试论密尔的自由思想。
题目
试论密尔的自由思想。
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第1题：
试论密尔的政治思想在政治思想史上的巨大作用。参考答案：密尔指出代议制存在两个重要的缺陷：议会中的普遍无知和无能以及代阶级立法——“多数人的暴政” 。为此，密尔提出职业官僚制，议会中保持一种对抗职能等方式予以解决。密尔主张扩大选举权，特别是妇女的选举权，不过在选举资格上又有一定的限制，即受过教育的人才有选举权，那些领取救济金的人、破产者、长期不交税的人应取消选举资格。主张“复票制” 。
在功利主义原则上，相对于边沁，密尔认为幸福应考虑质的问题。这一点对个人与社会关系的建构上的重要性; 密尔从个人与社会的关系之上看待自由，主张思想言论自由与个性自由，推崇个人自由的实现与维护。这一思想与传统的自由天赋论具有重要的区分意义; 密尔反对政府对个人自由的干涉， 对后世政府的有限理论具有重要的启示意义; 密尔的代议制政府理论在政治思想中的重要地位及其对现代政治的影响。
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第2题：
托克维尔主张民主、平等、自由。自由思想是托克维尔政治思想的核心内容。()此题为判断题(对，错)。
参考答案：错误
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第3题：
英国自由主义是19世纪欧洲最具影响力的政治思想。主要是（）。
A.边沁的功利思想与政府理论
B.密尔的自由思想和代议制理论
C.托克维尔的民主思想
D.斯宾塞的同等自由和有机体论
参考答案：A, B, D
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第4题：
法国自由思想家托克维尔认为法兰西民族的灵魂是（）。
- A、开放
- B、民主
- C、自由
- D、平等
正确答案:D -
第5题：
英国自由主义是19世纪欧洲最具影响力的政治思想。主要是（）。
- A、边沁的功利思想与政府理论
- B、密尔的自由思想和代议制理论
- C、托克维尔的民主思想
- D、斯宾塞的同等自由和有机体论
正确答案:A,B,D -
第6题：
试论述福禄培尔教育哲学思想
正确答案: 统一的原则：人类与周围世界是统一的，都服从相同的规律。在《人的教育》中，认为这个统一体就是上帝的精神。“力”作为上帝的力量，“是一切事物的最终原因”是一切事物的本质；其形式依托物质而存在。两者不可分离。
顺应自然的原则：人性本善，教育的最初的基本标志必然是容忍的、顺应的、保护的防御的，一切专断的干预性的都是阻碍的破坏的，会使存于人身的上帝的精神丧失。儿童之所以出现不良现象，是由于受到忽略与扭曲。
发展的原则：人性是一个不断发展成长的过程，发展不仅是分阶段的，更是连续和联系的。而且成长遵循对立和调和的原则。
创造的原则：上帝富有创造精神，其创造的人亦有创造精神，强调从事外部工作和生产活动的训练，批判当时的学校教育脱离生活。 -
第7题：
密尔
正确答案: 近代英国自由主义政治哲学家、经济学家。青年密尔深受边沁功利原则的影响，功利主义成为他生活中的目标。 -
第8题：
卢梭的爱弥尔反应了（）思想。
- A、和谐思想
- B、自由思想
- C、个性思想
- D、自然思想
正确答案:D -
第9题：
问答题密尔自由思想的主要特点是什么？他对传统自由主义思想作了哪些修正？正确答案： 密尔是近代英国自由主义政治哲学家，经济学家.密尔继承了洛克以来的英国自由主义传统，坚持个人自由至上的自由主义基本原则，在自由主义思想史上最精辟地阐述了个人自由.密尔对国家目的，个人与社会关系的诸多论述，淡化了边沁功利思想中的享乐主义和极端利己的个人主义色彩，突出了社会利益和公众利益，为他的自由思想提供了新的功利理论基础.密尔对个人自由的探讨，不再仅仅局限于个人与国家的关系，而是扩大为个人与社会的关系.他从习俗和舆论压力的强制因素中，看到社会本身成为暴君时会产生的社会暴虐，这种暴虐会像专制国家一样强有力，一样邪恶.他针对社会奴役，在个人密尔自由思想的主要特点是什么？他对传统自由主义思想作了哪些修正？
密尔是近代英国自由主义政治哲学家，经济学家.密尔继承了洛克以来的英国自由主义传统，坚持个人自由至上的自由主义基本原则，在自由主义思想史上最精辟地阐述了个人自由.密尔对国家目的，个人与社会关系的诸多论述，淡化了边沁功利思想中的享乐主义和极端利己的个人主义色彩，突出了社会利益和公众利益，为他的自由思想提供了新的功利理论基础.密尔对个人自由的探讨，不再仅仅局限于个人与国家的关系，而是扩大为个人与社会的关系.他从习俗和舆论压力的强制因素中，看到社会本身成为暴君时会产生的社会暴虐，这种暴虐会像专制国家一样强有力，一样邪恶.他针对社会奴役，在个人密尔自由思想的主要特点是什么？他对传统自由主义思想作了哪些修正？
