领导权力只能用权力进行制约，你认为这种观点正确吗？
题目
领导权力只能用权力进行制约，你认为这种观点正确吗？
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第1题：
如果你见到领导总有那么一点畏惧感，你认为产生这种感觉的原因大概是（ ）。
A． 领导有犀利的目光
B． 领导握着员工“生杀予夺”的权力
C． 领导脾气太大
D． 与领导接触少答案：解析：职业道德个人表现部分,此题无标准答案，根据自己的价值观作答 -
第2题：
中层领导干部手中都掌握一定的权力，你若走上科级领导岗位，对正确运用这一权力有何考虑？
正确答案: （1）权力是人民给的，只能为人民掌权用权，而不能搞以权谋私
（2）作为一名科级干部，要坚持执行中央、省、有关的方针政策，切实履行职责，圆满完成工作任务
（3）要提高素质，廉洁自律，自觉接受群众监督 -
第3题：
没有学习过教育管理学的人，只要有管理的职务和权力，同样可以办好教育。你认为这种说法有道理吗？
正确答案: 这种说法是错误的。想要办好教育，有效地进行管理，只有管理的职务和权力而没有对教育事业科学的认识和管理者必备的素质是不可能的，一名合格的教育管理者有必要学习教育管理学。具体分析如下：
（1）学习教育管理学是科学地进行教育事业管理的需要。
如何正确处理我国转型期引发的教育系统的矛盾，如何实现教育由应试教育向素质教育转轨，如何改善基础薄弱学校等，这些均是教育事业管理的主要内容。可见，要对教育事业进行科学有效地管理，学习教育管理学的相关知识是必须的。
（2）学习教育管理学是有效地对学校和其他教育组织进行管理的需要。
对学校和其他教育组织的管理，如学校与社区的关系、学校发展规划和计划、学校的组织建设、学校资源配置、学校文化、管理机制等，管理者必须具备相应的管理学的知识和能力，才可以科学有效地做好管理工作。
（3）学习教育管理学是实现学校管理者自我管理的需要。
自我管理的知识和能力，诸如如何扩大领导者的影响力场、明确学校管理者的类型，以及管理者职能结构中的各种能力，是一名成功的管理者所必须的。这些知识和能力不是管理者的职务和权力所能赋予的，而还需要学习专门的管理学才可获得。
总之，一名出色的教育管理者必须要具备教育管理学的知识、能力，才能科学地有效地进行教育事业、学校和其他组织的管理以及自我管理，才能办好教育。 -
第4题：
追随者对上级领导者也有对抗权，这种对抗权对上级领导者行使权力有制约作用。
正确答案:正确 -
第5题：
行政领导权力的权力制约机制主要包括（）
- A、国家权力的制约
- B、行政权力内部的制约
- C、社会权力的制约
- D、国际机构的制约
正确答案:A,B,C -
第6题：
公权力的监督制约方式（）。
- A、以权力制约权力
- B、以法律制约权力
- C、以社会制约权力
- D、以道德制约权力
- E、以责任制约权力
正确答案:A,B,C,D,E -
第7题：
领导权力只能用权力进行制约，你认为这种观点正确吗？
正确答案:这种观点是错误的。因为对领导权力进行制约，单靠某一种制约方式，都可能给权力拥有者留下滥用权力的空间，从而以权谋私，产生权力腐败。对于领导权力的制约应该是与领导权力同生并存的，是由权力自身的特性决定的。而要对领导权力进行有效的制约，就必须建立完善合理的制约机制，除了以权力制约权力这种权力制约机制外，还应有以道德制约权力的道德制约机制，以及以权利制约权力的权利制约机制。而且这三种制约机制应相互配合，相互支持，共同作用，才能真正达到有效制约权力的目的。 -
第8题：
多选题行政领导权力的权力制约机制主要包括（）A国家权力的制约
B行政权力内部的制约
C社会权力的制约
D国际机构的制约
