双梳织物的显露关系是怎样的？以经平绒组织为例说明其显露关系。
题目
双梳织物的显露关系是怎样的？以经平绒组织为例说明其显露关系。
相似考题
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第1题：
以鲁迅（或巴金、沈从文）的具体作品为例，说明新文学建设与传统文学的关系。
正确答案: 首先时反叛和超越的关系。传统文学发展到晚清时期事实上就已经存在面对现实反映无力的问题，因此新文学是对传统文学的超越和否定。
其次要看到也有继承的关系。这种继承从思想的层面上讲，就是传统伦理－政治文化精神的继承，就是现实主义美学（沈从文也许更突出传统的田园诗意美学）的继承，就是民本思想的继承，从心理上讲，就是浓厚的民族自强心理、集体心理，从文学形式上讲，就是语言、叙事、篇章和结构上的中国化、民族化。 -
第2题：
以VDT办公桌为例，说明设计时所要考虑的人-物-环境之间的关系。
正确答案: 对于放置VDT设备的桌面，深度要注意显示屏和作业者之间的距离。对于VDT操作与读写操作共享的桌面，除了要求有放置设备的空间外，还要求有进行读写操作的桌面空间，对于VDT办公作业所使用的台面，高度要保持肘部以自然姿态工作。因此，一般来说，桌面高度、键盘放置面的高度和显示器放置面的高度分别是独立的。对于VDT操作而言，桌面形态同样存在键盘作业面和读写作业面的问题，VDT作业面的形态要尽可能地使作业者以自然姿势工作。 -
第3题：
“以著其義，以考其信”中“考”的意思是（）。
- A、考查
- B、考究
- C、显露
- D、成全
正确答案:D -
第4题：
何谓共生关系？请以反刍动物与瘤胃微生物为例说明微生物与动物间的共生关系。
正确答案: 共生：两种生物生活在一起，分工协作，互相取利，甚至达到难分难解、合二为一的种间相互关系。
举例：反刍动物与瘤胃微生物之间的共生关系。前者为后者提供丰富的营养（纤维素、水分、无机盐）和适宜的环境条件（pH、温度、厌氧），后者为前者提供纤维素的分解产物及菌体蛋白、维生素等。 -
第5题：
罗纹空气层织物反面线圈为什么不会显露在织物正面？
正确答案: 三个成圈系统编织一个完全组织；第1个成圈系统编织一个1+1罗纹横列；第2个成圈系统上针不编织，下针编织平针；第3个成圈系统下针不编织，上针编织平针，•织物上形成双层袋形；故织物反面线圈不会显露在织物正面。 -
第6题：
用下列字例说明字音与字义的关系：茎、胫、颈、泾、径、经。
正确答案:这组字例说明，词的音和意之间没有必然联系，如“坙”读jìng，指经线，引申之有细长的意思；音与义的结合纯属偶然。但是一定的音、义既已发生关系，而且经过长期交际，约定俗成则某音与某义便产生了稳固的关系，在同源的条件下，音同而义通。
如从“坙”声的字都有“细长”义，“茎”是花草细长的主干；“胫”是人或禽兽细长的小腿；“颈”是头与身体相连的细长的部位；“泾”是河流的主干，有细长的特点；“径”是狭长的小道。 -
第7题：
以苏轼《海棠》为例，谈谈文学意境中何谓虚境，何谓实境，二者关系怎样？
正确答案:①实境是指意境中直接描写的景、形、境，又称“真境”、“事境”、“物境”等。虚境是由实境诱发和开拓的审美想象空间，又称“诗意的空间”。虚境是实境的升华，体现着实境创造的意象和目的，虚境要通过实境来表现，实境要在虚境的统摄下来加工。
②虚境体现着整个意境的艺术品位和审美效果，制约着实境的创造与描写，处于意境结构中的灵魂和统帅的地位，因此才有神境、灵境的别名。
③再好的虚境，也要由实境得来。一切都要在实境描写上见功夫。 -
第8题：
比较经平绒和经绒平组织的特点。
正确答案: （1）经平绒：长延展线处于织物反面，织物表面平滑，手感柔软，适宜于起绒。
（2）经绒平：长延展线被短延展线束缚住，织物尺寸稳定，不易变形，适宜于做衬衫料。 -
第9题：
双梳满穿经编组织的纱线显露规律是什么？怎样在双梳满穿组织基础上设计单面涤盖绵织物。
