看到苹果就产生了苹果绿色的视觉，摸一下则产生光滑的触觉，这种现象我们称之为人的（）。A、知觉B、感觉C、感知觉D、知感觉
题目
看到苹果就产生了苹果绿色的视觉，摸一下则产生光滑的触觉，这种现象我们称之为人的（）。
- A、知觉
- B、感觉
- C、感知觉
- D、知感觉
相似考题
参考答案和解析
更多“看到苹果就产生了苹果绿色的视觉，摸一下则产生光滑的触觉，这种现象”相关问题
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第1题：
苹果汁是人们喜爱的饮料，由于此饮料中含有Fe2+，现榨的苹果汁在空气中会由浅绿色变为棕黄色，若榨汁时加入维生素C，可有效防止这种现象发生。这说明维生素C具有（）
- A、氧化性
- B、还原性
- C、碱性
- D、酸性
正确答案:B -
第2题：
人看到电影的连续画面是因为什么感觉的暂留现象？（）
- A、听觉
- B、视觉
- C、触觉
- D、嗅觉
正确答案:B -
第3题：
闻到苹果香味，看到苹果红色外表，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是（）
- A、感觉
- B、知觉
- C、感受性
- D、感觉阈限
正确答案:A -
第4题：
闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等引起的心理活动是（）。
- A、感觉
- B、知觉
- C、感受性
- D、感觉阈限
正确答案:A -
第5题：
一个苹果放在面前，我们看到它是红色的，摸起来滑滑的，闻起来香香的，吃起来脆脆的，并形成了关于苹果的完整印象，这种现象是（）。
- A、感觉
- B、知觉
- C、注意
- D、想象
正确答案:A -
第6题：
"我看到苹果的颜色和形状，嗅到它的气味，摸到它的光滑，尝到它的滋味，就形成对苹果的认识，所以苹果的存在就是我的感觉的相加。"这种观点属于认识论上的（）。
- A、客观唯心主义
- B、主观唯心主义
- C、形而上学唯物主义
- D、辩证唯物主义
正确答案:B -
第7题：
单选题人们看到苹果就产生了苹果的绿色的视觉，摸一下则产生光滑的触觉，这种现象我们称之为（）A知觉
B感觉
C感知觉
D知感觉
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第8题：
单选题一个苹果放在面前，我们看到它是红色的，摸起来滑滑的，闻起来香香的，吃起来脆脆的，并形成了关于苹果的完整印象，这种现象是（）。A感觉
B知觉
C注意
D想象
正确答案： C解析： 题干描述的是对事物个别属性的反应，属于感觉。 -
第9题：
单选题明明感觉红色、橙色、黄色使他产生了暖的感觉，绿色、青色、蓝色使他产生了冷的感觉。这种现象是（ ）A感觉适应
B感觉补偿
C后像
D联觉
正确答案： B解析： -
第10题：
单选题有三位分别来自中国、日本和美国的老师教学生画苹果。 中国老师走进教室说：“同学们，上一节美术课，我们学习了画水杯，这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意，先画一个正方形，注意，这个正方形要画的轻一些，因为最后要擦掉……好了，老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画，注意我是怎样画成的。”——中国学生一次就画出了最像苹果的“苹果”。 日本老师手拿着一个苹果走进教室：“同学们，这是什么?……对，这是苹果。大家喜不喜欢?如果喜欢，大家可以看一看，闻一闻，摸一摸……但这个苹果不能吃，因为只有一个，而且我们这一节课要学习画苹果。”然后，将苹果放在讲台上，“现在，大家可以画苹果了。”——苹果还在，学生有了观察的对象，第一次画得可能像梨，第二次画得就有些像苹果了。 美国老师提着一篮子苹果走进教室：“同学们，这是什么?……对，这是苹果。大家喜不喜欢?如果喜欢，大家可以上来拿一个。”同学们各自拿了一个苹果，老师接着说：“大家可以看一看，闻一闻，摸一摸，玩一玩。这些苹果老师都洗干净了，如果喜欢，还可以把它吃掉。”一段时间过去了，许多同学已经吃掉了苹果。这时，老师开始布置任务：“同学们，我们这一节课要画苹果，现在请大家在自己的本子上画上苹果。”一——苹果已经吃掉了，学生第一次画得可能像南瓜，第二次可能像梨，第三次画得才有点像苹果。 结合案例，比较中国、日本、美国的教学方式，哪种方式能更好的发挥学生的主动性?（ ）A中国