正确答案： C,D解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题如何对领导权力进行有效的制约？正确答案： 对于领导权力的制约应该是与领导权力同生并存的，是由权力自身的特性决定的。而要对领导权力进行有效的制约，就必须建立完善合理的制约机制。这主要体现为以下三种权力监督与制约机制的建设：
1、权力制约机制：以权力制约权力
以权力制约权力这一机制的核心是分权，并使不同权力机构之间形成一种监督与被监督或相互监督的关系。监督者负有监督的权力或职责。以权力制约权力是通过两种方式实现的：
一是由一种高级的权力监督低级的权力；
二是平行权力层级之间的监督与制约。
以权力制约权力这一种机制可以存在于民主社会，也可以存在于专制社会，不过在两种社会中的分权程度和保障目的有所不同。
2、道德制约机制：以道德制约权力：
以道德制约权力这一机制的涵义是通过学习和教育的方法使社会或统治阶级对政府官员的要求内化为他们的道德信念，帮助他们树立“正确”的权力观，培养他们勤政廉政为统治利益或公共利益服务的意识和品质，使他们能够自觉地以内心的道德力量抵制外在的不良诱惑，自觉地严格地要求自己，行使好手中的权力。
与“以权力制约权力”的机制相比，以道德制约权力的机制侧重于事先的预防，期望将问题解决在可能出现之前。而前者侧重于事后的阻止或惩罚，以使已经出现的问题得到解决。
3、权利制约机制：以权利制约权力：此种制约机制是民主社会所独有的一项治国战略。它的主要涵义是，在正确理解权利与权力关系的基础上，恰当地配置权利，以使它能够起到一种限制、阻遏权力之滥用的作用。以公民权利制约政府权力这一机制的实质是使公民成为监督政府的力量。
以权力制约权力和以道德制约权力，这两种机制都属于统治体系的内部监督。以权力制约权力的机制意在使公共权力内部的机构和官员实行相互的监督与制约，以道德制约权力的机制在于培养官员的自我监督和自我制约的能力。而以权利制约权力这一机制所要建立的是被统治者对于统治者的监督。这是一种体现民主质、与公民的民主地位相称的监督与制约。在民主社会中这三种机制是可以相互并存、相辅相成的。舆论监督是以权利制约权力这一机制的重要组成部分，它是一种民主性质的监督。
要达到有效制约权力的目的，上述三种制约机制应相互配合，相互支持，共同作用。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题领导权力只能用权力进行制约，你认为这种观点正确吗？正确答案： 这种观点是错误的。因为对领导权力进行制约，单靠某一种制约方式，都可能给权力拥有者留下滥用权力的空间，从而以权谋私，产生权力腐败。对于领导权力的制约应该是与领导权力同生并存的，是由权力自身的特性决定的。而要对领导权力进行有效的制约，就必须建立完善合理的制约机制，除了以权力制约权力这种权力制约机制外，还应有以道德制约权力的道德制约机制，以及以权利制约权力的权利制约机制。而且这三种制约机制应相互配合，相互支持，共同作用，才能真正达到有效制约权力的目的。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题（5）有人认为，对下属人员采取敬而远之的态度对一个经理来说是最好的行为方式，所谓的“亲密无间”会松懈纪律。你如何看待这种观点？你认为欧阳健属于这种领导吗？正确答案：
持这种观点的人通常会采用任务型的领导方式,所谓的“亲密无间”会松懈纪律的提法实际上是将“员工导向型”和“工作导向型”对立起来了,“亲密无间”与纪律松懈并无直接的因果关系。欧阳健在蓝天公司走上正轨后,所采取的以关系型为主,同时在某些场合也不放弃使用任务型的领导方式就是最好的例证。