正确答案: 在双梳满穿经编织物中，从工艺反面看最上一层为前梳延展线，第二层为后梳延展线，第三层和第四层为后梳和前梳的圈干，前后梳圈干的位置根据工艺的不同可变化。
要设计单面涤盖棉（假设涤在工艺正面，棉在工艺反面），则前梳穿棉纱，后梳穿涤纶，后梳涤纶略粗，送经张力小，送纱量适当增大，垫纱位置略低。 -
第10题：
单选题“以著其義，以考其信”中“考”的意思是（）。A考查
B考究
C显露
D成全
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题以苏轼《海棠》为例，谈谈文学意境中何谓虚境，何谓实境，二者关系怎样？正确答案： ①实境是指意境中直接描写的景、形、境，又称“真境”、“事境”、“物境”等。虚境是由实境诱发和开拓的审美想象空间，又称“诗意的空间”。虚境是实境的升华，体现着实境创造的意象和目的，虚境要通过实境来表现，实境要在虚境的统摄下来加工。
②虚境体现着整个意境的艺术品位和审美效果，制约着实境的创造与描写，处于意境结构中的灵魂和统帅的地位，因此才有神境、灵境的别名。
③再好的虚境，也要由实境得来。一切都要在实境描写上见功夫。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题何谓共生关系？请以根瘤菌与豆科植物为例说明细菌与植物间的共生关系。正确答案： 共生：两种生物生活在一起，互相取利，相依为命，甚至成为不可分开的整体的一种相互关系。举例：根瘤菌与豆科植物形成共生体。前者固氮，为后者提供氮素营养，后者进行光合作用，为前者提供有机物，豆科植物根分泌物能刺激根瘤菌生长，同时还为根瘤菌提供保护和稳定的生长条件。解析： 暂无解析 -
第13题：
动物的渗透调节（水分平衡）是怎样进行的？请以鱼类为例加以说明。
正确答案: 动物调节水分平衡靠的是排泄器官肾和肾外排泄器，如眶下腺、鳃上的泌盐腺细胞、海蛇的舌下腺等。如鱼类生存在的环境有淡水和海水，体内组织液和血液通常在0.7％，外环境中海水盐浓度高达3%以上，淡水中盐分浓度在0.3%以下，通常不是等渗的。主要是依靠肾赃的调节，以及鳃部一些特殊泌盐、吸盐细胞来进行补偿和调节。
A.淡水鱼类生活在低渗水环境中，外界水分不断通过渗透进入体内，其肾脏有由数目众多的肾小体，能不断地排出体内过多的水分，与此同时，鳃部的吸盐细胞又向血液中补充盐分，以保持淡水鱼类水盐平衡。
B.海水硬骨鱼类生活在高渗水环境，体内水分不断向体外渗透，它们一方面靠大量吞饮海水，补充丢失的水分。另一方面，被吞入的海水中带入的大量盐分则由鳃部的一些泌盐细胞排出体外。同时，海产鱼类的肾小球多退化或完全消失，以减少体内失水。
C.鲨鱼、鳐等软骨鱼类同样生活在海水中，但它们的血液中含有很多尿素，因此体内液体的浓度反而比海水高，外界水分会不断渗透入体内，一方面，它们的肾脏的肾小体发达，可以排除体内多余的水分。另一方面，随食物带入体内的盐分可以通过直肠腺排出。 -
第14题：
依据湖水与径流的关系，湖泊是怎样分类的，并各举一例说明。
正确答案: 依据湖泊与径流的关系，把湖泊分为内陆湖和外流湖。
（1）内陆湖完全没有径流入海，常属非排水湖。如我国的青海湖，青海湖位于青藏高原东北部，主要以冰川补给为主，由于没有径流流出，故其盐分比一般的湖要高，因而形成咸水湖。
（2）外流湖以河流为排泄水道又称排水湖，湖水最终注入海洋。如我国的洞庭湖、鄱阳湖等，洞庭湖有河流径流流入，又有径流流出，经长江最后注入到东海。 -
第15题：
以番茄环斑病毒为例，说明危险性病原病毒的主要传播途径及其与检疫的关系。
正确答案: 主要传播途径：田间传播介体是剑线虫属。成虫和三龄幼虫都能传毒，在病根部饲毒1h可获得病毒，而后在1h内又能将病毒传给接种植物。
由繁缕、千日红、悬钩子、大豆、弗吉尼亚草莓、烟草、番茄和红三叶草等植物的种子传播。杂草是重要的田间毒源。远距离传播依靠植物的种子和苗木调运进行。
检验方法：
（1）生物学检测：黄瓜：局部褪绿斑，而后产生系统褪绿和斑驳。
