？正确答案： 语文课程的工具性源于语言的工具性，这凸现出语文课程的实用价值。
（1）语言是人类社会最重要的交际工具和文化载体。人们凭借语言来组织社会生活，维持社会的存在和发展，每个社会成员离开语言都不能正常生活。文化在很大程度上也需要语言作为载体进行整理、保存、传播和发展。语言的这种社会交际与文化传播的特性，决定了语文学科具有明显的工具性。
（2）语言又是人类思维的工具。人的思维活动总是从接触到语言才发生和发展的，语言是最重要的思维工具，语文课程的这种工具性也是显而易见的。
（3）语文是人类学习和终身发展的基础工具。语文以语言为核心，而以语言为主要教学内容的语文课程，必然承载了人类语言的工具特性。语文课程以培养学生正确、熟练地运用祖国语言文字的能力为重要内容，以教会人们如何使用这个工具准确、流畅地进行社会交际，进行思想交流为主要任务。解析： 暂无解析 -
第13题：
不同的人，根据自身情况，站在自己的主观视角上，对程度形容词的（）也是不同的。
- A、说明
- B、理解
- C、定义
- D、界定
正确答案:C -
第14题：
不同学科研究婚姻家庭大致有相同的研究视角。
正确答案:错误 -
第15题：
结合本学科论述你对科学不同内涵的理解。
正确答案: 从认识论和方法论方面看，科学具有如下的本质属性：
一、客观真理性；事实上，科学研究中科学事实的发现、科学定律的提出、假说的构想、理论的建立和检验，都是与科学的实践分不开的，科学知识的真理性内容是随着实践而不断深化、不断完善的。
二、可检验性；辨证唯物主义认为，科学实践既是检验科学知识的真理性标准，又是推动人类认识发展的动力。
三、系统性；
其一，科学是组织起来的系统化的知识，它将客观知识采用概念、判断、推论等思维形式准确表达出来，构成了有机的严密的逻辑系统。
其二，科学知识作为人类的知识成果，既有经验知识，又有理论知识。
四、主体际性。科学知识作为社会意识形式，应当被不同认识主体所理解，接受不同认识主体用实验进行重复检验，并在他们之间畅通地进行讨论、交流，这就是主体际性。 -
第16题：
怎样理解语文学科的工具性？
正确答案: 1中学语文学科作为一门语言素质教育学科其基本的学科对象和学科的内容就是广义的语言其设科的目的也是为了学习和掌握语言，而语言是最重要的交际工具，以“语言”为对象，内容和基本教育目的的语文学科从本质上讲也是一门具有基础性的学科。
2对于中学生来说语文是学好其他各门功课基础工具，所以语文是基础的基础。
3中学语文学科主要是一门“形式”学科，进行语文教学其着眼点和侧重点，应是语言形式，而不应是知识内容，语文学科是一门技能学科。进行语文教学的目的，主要应是培养和提高学生理解，运用语言的语文能力。 -
第17题：
怎样理解领导的绩效？
正确答案:所谓领导绩效就是指领导者在实施领导过程中的行为能力，工作状态和工作结果，即实现领导目标的领导能力和所获得的领导效益和领导效率的系统综合。 -
第18题：
问答题怎样理解领导的绩效？正确答案： 所谓领导绩效就是指领导者在实施领导过程中的行为能力，工作状态和工作结果，即实现领导目标的领导能力和所获得的领导效益和领导效率的系统综合。解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题汇率的标价方法有哪些？在不同标价法下，外汇汇率上升或下降的涵义怎样理解？正确答案： 汇率的标价方法包括直接标价法和间接标价法。在直接标价法下，外汇汇率的上升表明本币贬值，外币升值。在间接标价法下，外汇汇率的上升表明本币升值，外币贬值。解析： 暂无解析 -
第20题：
判断题不同学科研究婚姻家庭大致有相同的研究视角。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题结合本学科论述你对科学不同内涵的理解。正确答案： 从认识论和方法论方面看，科学具有如下的本质属性：
一、客观真理性；事实上，科学研究中科学事实的发现、科学定律的提出、假说的构想、理论的建立和检验，都是与科学的实践分不开的，科学知识的真理性内容是随着实践而不断深化、不断完善的。
二、可检验性；辨证唯物主义认为，科学实践既是检验科学知识的真理性标准，又是推动人类认识发展的动力。
三、系统性；
其一，科学是组织起来的系统化的知识，它将客观知识采用概念、判断、推论等思维形式准确表达出来，构成了有机的严密的逻辑系统。
其二，科学知识作为人类的知识成果，既有经验知识，又有理论知识。
四、主体际性。科学知识作为社会意识形式，应当被不同认识主体所理解，接受不同认识主体用实验进行重复检验，并在他们之间畅通地进行讨论、交流，这就是主体际性。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题怎样理解不同时期农业的不同地位？正确答案： 纵观世界各国经济发展的历史与现实，农业在国民经济的不同历史发展阶段，其地位有所不同，大致可以分为两个阶段：
（1）农业支持国民经济发展阶段；
（2）国家对农业实行保护阶段。解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题不同的人，根据自身情况，站在自己的主观视角上，对程度形容词的（）也是不同的。A说明
B理解
C定义
D界定
正确答案： C解析： 暂无解析