B日本
C美国
D不知道
正确答案： A解析： 美国的教学方式更多的强调了学生主观能动性的发挥。 -
第11题：
单选题闻到苹果香味。看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是（ ）。A感觉
B知觉
C感受性
D感觉阔限
正确答案： B解析： 解析：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。题干中描述的就是人对苹果味道、颜色、光滑度这些属性所产生的反映。 -
第12题：
单选题闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是（）.A感觉
B知觉
C感受性
D注意
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第13题：
我们看绿色桌布上的红苹果时，发现苹果显得更红，而桌布显得更绿，这种色彩对比现象为（）
- A、色彩对比
- B、同时对比
- C、色相对比
- D、明度对比
正确答案:B -
第14题：
人们看到苹果就产生了苹果的绿色的视觉，摸一下则产生光滑的触觉，这种现象我们称之为（）
- A、知觉
- B、感觉
- C、感知觉
- D、知感觉
正确答案:A -
第15题：
有三位分别来自中国、日本和美国的老师教学生画苹果。 中国老师走进教室说：“同学们，上一节美术课，我们学习了画水杯，这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意，先画一个正方形，注意，这个正方形要画的轻一些，因为最后要擦掉……好了，老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画，注意我是怎样画成的。”——中国学生一次就画出了最像苹果的“苹果”。 日本老师手拿着一个苹果走进教室：“同学们，这是什么?……对，这是苹果。大家喜不喜欢?如果喜欢，大家可以看一看，闻一闻，摸一摸……但这个苹果不能吃，因为只有一个，而且我们这一节课要学习画苹果。”然后，将苹果放在讲台上，“现在，大家可以画苹果了。”——苹果还在，学生有了观察的对象，第一次画得可能像梨，第二次画得就有些像苹果了。 美国老师提着一篮子苹果走进教室：“同学们，这是什么?……对，这是苹果。大家喜不喜欢?如果喜欢，大家可以上来拿一个。”同学们各自拿了一个苹果，老师接着说：“大家可以看一看，闻一闻，摸一摸，玩一玩。这些苹果老师都洗干净了，如果喜欢，还可以把它吃掉。”一段时间过去了，许多同学已经吃掉了苹果。这时，老师开始布置任务：“同学们，我们这一节课要画苹果，现在请大家在自己的本子上画上苹果。”一——苹果已经吃掉了，学生第一次画得可能像南瓜，第二次可能像梨，第三次画得才有点像苹果。 案例中，美国老师等学生吃掉苹果以后，才让学生画苹果。那么在画苹果的过程中，学生运用最多的是（ ）。
- A、再造想象
- B、思维
- C、感觉
- D、知觉
正确答案:A -
第16题：
“西瓜与苹果都是凝胶，西瓜切开易流水，苹果切开不流水。这种现象说明离浆不是凝胶的一种性质。”这种说法对吗？
正确答案:凝胶的离浆是它本身的一种基本特性。一般凝胶离浆有两种类型：
（1）是由于凝胶初形成后固相质点排布未完全结束，还要进一步重排而引起的；
（2）是由于熵驱动引起的，象果蔬凝胶。
