能够更为人们接受的安乐死合法化立法价值取向是（）A、帮助人们安全度过死亡阶段B、尊重人们的权利C、维护人们的尊严D、为了死亡本身E、为了减轻社会负担

题目

能够更为人们接受的安乐死合法化立法价值取向是（）

  • A、帮助人们安全度过死亡阶段
  • B、尊重人们的权利
  • C、维护人们的尊严
  • D、为了死亡本身
  • E、为了减轻社会负担
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1.实施主动安乐死的首要社会条件是()A. 家属的主动要求B. 安乐死的合法化C. 患者的主动要求D. 能够减轻患者的痛苦E. 维护患者的尊严

2.下列不属于科学死亡观强调的是A.人们应坦然面对死亡 B.力求尊严的、无痛苦的死亡 C.死亡是人的本质特征的消失 D.死亡是生命发展的自然归宿 E.人们应畏惧死亡

3.马克思指出：“法律不是压制自由的措施，正如重力定律不是阻止运动的措施一样。”这一论断表明（　　）。A．法律约束人们行为的目的，就是为了废除和压制人们的自由 B．法律约束人们行为的目的，就是为了保护和扩大人们的自由 C．法律约束人们行为的目的，就是为了维护统治阶级的统治 D．法律约束人们行为的目的，就是为了束缚人们的思想和行为

4.脑死亡标准的伦理学意义具体体现为A.为处置植物病人提供了科学依据 B.能激励人们珍视生命 C.能激励人们努力工作 D.有利于减轻家属的负担 E.有利于人们从整体上认识死亡

更多“能够更为人们接受的安乐死合法化立法价值取向是（）A、帮助人们安全度过死亡阶段B、尊重人们的权利C、维护人们的尊严D、为了死亡本身E、为了减轻社会负担”相关问题

  • 第1题：

    安乐死反映了（）。

    A 人类追求无痛苦死亡的愿望

    B 人们对生命质量的重视

    C 人类追求尊严死亡的愿望

    D 社会进步

    E 对医学科研发展的阻碍性


    A,B,C,D
    略

  • 第2题：

    安乐死的动机和目的永远不是死亡本身，死亡仅仅是使人们度过死亡过程的一种无奈手段


    正确答案:正确

  • 第3题：

    对死亡教育的理解，错误的是（） 

    • A、死亡教育要帮助人们正确地认识和对待自己的生死
    • B、死亡教育要帮助人们正确地认识和对待他人的生死
    • C、死亡教育要帮助人们远离死亡，快乐生活
    • D、死亡教育要教给人们关于死亡的知识

    正确答案:C

  • 第4题：

    宗教是人们为了解决人们的死亡恐惧和死亡焦虑而专门制造出来的。


    正确答案:正确

  • 第5题：

    医患关系是一种社会关系，浓缩着（）。

    • A、社会经济
    • B、社会文化
    • C、人们的价值取向
    • D、人们的思维特征

    正确答案:A,B,C,D

  • 第6题：

    网上舆情对（）不会产生重要影响。

    • A、社会舆论
    • B、公众情绪
    • C、人们的个人生活
    • D、人们的价值取向

    正确答案:C

  • 第7题：

    人们为了求得生存的最低和最基本需要，是（）。

    • A、尊重需要；
    • B、社会需要；
    • C、安全需要；
    • D、生理需要。

    正确答案:D

  • 第8题：

    多选题
    安乐死反映了（）。
    A

    人类追求无痛苦死亡的愿望

    B

    人们对生命质量的重视

    C

    人类追求尊严死亡的愿望

    D

    社会进步

    E

    对医学科研发展的阻碍性


    正确答案： D,B
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    多选题
    以下几种说法中正确的是（）
    A