密尔是近代英国自由主义政治哲学家，经济学家.密尔继承了洛克以来的英国自由主义传统，坚持个人自由至上的自由主义基本原则，在自由主义思想史上最精辟地阐述了个人自由.密尔对国家目的，个人与社会关系的诸多论述，淡化了边沁功利思想中的享乐主义和极端利己的个人主义色彩，突出了社会利益和公众利益，为他的自由思想提供了新的功利理论基础.密尔对个人自由的探讨，不再仅仅局限于个人与国家的关系，而是扩大为个人与社会的关系.他从习俗和舆论压力的强制因素中，看到社会本身成为暴君时会产生的社会暴虐，这种暴虐会像专制国家一样强有力，一样邪恶.他针对社会奴役，在个人解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题试论福禄倍尔的学前教育思想。正确答案： （1）学前教育目的：由于世界、自然和人都是上帝精神的体现。教育的目的就是唤起和发展埋藏在人体内部的“上帝的本源”，把人身上潜在的上帝精神表现出来。
（2）学前教育原则：
A.发展的原则；
B.教育适应自然的原则。
（3）学前教育的地位和作用：
A.幼儿时期是人生的一个最重要的阶段，此时的生活方式和所受的教育将影响他整个一生， 应把学前教育作为人的教育过程中的一个极其重要的阶段；
B.单由家庭来教育儿童存在很多问题，应建立专门的学前教育机构，以保护儿童身体和精神的健康成长，培养训练有素的幼儿教师，并推广幼儿教育经验。
（4）学前教育的内容和方法：
A.通过游戏及“恩物”，发展儿童的认识能力、创造能力和体力，并培养良好的道德品质；
B.通过各种作业，将恩物的知识运用于实践。
（5）福禄倍尔学前教育思想的历史地位：福禄倍尔创立了幼儿园教育体系，使学前教育成为教育领域中的一个重要分支和独立部门，标志着学前教育机构的作用开始由“看管”转向“教育”，通过幼儿园的教育促使儿童的身体和精神的健康成。这套理论对许多资本主义国家学前教育的发展都有很大的影响。但他的理论带有神秘主义和形式主义的倾向。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题试论密尔的自由思想。正确答案： 自由思想是密尔政治、法律思想中最为突出的内容，也正因为如此，密尔被后世尊为“自由主义之圣”，《论自由》一书则被视为自由主义宣言。
（1）自由的概念
什么是自由？密尔首先将自己探讨的范围限于“公民自由”或“社会自由”的范围，这种意义上的自由，指的是“社会所能合法施用于个人的权力的性质和限度”。这是从反面的角度对自由所下的定义，意味着权力限制、禁止之外即为自由，也就是人们通常所言的“法不禁止便自由”。密尔有关“自由”还有个正面的定义，如他所言：“唯一实称其名的自由，乃是按照我们自己的道路去追求我们自己的好处的自由。”综合上述两个定义可以看出，密尔的自由概念包含这样几个基本理念：
第一，自由是与权力相对的一种个人对于国家的防御。
第二，自由与“权力的性质和限度”相关联。“性质”主要是指权力的强制性，也就是权力通过何种手段、方法来介入人们的行为。
第三，自由从内容上而言即意味着个人的自治。
第四，自由的价值则是可以为人们带来“好处”。
（2）自由的环境
自由不仅仅是一种法律上的字面规定，自由的意义恰恰在于它能够给生活中的人们带来实际的好处。然而，要使自由在社会生活中实现，还必须借助于一定的外在条件。要使自由得以实现，必须具备以下条件：
首先，是生活资料的满足。免于匮乏是其他一切权利和自由的物质前提，如果人们尚无法解决温饱问题，自然也就难以顾及自由和权利。
其次，是自由者本身的素质。
再者，是宽容的社会环境。密尔指出，自由既然是个人在社会中的自由，因而就必须重视自由所处的时代、风俗和社会舆论。密尔认为，对自由的最大危害并不在于国家专制，更在于社会暴虐。社会暴虐所依赖的力量，首先就是道德的诋毁。同时，法律也推波助澜，加剧了社会道德对人们的奴役。在道德诋毁之外，社会暴虐所依赖的手段就是社会舆论。
（3）自由的范围
密尔将个人自由的范围分为三个主要领域：
一是良心的自由，也即思想和感想的自由。
二是追求个人志趣和趣味的自由。个性自由是密尔着力弘扬的价值。个性首先体现为一种独特的性格；其次，个性体现为一种首创性。
三是个人之间互相交往和联合的自由，“人们有自由为着任何无害于他人的目的而彼此联合，只要参加联合的人们是成年，又不是出于被迫或受骗。”个人相对于国家和社会而言都是弱小的，要使个人的微弱声音能够为国家、社会所重视，就必须赋予其交往、联合的权力，这也可以说是宪法中集会、结社等权利的理论基础。解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题法国自由思想家托克维尔认为法兰西民族的灵魂是（）。A开放
B民主
C自由
D平等