后类凝胶是否离浆与凝胶中三维网络结构状况、其束缚液体能力强弱、液体多少及黏度大小等性质有关。也就是说凝胶的离浆量和离浆速率受许多因素影响，凝胶的离浆量与其自身状况有关。凡是凝胶都有离浆倾向，有的出现离浆现象，没有出现离浆现象的只是不具备产生明显离浆的主要条件。凝胶中液体离浆过程是熵增加过程（将离浆后凝胶与析出的液体看作一个整体考虑），有自发倾向。西瓜的网络结构强度差，含液量大，液体受网络束缚力小，在熵驱动下易发生离浆，离浆量也大；而苹果的网络结构强度大，含液量少，液体受网络束缚牢，相同环境条件下不易产生离浆。所以离浆是凝胶的一种基本特征。 -
第17题：
闻到苹果香味。看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是（ ）。
- A、感觉
- B、知觉
- C、感受性
- D、感觉阔限
正确答案:A -
第18题：
甲、乙两人各有一堆苹果，如果甲拿12个给乙，那么两人的苹果数就一样多；如果乙拿12个给甲，那么甲的苹果数就是乙的2倍。则甲、乙共有（）个苹果。
- A、120
- B、144
- C、148
- D、154
正确答案:B -
第19题：
单选题看到苹果就产生了苹果绿色的视觉，摸一下则产生光滑的触觉，这种现象我们称之为人的（）。A知觉
B感觉
C感知觉
D知感觉
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第20题：
单选题闻到苹果香味，看到苹果红色外表，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是（）A感觉
B知觉
C感受性
D感觉阈限
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题观看视频，根据要求回答问题。 题目：《三个国家的老师教学生画苹果》 视频描述：有三位分别来自中国、日本和美国的老师教学生画苹果。中国老师走进教室说："同学们，上一节美术课我们学习了画水杯，这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意，先画一个正方形，注意，这个正方形要画得轻一些，因为最后要擦掉……好了，老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画。"--中国学生一次就画出了最像苹果的"苹果"。日本老师手拿着一个苹果走进教室："同学们，这是什么？……对，这是苹果。大家喜不喜欢？如果喜欢，大家可以看一看，闻一闻，摸一摸……但这个苹果不能吃，因为只有一个，我们这一节课要学习画苹果。"然后，将苹果放在讲台上，"现在，大家可以画苹果了。"--学生自己观察着苹果，第一次画得可能像梨，第二次画得就有些像苹果了。美国老师提着一篮子苹果走进教室："同学们，这是什么？……对，是苹果。大家喜不喜欢？如果喜欢，大家可以上来拿一个。"同学们各自拿了一个苹果，老师接着说："大家可以看一看，闻一闻，摸一摸，玩一玩。这些苹果老师都洗干净了，如果喜欢，还可以把它吃掉。"一段时间过去了，许多同学已经吃掉了苹果。这时，老师开始布置任务："同学们，我们这一节课要画苹果，现在请大家在自己的本子上画上苹果。"--苹果已经吃掉了，学生第一次画得可能像南瓜，第二次可能像梨，第三次画得才有点像苹果。 结合案例，分析美、日、中三国教育的差异以及给你的启示。正确答案： （1）中国、日本和美国的教育方式截然不同。中国的教育是填鸭式教学，教师画好-学生照着老师的画，很快就达到了教学目标，但没有给学生提供发挥创造性的机会；日本的教育教学条件相对宽松，学生可以根据自身的理解，适度地自主学习；美国的教育则是一种开放式的教育方式，要求学生不仅要自己理解，还要有所创新。
（2）材料中三个国家的教育告诉我们实施素质教育是十分必要的。素质教育不是针对部分学生的"精英教育"，而是面向全体学生、为了全体学生的"大众教育"；不是压抑学生发展的"片面教育"，而是促进学生德智体美和谐发展的"全面教育"；不是追求升学率的"被动教育"，而是鼓励学生热爱学习、创新思考和乐观生活的"主动教育"。