另外,领导的权变理论揭示,同样一种领导行为方式在某种环境下是最好的,但在另一环境下则可能效果不佳。故并不存在所谓“放之四海而皆准”的最好的领导行为方式。如在同一时期,欧阳健对生产部门采取的是任务型的领导方式,而对研究部门采取的却是关系型的领导方式。当蓝天公司各方面的工作走向正轨后,为适应新的形势,欧阳健的领导方式又变为以关系型为主,在某些场合也不放弃使用任务型的领导方式。可见欧阳健的领导方式是复合型的。根据环境和形势的要求适时调整和综合使用各种领导方式。
因此,欧阳健不属于此种领导,他是将“员工导向”和“工作导向”领导方式结合起来的领导。解析： 暂无解析 -
第12题：
多选题“近现代法治的实质和精义在于控权，即对权力在形式和实质上的合法性的强调，包括权力制约权力、权利制约权力和法律的制约。法律的制约是一种权限、程序和责任的制约。”关于这段话的理解，下列哪些选项是正确的？（ ）[2013年真题]A法律既可以强化权力，也可以弱化权力
B近现代法治只控制公权，而不限制私权
C在法治国家，权力若不加限制，将失去在形式和实质上的合法性
D从法理学角度看，权力制约权力、权利制约权力实际上也应当是在法律范围内的制约和法律程序上的制约
正确答案： D,B解析：
A项，法律可以表述和确认国家权力，通过对国家权力的合法性肯定来强化和维护国家权力，所以，法律是可以强化权力的；法的精义在于控权，通过各种法律程序来严格监督国家权力的行使，所以，法律也可以弱化权力。
C项，法治国家必须具有相对平衡和相互制约的符合制度需要的权力运行的法律机制。不能对权力进行有效约束的国家，不是法治国家；不能运用法律约束权力的国家，也不是法治国家。因而，权力若不加限制，将失去形式和实质上的合法性。
D项，权力制约要依靠法律的规定，界定权力之间的关系，使权力服从法律。可见，权力制约权力、权利制约权利是从法律范围内和法律程序上的制约，而不能超越法律之外。
B项，私权利与“公权力”相对应，具有“私人”（个人）性质，故常被称为“私权”或“私权利”，它涵盖了一切不为法律明文禁止的个人行为。但权利的行使是有边界的，也就是说，法治的目标不仅仅是要控制公权力以防止其侵犯私权利，同时也要限制私权利的滥用。 -
第13题：
权力制约的方式包括（）。
- A、以权力制约权力
- B、以道德制约权力
- C、以权利制约权力
- D、以法律制约权力
正确答案:A,B,C,D -
第14题：
新生儿出生后只要给他吃饱、喝足，保持舒适就可以了，你认为这种观点正确吗？
正确答案:错误 -
第15题：
权力制约的途径包括（）。
- A、以权力制约权力
- B、加强监督
- C、权利制约权力
- D、社会舆论制约权力
正确答案:A,C,D -
第16题：
2013年7月19日，山东省部署2013年度市、县党政领导干部经济责任审计工作。对党政一把手的审计意在健全权力运行制约和监督体系，推进权力运行公开化、规范化。这意味着（）①防止权力滥用，需要对权力进行制约和监督②权力是人民赋予的，只能用来为人民谋利益③权力是把双刃剑，分立和制衡是有效制约权力的关键④政府要公正司法，坚定不移惩治腐败
- A、①②
- B、②④
- C、①③
- D、③④
正确答案:A -
第17题：
简述领导权力制约的功能。
正确答案:领导权力制约的基本功能是对权力正常运行的肯定和保护，是对权力偏离轨道的防范与矫正，是对权力的补充与完善。它具体表现为：
（1）权力制约的导向功能，即引导权力始终按照人民的意志运行；
（2）权力制约的保障功能，即保证社会公仆忠实地为人民服务；
（3）权力制约的防范功能，即预防和阻止滥用权力的行为发生发展；
（4）权力制约的矫正功能，即对偏离正轨的权力行为予以及时的矫正和补救；
（5）权力制约的惩戒功能，即对滥用权力的行为及其责任者予以必要的制裁；
（6）权力制约的调整功能，即使权力所有者与权力行使者之间的矛盾得到及时调解。 -