菜豆：局部褪绿斑或坏死斑，系统症状为皱缩和顶叶坏死。
番茄：局部坏死斑，幼叶产生系统斑驳和坏死。
（2）形态学检测：浸渍法制样，电镜观察病毒粒体形态，测量粒体大小。
（3）血清学和PCR检测：琼脂双扩散、免疫电镜、酶联免疫吸附技术等。
检疫和防治：
（1）禁止从病区引进大豆种子、烟草种子、唐菖蒲球茎及桃、杏、樱桃、葡萄和草莓等植物的无性材料。
（2）病区应采用无毒种子和苗木，施用药剂消灭介体线虫，清除杂草减少毒源。 -
第16题：
经平绒组织
正确答案:后梳进行经平垫纱运动，前梳进行经绒垫纱运动所形成的双梳经编组织。 -
第17题：
双梳经编组织的命名方法？
正确答案: （1）若两把梳栉编织相同的组织，且做对称垫纱运动，则称之为“双经X”，如双经平、双经绒等。
（2）若两把梳栉编织不同的组织，则将后梳组织的名称放在前面，前梳组织的名称放在后面。如：后梳栉经平组织，前梳栉经绒组织，称为经平绒。
（3）若两梳均为较复杂的组织，则要分别给出其垫纱运动图或垫纱数码。 -
第18题：
以学生选课关系SC（学号，课程号，成绩）为例，说明实体完整性规则的含义
正确答案: 实体完整性规则是指关系中的元组在组成主键的属性上不能有空值。关系SC的主键为（学号，课程号），因此SC中的每个元组在学号、课程号两个属性上的取值均不能为空。 -
第19题：
利用色纱形成花纹的双梳织物，为了获得较好的花色效应，在两梳纱线的显露关系上应考虑哪些因素？
正确答案: 色纱（不同颜色的搭配）；
纱支的变化（粗细）；
光泽的不同；
上述的三种途径＋垫纱运动的变化（组织） -
第20题：
多梳栉经编织物
正确答案:在网孔地组织的基础上采用多梳衬纬、压纱衬垫、绣纹等纱线形成装饰性极强的经编织物。 -
第21题：
问答题以自我意识发展为例说明个性形成和年龄发展阶段的关系。正确答案： 自我意识是人的意识区别于动物心理的重要标志。自我意识不是先天固有的，它是个体在生活环境中通过个体与客观环境相互作用逐渐形成和发展起来的。自我意识是意识的核心内容，它标志着个性形成的水平。
（1）婴幼儿期（1—6岁）：把自己作为主体从客体中区分出来（出生后第二年）是个性开始发展的主要标志。
（2）学龄初期（6—10、11岁）：入学的儿童是以学校为中心发展自我意识的，在增加的同伴交往中学习社会技术，期待着如何能促进自我的形成，对自己有更明确的评价。
（3）青年期（12岁—成人）：是依据自己本身的探求和反思导向发现自己的时期。“心理断乳期”、“第二反抗期”，仍有很大依赖性，但独立性显著增强，他们能够反省和自责，其思想问题更具有论理性。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题何谓共生关系？请以反刍动物与瘤胃微生物为例说明微生物与动物间的共生关系。正确答案： 共生：两种生物生活在一起，分工协作，互相取利，甚至达到难分难解、合二为一的种间相互关系。
举例：反刍动物与瘤胃微生物之间的共生关系。前者为后者提供丰富的营养（纤维素、水分、无机盐）和适宜的环境条件（pH、温度、厌氧），后者为前者提供纤维素的分解产物及菌体蛋白、维生素等。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题试以具体作品为例加以说明文艺和社会生活的关系怎样？或（毛泽东是怎样论述文艺与生活的关系的？）正确答案： 毛泽东在《讲话》中运用辩证唯物主义的基本原理观察文艺，全面论述了文艺与社会生活的关系。他的观点是：
第一、文艺是以社会生活为唯一源泉的。他说：“作为观念形态的文艺作品，都是一定的社会生活在人类头脑中的反映的产物。革命的文艺，则是人民革命作家头脑中的反映的产物。”社会生活是文艺的取之不尽、用之不尽的雎一源泉，此外没有第二个源泉。
第二、文艺对生活的反映必须更高、更典型。
第三，文艺要给社会生活以积极的反作用。毛泽东十分重视文艺对生活的作用。他把文艺看作团结人民、教育人民、打击敌人、消灭敌人的不可缺少的斗争武器。解析： 暂无解析