依据人文社会科学的整体发展形态和发展水平，20世纪世界人文社会科学的发展可以分为哪几个阶段？

第1题：

第2题：

人文社会科学包括（）

• A、人文学科和社会学
• B、人文学科和社会科学
• C、人类学和科学艺术

正确答案:B

第3题：

人文社会科学的发展规律主要包括（）

• A、人类社会实践与人文社会科学理论的互动关系
• B、社会需要和人文社会科学自身发展的辩证统一
• C、常规性发展与革命性发展相互交替
• D、历史的治乱交替与人文社会科学的繁荣兴衰的辩证统一
• E、人文学科与社会学科两者之间的辩证统一

正确答案:A,B,C

第4题：

人文社会科学的革命性发展

正确答案: 通常指人文社会科学发展过程中一种质的变化，新的理论对旧理论的基本原理、方法与理论框架作了根本性的改变。

第5题：

人文社会科学的常规性发展

正确答案: 通常指人文社会科学发展过程中一种量的变化，在维持原有理论大框架的状态中，理论取得某些新的进展。

第6题：

下列各项中不属于人文社会科学的发展规律的是（）.

• A、人类社会实践租人文社会科学理论存在互动关系
• B、社会需要和人文社会科学自身发展辩证统一
• C、常规性发展与革命性发展相互交替
• D、历史的治乱与人文社会科学的兴衰完全同步

正确答案:D

第7题：

20世纪推动和制约世界人文社会科学发展的背景因素有哪些？

正确答案: （1）世界格局三次重大变化推动时代主题不断深化，对人文社会科学的发展产生了根本性影响。
（2）飞速发展的自然科学技术对人文社会科学的发展起了巨大的推动作用。
（3）当代全球问题日益尖锐，加快了人文社会科学综合化的步伐。

第8题：

当前世界和中国从小学到大学，普遍推行以文理综合为重要导向的教学内容和课程体系的改革。说说这场改革与人文社会科学综合发展、人文社会科学与自然科学综合发展趋势的关系。

正确答案: （1）教育是文化事业的组成部分，教育观念和教育实践深受科学文化思潮发展的直接影响。人类科学的发展，总是沿着较低水平的综合向较为精细的分化，再由分化向较高水平的综合螺旋式路线前进。有分化才有综合，有较高水平的综合才有较高水平的分化。２０世纪下半叶，综合发展逐步成为人文社会科学和自然科学界的自觉追求。“打破学科孤立发展的围城”、“不要让一个专业的人在一张桌子上吃饭”、“理论的力量在于综合，在于协同运用”的呼声日益强烈；研究骨干通才化；研究人员群体化：出现了文-文沟通，理-理沟通，文-理沟通，共同创造一个综合性的大科学体系的现实可能性。当前的世界和中国，从小学到大学，都在改革教学内容和课程体系；这场改革的重要指导思想之一，就是强调文理综合。这正是当代人文社会科学乃至大科学综合发展的理论和实践的产物。
（2）教育观念和科学文化思潮，说到底，都是社会实践需求和时代精神的反映。文理综合的教育观念和倡导综合发展的科学文化思潮，同样反映了２０世纪下半叶新的社会实践的需求，体现了新的时代精神。所谓新的社会实践的需求，就是信息社会、知识经济对人的知识能力结构的需求；所谓新的时代精神的召唤，就是提高人的整体素质的召唤。新的世纪，要求人类走出自然科技“指数增长”而人文精神失落的“半个人的时代”；要求自然科学和人文社会科学结盟、交融；要求从小学到大学的教育，改变重理轻文、重“智”轻“情”、重知识技能轻态度方法、重分析轻综合、重物质追求轻精神价值的培养“半个人”的倾向。从这样的角度，去认识以文理综合为重要导向的教学内容和课程体系的改革实践，与科学综合发展趋势的内在联系，有助于更为深刻地认识教学改革的时代特征和历史意义。

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

人文社会科学发展的主要动力是（）

• A、社会需要和人文社会科学自身发展需要的辩证统一
• B、常规性发展与革命性发展相互交替
• C、人类社会实践与人文社会科学理论的互动关系
• D、社会的经济发展状况和人们的文化知识水平

正确答案:A

第15题：

人文社会科学

正确答案:人文社会科学就是以人的社会存在为研究对象，以揭示人的本质和人类社会规律为目的的科学。它是互相交叉联结的人文科学和社会科学的总称，是与广义的自然科学相关联又相对应的一大科学部类。

第16题：

人文社会科学发展的基础和前提是（）

• A、社会需要和人文社会科学自身发展需要的辩证统一。
• B、常规性发展与革命性发展相互交替。
• C、人类社会实践与人文社会科学理论的互动关系。
• D、社会的经济发展状况和人们的文化知识水平。

正确答案:C

第17题：

当前世界和中国从小学到大学，普遍推行以文理综合为重要导向的教学内容和课程体系的改革。你所在的学校是否也在进行这样的改革?说说这场改革与人文社会科学综合发展、人文社会科学与自然科学综合发展趋势的关系.

正确答案: 第一，教育是文化事业的组成部分，教育观念和教育实践深受科学文化思潮发展的直接影响。人类科学的发展，总是沿着较低水平的综合向较为精细的分化，再由分化向较高水平的综合螺旋式路线前进。有分化才有综合，有较高水平的综合才有较高水平的分化。20世纪下半叶，综合发展逐步成为人文社会科学和自然科学界的自觉追求。“打破学科孤立发展的围城”、“不要让一个专业的人在一张桌子上吃饭”、“理论的力量在于综合，在于协同运用”的呼声日益强烈；研究骨干通才化；研究人员群体化：出现了文一文沟通，理一理沟通，文一理沟通，共同创造一个综合性的大科学体系的现实可能性。当前的世界和中国，从小学到大学，都在改革教学内容和课程体系；这场改革的重要指导思想之一，就是强调文理综合。这正是当代人文社会科学乃至大科学综合发展的理论和产物。第二，教育观念和科学文化思潮，说到底，都是社会实践需求和时代精神的反映。文理综合的教育观念和倡导综合发展的科学文化思潮，同样反映了20世纪下；半叶新的社会实践的需求，体现了新的时代精神。所谓新的社会实践的需求，就是信息社会、知识经济对人的知识能力结构的需求；所谓新的时代精神的召唤，就是提高人的整体素质的召唤。新的世纪，要求人类走出自然科技“指数增长”而人文精神失落的“半个人的时代”；要求自然科学和人文社会科学结盟、交融；要求从小学到大学的教育，改变重理轻文，重“智”轻“情”、重知识技能轻态度方法、重分析轻综合、重物质追求轻精神价值的培养“半个人”的倾向。从这样的角度，去认识以文理综合为重要导向的教学内容和课程体系的改革实践，与科学综合发展趋势的内在联系，有助于更为深刻地认识教学改革的时代特征和历史意义。

第18题：

人文社会科学发展的背景是什么？

正确答案: 一.是不断深化的时代主题。
二.是飞速发展的自然科学技术。
三.是日益尖锐的当代全球问题。

第19题：

从整体上看，人文社会科学研究有哪些主要特点？

正确答案: 总体特点有三：一是以获得科学的人文社会认识成果为目的；二是综合了传统科学方法的精华，又有所超越；三是对科学思维方法辩证综合的掌握。

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：