第18题：
试述如何对领导权力进行有效的制约？
正确答案:要通过领导权力制约机制的建设来对领导权力进行有效制约：
（一）权力制约机制：以权力制约权力。其核心是分权，同时使不同权力机构之间形成一种监督与被监督或相互监督的关系。
（二）道德制约机制：以道德制约权力。它侧重于事先的预防，通过学习和教育的方法使社会或统治阶级对政府官员的要求内化为他们的道德信念。
（三）权利制约机制：以权利制约权力。通过恰当地配置权利，以使它能够起到一种限制、阻遏权利滥用的作用。
（四）权力制约的制度建设。在制度建设中将三种制约机制协调配和发挥功效。 -
第19题：
多选题权力制约的方式包括（）。A以权力制约权力
B以道德制约权力
C以权利制约权力
D以法律制约权力
正确答案： C,B解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题试述如何对领导权力进行有效的制约。正确答案： 对于领导权力的制约应该是与领导权力同生并存的，这是由权力自身的特性决定的。要对领导权力进行有效的制约，就必须建立完善合理的制约机制。这主要表现为以下三种权力监督与制约机制的建设：
（1）权力制约机制：以权力制约权力以权力制约权力的核心是分权，并使不同的权力机构之间形成一种监督与被监督的关系。以权力监督权力是通过两种方式实现的：一是由一种高级的权力监督低级的权力；二是平行权力层级之间的监督与制约。以权力制约权力这一种机制可以存在于民主社会，也可以存在于专制社会，不过在两种社会中的分权制度和保障目的有所不同。
（2）道德制约机制：以道德制约权力以道德制约权力这一机制的涵义是通过学习和教育的方法使社会或统治阶级对政府官员的要求内化为他们的道德信念，帮助他们树立正确的权力观，培养他们勤政廉政为统治利益或公共利益服务的意识和品质，使他们能够自觉的以内心的道德力量抵制外在的不良诱惑，自觉严格要求自己，行使好手中的权力。以道德制约权力侧重于事先预防，期望将问题解决在可能出现之前。
（3）权利制约机制：以权利制约权力此种机制是民主社会所独有的一项治国战略。他的主要涵义是，在正确理解权利与权力关系的基础上，恰当地配置权利，以使它能够起到一种限制、阻止权力滥用的作用。以公民权利制约政府权力这一机制实质是公民成为监督政府的力量。以权力制约权力和以道德制约权力，这两种机制都属于统治体系的内部监督。以权力制约权力的机制意在使公共权力内部的机构和官员实行相互的监督与制约，以道德制约权力的机制在于培养官员的自我监督和自我约束能力。而以权利制约权力这一机制所要建立的是被统治者对于统治者的监督这是一种体现民主性质、与公民的民主地位相称的监督与制约。但是民主社会中这三种机制是可以相互并存、相辅相成的。舆论监督是以权利制约权力这一机制的重要组成部分，它是一种民主性质的监督。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题是否领导权力只能用权力进行制约？正确答案： 这种观点是错误的。因为对领导权力进行制约，单靠某一种制约方式，都可能给权力拥有者留下滥用权力的空间，从而以权谋私，产生权力腐败。对于领导权力的制约应该是与领导权力同生并存的，是由权力自身的特性决定的。而要对领导权力进行有效的制约，就必须建立完善合理的制约机制，除了以权力制约权力这种权力制约机制外，还应有以道德制约权力的道德制约机制，以及以权利制约权力的权利制约机制。而且这三种制约机制应相互配合，相互支持，共同作用，才能真正达到有效制约权力的目的。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题没有学习过教育管理学的人，只要有管理的职务和权力，同样可以办好教育。你认为这种说法有道理吗？正确答案： 这种说法是错误的。想要办好教育，有效地进行管理，只有管理的职务和权力而没有对教育事业科学的认识和管理者必备的素质是不可能的，一名合格的教育管理者有必要学习教育管理学。具体分析如下：
