我国教育社会学是怎样认识班级问题的？

第1题：

第2题：

“社会学最根本的任务是要解决一个生活在社会里的人怎样学会做人的问题”。这体现了社会学的教育功能。

正确答案:正确

第3题：

怎样认识教育社会学的学科性质？

正确答案: 1.教育社会学是教育学的基础学科教育学三大基础学科：教育哲学、教育心理学、教育社会学（健全人格、适应社会）
2.教育社会学是社会学的特殊理论学科社会学处于基础学科，教育社会学应用于教学领域
3.教育社会学是教育学与社会学的中介学科（不能等同于边缘学科）

第4题：

请简述我国高校社会学教育重建过程中存在的问题。

正确答案: ⑴学生培养规模方面：存在绝对缺少与相对过剩之间的矛盾
⑵师资队伍建设方面：专业教师素质相对偏低、教学水平参差不齐，且存在较为明显的近亲繁殖现象。
⑶课程设置方面：绝大多数课程缺乏统一标准。
⑷教材建设方面：存在着严重的不平衡现象。
⑸与社会发展相适应方面：存在着较为明显的脱节与不适应现象。

第5题：

试谈谈你对中国社会学起源问题的认识。

正确答案: 说法一：认为中国社会学起源于康有为1891年在广州长兴里万木草堂讲授“群学”。
说法二：中国社会学起源于严复1895年在天津《直报》发表《原强》等文章，系统地介绍了西方社会学的创始人之一斯宾塞的社会学理论；1897年，严复在天津《国闻报》上表发了其译述的斯宾塞的《社会学原理》一书的前两章，这是西方社会学著作传入中国之始；1903年，上海文明编译局出版了严复译述的斯宾塞的《社会学原理》一书，定名为《群学肄言》，这是直接译自西方社会学的第一部书。
可以说，两者都是中国社会学的创始人，但二者从不同传统、不同方向上开创了中国社会学。康有为从群学思想出发阐释其社会学思想，代表了中国社会学的内源性，严复通过译介西方社会学说传播社会学思想，代表了中国社会学的外源性。

第6题：

1949年布鲁克弗发表《教育社会学定义问题》一文，可以看成是现代教育社会学正式确立的标志。

正确答案:正确

第7题：

我国教育社会学中在班级问题上的观点。

正确答案: 一般认为，班级是在宏观社会文化背景制约下的特殊的儿童社会，班级集团是一个复杂的社会关系体系和社会组织，班级制度是一种社会制度。强调教师、学生、教材“三要素”所受的社会环境影响，要求推行课程教学手段和教学活动方式社会化，使儿童在“社会情境”中学习，建议强化师生、生生、师师间的交往，创造开放、灵活的组织形式，丰富班级的社会文化生活，使学生在独特的社会群体中找到比较合适的位置，防治差生增多，“问题儿童”和反社会行为低龄化等教育社会病。

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

什么是教育者最大的教育资源？是教育者自身的（），即教育者是（），有着怎样的（），有着怎样的（），有着怎样的（）。从这个意义上说，重建班级精神文化呼唤（）的精神成长。

正确答案:生命样本；什么样的人；精神海拔；生命状态；境界格局；教师尤其是班主任

第15题：

怎样认识台湾问题？

正确答案: 台湾问题是中国内战的遗留问题。解决台湾问题，实现祖国统一，是中国的内部事务，不受任何外国势力的干涉。

第16题：

你是怎样认识运动中过度换气的问题的？

正确答案:过度通气是指人体在运动时通气量超过合理深度的一种呼吸，在运动期待、焦虑以及呼吸紊乱时均可能出现过度通气的现象。过度通气使血中的二氧化碳和氢离子浓度降低，降低了肺通气的动力，但不会使血液中的氧含量升高。例如游泳运动员在短距离比赛前，为了减少呼吸窘迫的痛苦和在屏息时有利于爆发力的发挥，通常要进行过度通气，虽然这样能使他们在比赛的前8-10秒对呼吸的欲望减弱，但是肺泡与动脉血中氧含量严重下降，不利于肌肉能量物质的氧化，反而会影响运动成绩。因此，从生理学的角度考虑不提倡在运动中进行过度通气。

第17题：

1922年（）和出版的《社会与教育》是我国教育社会学形成标志

正确答案:陶孟

第18题：

下面属于教育社会学微观角度研究领域的是（）。

• A、学校社会学
• B、班级社会学
• C、教育知识社会学
• D、教学社会学

正确答案:B,C,D

第19题：

联系实际，谈谈怎样认识并实现我国全面发展的教育目的。

正确答案:（1）要以素质发展为核心：素质教育是以人的素质发展为核心的教育。
（2）要确立和体现全面发展的教育观；
①确立全面发展教育观的必要性：人的全面发展已成为当代世界各国教育普遍重视并努力实现的目标，我们必须从日益知识化、科学化、智能化、审美化的社会生产和生活中看到人的全面发展是何等的重要。
②正确理解和把握全面发展；
③正确认识和处理各育关系：在全面发展教育中，各育不可分割，又不能相互代替。说它不可分割，是因为各育之间是相互联系、相互影响的。各育都具有特定的内涵，都具有自己特定的任务，各育的社会价值、教育价值、满足人发展需要的价值都是通过各自不同的作用体现出来的。
④要防止教育目的的实践性缺失：我国教育目的对人的全面发展的要求是十分正确的，实现这样的要求固然需要有扎实有效的教育实践，同时这种有效的教育实践也需要依据教育目的来加以很好地把握，即要以教育目的的要求来时刻校准实践活动的方向，把它作为衡量、评价教育实践的根本标准。

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：