应试教育与素质教育的差别在于：第一，素质教育重视学生德智体美全面发展，应试教育只顾抓升学率；第二，素质教育重视改善学生的知识结构，应试教育只按考试要求向学生传授知识；第三，素质教育重视学生创新精神和实践能力的培养，应试教育只注重向学生传授考试技能。为了提高全民素质，培养建设社会主义的一代新人，我们必须重视素质教育，改善不良的教育现状。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题有三位分别来自中国、日本和美国的老师教学生画苹果。 中国老师走进教室说：“同学们，上一节美术课我们学习了画水杯，这节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意，先画一个正方形，注意，这个正方形要画得轻一些，因为最后要擦掉……好了，老师画完了，现在请大家拿出美术本开始画。”——中国学生一次就画出了最像苹果的“苹果”。 日本老师手拿着一个苹果走进教室：“同学们，这是什么？……对，这是苹果。大家喜不喜欢？如果喜欢，大家可以看一看，闻一闻，摸一摸……但这个苹果不能吃，因为只有一个，我们这一节课要学习画苹果。”然后，将苹果放在讲台上，“现在，大家可以画苹果了。”——学生自己观察着苹果，第一次画得可能像梨，第二次画得就有些像苹果了。 美国老师提着一篮子苹果走进教室：“同学们，这是什么？……对，是苹果。大家喜不喜欢？如果喜欢，大家可以上来拿一个。”同学们各自拿了一个苹果，老师接着说：“大家可以看一看，闻一闻，摸一摸，玩一玩。这些苹果老师都洗干净了，如果喜欢，还可以把它吃掉。”一段时间过去了，许多同学已经吃掉了苹果。这时，老师开始布置任务：“同学们，我们这一节课要画苹果，现在请大家在自己的本子上画上苹果。”——苹果已经吃掉了，学生第一次画得可能像南瓜，第二次可能像梨，第三次画得才有点像苹果。 问题： 结合案例，分析美、日、中三国教育的差异以及给你的启示。正确答案：
(1)美、日、中三国教育方式的差异
①中国的教育多是填鸭式教学。在开始一个新的学习任务时,往往是教师事无巨细地准备好,用灌输的方式将知识“手把手”教给学生,忽略了学生作为学习的主体而具有的能动性,忽略了激发学生的学习主动性。如案例所示,画苹果时老师先画好,细致讲解过程中的每一步,学生再照着老师的画,很快就达到了教学目标,但没有给学生提供发挥创造性的机会。
②日本的教育教学条件相对宽松,教师起到了一定的引导作用,能激发学生根据自身的理解,适度地自主学习。如案例所示,日本教师在课堂开始并非像中国教师“开门见山”地直接进入画画的教学,而是引导学生自主观察苹果的特点,再进行画画教学。
③美国的教育则是一种开放式的教育方式,学生充分发挥了作为学习主体的能动性。通过教师合理的引导,学生能够进行自主思考、有所创新。如案例所示,美国教师的课堂上学生可以观察、把玩苹果,甚至可以吃掉,教学十分开放。吃掉苹果的学生在画画时就要依靠回忆和想象,美国教师充分利用这一点训练了学生的思维能力和创新能力。
(2)材料中三个国家的教育告诉我们实施素质教育是十分必要的
素质教育不是针对部分学生的“精英教育”,而是面向全体学生、为了全体学生的“大众教育”;不是压抑学生发展的“片面教育”,而是促进学生德智体美和谐发展的“全面教育”;不是追求升学率的“被动教育”,而是鼓励学生热爱学习、创新思考和乐观生活的“主动教育”。
应试教育与素质教育的差别在于:①素质教育重视学生德智体美全面发展,应试教育只顾抓升学率;②素质教育重视改善学生的知识结构,应试教育只按考试要求向学生传授知识;③素质教育重视学生创新精神和实践能力的培养,应试教育只注重向学生传授考试技能。
为了提高全民素质,培养建设社会主义的一代新人,我们必须重视素质教育,改善不良的教育现状。解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题看到苹果红色外观、闻到苹果的香味、触摸苹果光滑的表皮等所引起的心理活动是（）A感觉
B知觉
C思维
D想象
E注意
正确答案： E解析： 暂无解析