结构角色论和过程角色论是互补的。

题目

结构角色论和过程角色论是互补的。

相似考题

1.现代领导理论可以归纳为以下几类()A、品质理论B、领导行为理论C、领导过程论D、领导角色论E、情景理论

2.文化人类学者()是结构功能论中角色概念的创始人，他也是角色理论的重要代表人物。 A库利B威廉.詹姆斯C米德D林顿

3.海德的态度转变理论是（ ）。 (A)角色理论 (B)认知失调论 (C)平衡理论 (D)社会交换论

4.作者角色论大致分为两种类型,一类是“投入论”,另一类是“回味论”,强调作者在写作过程中必须注意从作品人物的角度去感受生活、考虑问题、说话和行事,这是“回味论”。()此题为判断题(对，错)。

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  • 第1题：

    我国曾出现过多种关于教师角色的隐喻，如“蜡烛论”、“园丁论”、“工程师论”、“桶论”等。请您对这些教师角色隐喻的合理之处和不当之处进行分析与评价。
    （1）蜡烛论。将教师比作蜡烛，一方面有利于提高教师在社会中的地位，促进“尊师重道”的传统社会风气形成；但另一方面它将教师无限拔高而带有将教师抽象为“圣人”的倾向，忽视了教师的物质生活和经济地位。
    （2）工程师论。工程师论的积极意义在于肯定了教师所从事的工作是高尚的。但是把教师比作工程师也有欠妥的地方，它曲解了师生关系，夸大了教师在教育活动中的作用，不恰当地把教师提升到一个神圣的境地。同时，教师仅作为既定方案的执行者又难以发挥自身的主动性和创造性。从这个意义上说，工程师论又有自相矛盾之处。
    （3）园丁论。这种隐喻充满着进步主义教育的主张。园丁论在注重儿童在学习中的地位的同时，弱化了教师的作用。相对于工程师论来说，园丁论呈现出某些矫枉过正的倾向。
    （4）“桶论”。“桶论”在学习观和师生关系观方面都存在明显的缺陷，因而这种隐喻已经难以适应当今社会对教师角色的要求。
    略

  • 第2题：

    作者角色论大致分为两种类型，一类是“投入论”，另一类是“回味论”，强调作者在写作过程中必须注意从作品人物的角度去感受生活、考虑问题、说话和行事，这是“回味论”。


    正确答案:错误

  • 第3题：

    角色理论分成过程角色理论和结构角色理论


    正确答案:正确

  • 第4题：

    结构角色论比较强调社会结构当中（）的部分。

    • A、高层次
    • B、稳定
    • C、曲折
    • D、变化

    正确答案:B

  • 第5题：

    芝加哥学派关于角色的观点称为（）

    • A、过程角色论
    • B、结构角色论
    • C、角色扮演
    • D、角色行使

    正确答案:A

  • 第6题：

    结构角色论和过程角色论两者是（）关系

    • A、矛盾
    • B、互补
    • C、对立
    • D、因果

    正确答案:B

  • 第7题：

    过程角色论的代表人物是（）

    • A、林顿
    • B、牛顿
    • C、特纳
    • D、冯特

    正确答案:C

  • 第8题：

    单选题
    结构角色论比较强调社会结构当中（）的那个部分
    A

    曲折

    B

    变化

    C

    稳定

    D

    高层次


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    角色结构论的代表人物是（）
    A

    齐美尔

    B

    林顿

    C

    米德

    D

    牛顿


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    结构角色论比较强调社会结构当中（）的部分。
    A

    高层次

    B

    稳定

    C

    曲折

    D

    变化


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    我国曾出现过多种关于教师角色的隐喻，如“蜡烛论”、“园丁论”、“工程师论”、“桶论”等。请您对这些教师角色隐喻的合理之处和不当之处进行分析与评价。

    正确答案： （1）蜡烛论。将教师比作蜡烛，一方面有利于提高教师在社会中的地位，促进“尊师重道”的传统社会风气形成；但另一方面它将教师无限拔高而带有将教师抽象为“圣人”的倾向，忽视了教师的物质生活和经济地位。
    （2）工程师论。工程师论的积极意义在于肯定了教师所从事的工作是高尚的。但是把教师比作工程师也有欠妥的地方，它曲解了师生关系，夸大了教师在教育活动中的作用，不恰当地把教师提升到一个神圣的境地。同时，教师仅作为既定方案的执行者又难以发挥自身的主动性和创造性。从这个意义上说，工程师论又有自相矛盾之处。
    （3）园丁论。这种隐喻充满着进步主义教育的主张。园丁论在注重儿童在学习中的地位的同时，弱化了教师的作用。相对于工程师论来说，园丁论呈现出某些矫枉过正的倾向。
    （4）“桶论”。“桶论”在学习观和师生关系观方面都存在明显的缺陷，因而这种隐喻已经难以适应当今社会对教师角色的要求。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    判断题
    结构角色论和过程角色论是互补的。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    符号互动论强调（）

    • A、家庭角色
    • B、社会化
    • C、社会互动
    • D、社会角色

    正确答案:B,D

  • 第14题：

    角色借用论的代表人物是（）


    正确答案:乔治米德

  • 第15题：

    机构角色论比较强调社会结构当中不稳定的部分


    正确答案:错误

  • 第16题：

    试述社会角色论对幼儿教师和家长互动的启示。


    正确答案: 美国社会学者米德等人所构想的社会角色论明示我们，教师在与家长进行互动时，应注意：
    第一，要了解家长的文化背景。
    第二，要遵守教师的职业道德。
    第三，要常与家长互换角色。
    第四，要多与家长相互作用。

  • 第17题：

    角色结构论的代表人物是（）

    • A、齐美尔
    • B、林顿
    • C、米德
    • D、牛顿

    正确答案:B

  • 第18题：

    结构角色论比较强调社会结构当中（）的那个部分

    • A、曲折
    • B、变化
    • C、稳定
    • D、高层次

    正确答案:C

  • 第19题：

    单选题
    结构角色论和过程角色论两者是（）关系
    A

    矛盾

    B

    互补

    C

    对立

    D

    因果


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    判断题
    机构角色论比较强调社会结构当中不稳定的部分
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    过程角色论的代表人物是（）
    A

    林顿

    B

    牛顿

    C

    特纳

    D

    冯特


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    填空题
    角色借用论的代表人物是（）

    正确答案： 乔治米德
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    芝加哥学派关于角色的观点称为（）
    A

    过程角色论

    B

    结构角色论

    C

    角色扮演

    D

    角色行使


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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