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第13题：
试论密尔的代议制政府理论和主张。参考答案：依据功利主义原则，密尔将“社会利益的总和”作为检验政府好坏的标准，即促进人民本身的美德与智慧。具体而言，一个是“促进社会普遍的精神上的进步的程度” ，包括才智，美德以及实际活动和效率方面的进步;二是“将现有道德的、智力的和积极的价值组织起来，以便对公共事务发挥最大效果所达到的完善程度。 ”理想上最好的政府形式就是主权或作为最后手段的最高支配权力属于社会整个集体的那种政府。即代议制政府。
代议制政府虽然是最理想的政府形式，但密尔也指出在实际的政治生活中，并不适合每一中社会。密尔看到公民参与的范围大小应和该社会一般进步程度所允许的范围之内。
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第14题：
托克维尔政治思想的核心内容是（）。
A.平等思想
B.民主思想
C.契约思想
D.自由思想
参考答案：B
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第15题：
在《达尔杜弗》中，被伪君子达尔杜弗的欺骗蒙蔽了双眼、险些家破人亡的巴黎商人是（ ）A.艾耳密尔
B.奥尔贡
C.大密斯
D.法赖尔答案：B解析： -
第16题：
托克维尔政治思想的核心内容是（）。
- A、平等思想
- B、民主思想
- C、契约思想
- D、自由思想
正确答案:B -
第17题：
试论福禄倍尔的学前教育思想。
正确答案: （1）学前教育目的：由于世界、自然和人都是上帝精神的体现。教育的目的就是唤起和发展埋藏在人体内部的“上帝的本源”，把人身上潜在的上帝精神表现出来。
（2）学前教育原则：
A.发展的原则；
B.教育适应自然的原则。
（3）学前教育的地位和作用：
A.幼儿时期是人生的一个最重要的阶段，此时的生活方式和所受的教育将影响他整个一生， 应把学前教育作为人的教育过程中的一个极其重要的阶段；
B.单由家庭来教育儿童存在很多问题，应建立专门的学前教育机构，以保护儿童身体和精神的健康成长，培养训练有素的幼儿教师，并推广幼儿教育经验。
（4）学前教育的内容和方法：
A.通过游戏及“恩物”，发展儿童的认识能力、创造能力和体力，并培养良好的道德品质；
B.通过各种作业，将恩物的知识运用于实践。
（5）福禄倍尔学前教育思想的历史地位：福禄倍尔创立了幼儿园教育体系，使学前教育成为教育领域中的一个重要分支和独立部门，标志着学前教育机构的作用开始由“看管”转向“教育”，通过幼儿园的教育促使儿童的身体和精神的健康成。这套理论对许多资本主义国家学前教育的发展都有很大的影响。但他的理论带有神秘主义和形式主义的倾向。 -
第18题：
人的精神自由思想
正确答案: 核心是如何使人过一种善和有德行的生活，重新认识人的本质以及人与人之间的关系
1.人不仅是特定城邦或国家的成员，还是整个宇宙的一部分；
2.人之所以要“按自然生活”，是因为人分享了自然的理性；
3.“除了精神之外，任何东西都不值得羡慕”，这种对精神自由的强调和维护，正是人们争取政治法律自由的精神体现。 -
第19题：
《伪君子》的主人公（）是典型的宗教骗子。
- A、奥尔贡
- B、艾耳密尔
- C、达尔杜弗
- D、大密斯
正确答案:C -
第20题：
单选题托克维尔政治思想的核心内容是（）。A平等思想
B民主思想
C契约思想
D自由思想
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题《伪君子》的主人公（）是典型的宗教骗子。A奥尔贡
B艾耳密尔
C达尔杜弗
D大密斯
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题试论述福禄培尔教育哲学思想正确答案： 统一的原则：人类与周围世界是统一的，都服从相同的规律。在《人的教育》中，认为这个统一体就是上帝的精神。“力”作为上帝的力量，“是一切事物的最终原因”是一切事物的本质；其形式依托物质而存在。两者不可分离。
顺应自然的原则：人性本善，教育的最初的基本标志必然是容忍的、顺应的、保护的防御的，一切专断的干预性的都是阻碍的破坏的，会使存于人身的上帝的精神丧失。儿童之所以出现不良现象，是由于受到忽略与扭曲。
发展的原则：人性是一个不断发展成长的过程，发展不仅是分阶段的，更是连续和联系的。而且成长遵循对立和调和的原则。
创造的原则：上帝富有创造精神，其创造的人亦有创造精神，强调从事外部工作和生产活动的训练，批判当时的学校教育脱离生活。解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题卢梭的爱弥尔反应了（）思想。A和谐思想
B自由思想
C个性思想
D自然思想
正确答案： A解析： 暂无解析