（1）学习教育管理学是科学地进行教育事业管理的需要。
如何正确处理我国转型期引发的教育系统的矛盾，如何实现教育由应试教育向素质教育转轨，如何改善基础薄弱学校等，这些均是教育事业管理的主要内容。可见，要对教育事业进行科学有效地管理，学习教育管理学的相关知识是必须的。
（2）学习教育管理学是有效地对学校和其他教育组织进行管理的需要。
对学校和其他教育组织的管理，如学校与社区的关系、学校发展规划和计划、学校的组织建设、学校资源配置、学校文化、管理机制等，管理者必须具备相应的管理学的知识和能力，才可以科学有效地做好管理工作。
（3）学习教育管理学是实现学校管理者自我管理的需要。
自我管理的知识和能力，诸如如何扩大领导者的影响力场、明确学校管理者的类型，以及管理者职能结构中的各种能力，是一名成功的管理者所必须的。这些知识和能力不是管理者的职务和权力所能赋予的，而还需要学习专门的管理学才可获得。
总之，一名出色的教育管理者必须要具备教育管理学的知识、能力，才能科学地有效地进行教育事业、学校和其他组织的管理以及自我管理，才能办好教育。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题领导群体中的成员，必须有明确的分工，使职责与权力相称。这种观点正确吗？正确答案： 这种看法是正确的，符合领导群体结构优化的职权分明标准。
在领导群体内部，要明确划分和规定各人的职责范围，做到人各有职，职有专司。每个领导成员对自己职责范围以内的事情，要独立负责，创造性地完成。不能事不分大小都要集体讨论或请示上级，这样会造成该办的事办不成，亟待解决的事解决不了，出现久拖不决的局面。所以分工不清，职责不明，往往要贻误工作。
领导成员要有职有权，按责定权。有责无权，或有权无责的职位，是不应该设置的。有责无权，完成所负责任无保障；有权无责，一种可能是权力发挥不了作用，空有其权而无所作为，另一种可能就是滥用权力，以权谋私，以权欺人，做出危害国家和人民利益的事情来。
在领导群体内部，任何一个领导者都不要干涉其他成员职权范围内的事，要各守其职。对自己职权范围以外的事，如有意见，有看法，可以沟通情况，或者反映给上一级领导，通过领导集体研究解决。但个人不能任意干预，否则将可能造成内部磨擦，影响领导内部的团结和稳定。解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题领导群体中的成员，必须有明确的分工，使职责与权力相称这样的观点正确吗？正确答案： 这种看法是正确的。
符合领导群体结构优化的职权分明标准。在领导群体内部，要明确划分和规定各人的职责范围，做到人各有职，职有专司。每个领导成员对自己职责范围以内的事情，要独立负责，创造性地完成。不能事不分大小都要集体讨论或请示上级，这样会造成该办的事办不成，等待解决的事解决不了，出现久拖不决的局面。所以分工不清，职责不明往往要贻误工作。领导成员要有职有权，按责定权。有责无权，或有权无责的职位，是不应该设置的。有责无权，完成所负责任无保障；有权无责，一种可能是权力发挥不了作用，空有其权而无所作为，另一种可能就是滥用权力，以权谋私，以权欺人，做出危害国家和人民利益的事情来。
在领导群体内部，任何一个领导者都不要干涉其他成员职权范围内的事，要各守其职。对自己职权范围以外的事，如有意见、有看法，可以沟通情况，或者反映给上一级领导，通过领导集体研究解决。但个人不能任意干预，否则将可能造成内部摩擦，影响领导内部的团结和稳定。解析： 暂无解析