    传统社会没有死亡教育

    B

    现代社会人们很难有机会接触死亡、认识与学习死亡

    C

    人们恐惧死亡是因为人们对死亡的无知，以及死亡的超经验性和神秘性

    D

    死亡教育致力于教给人们恰当的死亡智慧


    正确答案： B,D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    医患关系是一种社会关系，浓缩着（）。
    A

    社会经济

    B

    社会文化

    C

    人们的价值取向

    D

    人们的思维特征


    正确答案： D,A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    我们为什么需要死亡教育（）
    A

    唤醒人们的死亡意识

    B

    要让人们尊重生命

    C

    要让人们接纳死亡为生命的必要组成部分

    D

    要帮助人们达到生死两安


    正确答案： A,B,C,D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    现代社会中病人死在医院而不是死在家里的现象造成了（）
    A

    人们更容易接纳死亡

    B

    人们对死亡的无知

    C

    人们关于死亡的知识的增加

    D

    人们更多地接受死亡教育


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    现代社会中病人死在医院而不是死在家里的现象造成了（）

    • A、人们更容易接纳死亡
    • B、人们对死亡的无知
    • C、人们关于死亡的知识的增加
    • D、人们更多地接受死亡教育

    正确答案:B

  • 第14题：

    以下几种说法中正确的是（）

    • A、传统社会没有死亡教育
    • B、现代社会人们很难有机会接触死亡、认识与学习死亡
    • C、人们恐惧死亡是因为人们对死亡的无知，以及死亡的超经验性和神秘性
    • D、死亡教育致力于教给人们恰当的死亡智慧

    正确答案:B,C,D

  • 第15题：

    我们为什么需要死亡教育（） 

    • A、唤醒人们的死亡意识
    • B、要让人们尊重生命
    • C、要让人们接纳死亡为生命的必要组成部分
    • D、要帮助人们达到生死两安

    正确答案:A,B,C,D

  • 第16题：

    人们为了生存常常通过自己的行为去获得和保持价值，道德是人们获得和保持价值的行为，是理性的选择.


    正确答案:正确

  • 第17题：

    生涯规划的作用（）。

    • A、帮助人们安然度过职业危机
    • B、突破自身障碍
    • C、帮助人们找一个好工作
    • D、实现自我价值
    • E、是职业发展的最经济的模式

    正确答案:A,E

  • 第18题：

    脑死亡标准的伦理学意义具体体现为（）

    • A、为处置植物病人提供了科学依据
    • B、有利于人们从整体上认识死亡
    • C、有利于减轻家属的负担
    • D、能激励人们珍视生命
    • E、能激励人们努力工作

    正确答案:B

  • 第19题：

    判断题
    安乐死的动机和目的永远不是死亡本身，死亡仅仅是使人们度过死亡过程的一种无奈手段
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    判断题
    宗教是人们为了解决人们的死亡恐惧和死亡焦虑而专门制造出来的。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    关于科学死亡观强调的内容不包括（　　）。
    A

    人们应畏惧死亡

    B

    人们应坦然面对死亡

    C

    力求尊严的、无痛苦的死亡

    D

    死亡是生命发展的自然归宿

    E

    死亡是人的本质特征的消失


    正确答案： A
    解析：
    科学死亡观强调：人们应坦然面对死亡，力求尊严的、无痛苦的死亡，死亡是生命发展的自然归宿，死亡是人的本质特征的消失。

  • 第22题：

    单选题
    对死亡教育的理解，错误的是（）
    A

    死亡教育要帮助人们正确地认识和对待自己的生死

    B

    死亡教育要帮助人们正确地认识和对待他人的生死

    C

    死亡教育要帮助人们远离死亡，快乐生活

    D

    死亡教育要教给人们关于死亡的知识


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    能够更为人们接受的安乐死合法化立法价值取向是（）
    A

    帮助人们安全度过死亡阶段

    B

    尊重人们的权利

    C

    维护人们的尊严

    D

    为了死亡本身

    E

    为了减轻社会负担


    正确答案： D,A
    解析： 暂无解析

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