为了使教学视频最大化的促进学生理解知识，以下正确的做法是（）A、有些视频会用手写的方式逐步推演，利于学生理解和掌握。B、有的视频会尽可能让讲解与真实的场景相联系。C、有些视频会用幽默的方式来讲解概念。D、有些视频会采用讲故事的方法引导学生跟随老师的讲解一同想象，最终形成自己的理解E、有些视频会请专业人员给老师进行形象设计。
题目
为了使教学视频最大化的促进学生理解知识，以下正确的做法是（）
- A、有些视频会用手写的方式逐步推演，利于学生理解和掌握。
- B、有的视频会尽可能让讲解与真实的场景相联系。
- C、有些视频会用幽默的方式来讲解概念。
- D、有些视频会采用讲故事的方法引导学生跟随老师的讲解一同想象，最终形成自己的理解
- E、有些视频会请专业人员给老师进行形象设计。
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第1题：
《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求“积极开发、合理利用课程资源”。某教师在教学《斑羚飞渡》时插用了一段作者沈石溪谈创作意图的视频，帮助学生更好地理解小说的艺术手法。对于此“视频”的利用，下列分析恰当的是( ）。
A.提供必要的背景资料有利于理解作品
B.播放“视频”能够激发学生创作兴趣
C.观看“视频”会干扰学生个性化解读
D.播放“视频”占用了有限的教学时间答案：A解析：题干中教师引入作者的创作意图视频，能够帮助学生更好地理解文章的创作背景，把握文章内容和整体基调，充分地领悟作者想要传达的感情，对教学有利，因此 A 项正确。
B 项:题干中教学设计的目的并不是激发学生的创作兴趣，错误。
C、D 两项:对该教学设计的评价为负向，错误。 -
第2题：
拍摄视频时要了解并尽量满足老师的想法和看法，合适的做法有（）
- A、请老师拿出他以往的教学视频，分析他满意和不满意的地方。
- B、了解老师的特点后选择适合他的视频表达方式，告诉他然后开始拍摄。
- C、提供一些课例让老师观赏，帮助他选择视频表达方式。
- D、了解他对教学视频有什么设想和期待，一起讨论碰撞出新的视频制作思路。
- E、告诉老师常用的视频表达方式，直接帮他选定适合他的方式。
正确答案:A,C,D -
第3题：
实施翻转课堂，老师会遇到的心理挑战是（）。
- A、担心学生课前不看视频造成学生学习差距
- B、课堂秩序有些失控，嘈杂混乱，受不了
- C、担心学生没有学习能力，所以上课还是要讲不少
- D、班上学生有着不同的学习进度，有的已经学会了，有人还在慢慢学，差别太大
正确答案:A,B,C,D -
第4题：
在制作教学视频的过程中，我们应该注意到一些原则、策略和经验。在下面关于这些内容的表述中，正确的是（）。
- A、尽可能采用演播室的高保真录制，一些在办公室场景等的视频看起来会很粗糙
- B、语速应该故意放慢一些，这样保证每一个学生都能听得懂
- C、尽可能避免所有的口误、习惯性动作和方言，哪怕是学生能够理解也不可以
- D、让教学内容尽可能与真实场景相联系，可以采用讲故事的方式
正确答案:D -
第5题：
下面关于成功录制教学视频的要点和原则，表述正确的是（）。
- A、现在录制视频很方便，老师可以像使用微信那样，想到需要告诉同学们某件事情，就可以随时录一段视频。只要达到教学目的，就是好的教学视频
- B、教学视频应该能够通过提出问题的方式引发学生们的进一步思考，而不是看完视频就结束
- C、教学视频应该满足所有人的学习要求，也就是说，即使成绩稍差的学生也能够运用视频进行有效学习，所以为了满足这些人的要求，教学视频应该简单一些、基础一些
- D、教学视频应该涵盖所有的教学内容
正确答案:A,B -
第6题：
成功的慕课视频具有以下特点（）
- A、有名师出现。
- B、有丰富的视觉效应。
- C、能够有效促进学生理解的表达方式。
- D、时间长度合适。
- E、合适的语速。
- F、教师出现的视频有眼神交流。
正确答案:B,C,D,E,F -
第7题：
关于微视频、微课程转变学生学习方式的策略说法正确的有（）？
- A、利用微视频激发学生学习兴趣，增强情感体验
- B、利用微视频创设问题情景，引导学生合作探究
- C、利用微课程“翻转课堂”，培养学生自主学习能力
正确答案:A,B,C -
第8题：
张老师在给学生讲解本单元的生词、短语时，下列教学方法中不适合的是（）
- A、将生词、短语带入具体的课文背景中进行讲解
- B、举例讲解一些使用这些生词、短语的日常英语句子
- C、让学生自学，不断背诵
- D、使用一些有趣、形象的英语课件或视频来讲解
正确答案:C -
第9题：
学习《林黛玉进贾府》，教师为引导学生学会人物描写，播放了《红楼梦》中王熙凤出场的视频片段，对这一教学资源的分析，恰当的是（）。
- A、通过视频片段，有助于学生深入了解人物形象的塑造
- B、播放视频影像，有效地促进了教学目标的达成
- C、有效利用多媒体资源，使学习知识的过程更富有趣味性
- D、视频的播放，限制了学生想象的空间
正确答案:C -
第10题：
电子教室系统软件可将某一学生终端的屏幕内容广播给其他学生观看，起到学生操作示范的作用。在转播学生屏幕的同时，可允许教师讲解或示范学生作讲解。这是通过（）来实现的。
- A、屏幕广播
- B、屏幕转播
- C、屏幕监看
- D、视频对讲
正确答案:B -
第11题：
多选题为了使教学视频最大化的促进学生理解知识，以下正确的做法是（）A有些视频会用手写的方式逐步推演，利于学生理解和掌握。
B有的视频会尽可能让讲解与真实的场景相联系。
C有些视频会用幽默的方式来讲解概念。
D有些视频会采用讲故事的方法引导学生跟随老师的讲解一同想象，最终形成自己的理解
E有些视频会请专业人员给老师进行形象设计。
正确答案： C,D解析： 暂无解析 -
第12题：
判断题视频最核心的是教师讲解内容，因此，好的教学视频应该最大化的促进学生理解知识。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第13题：
关于翻转课堂教学视频在使用过程中的反馈问题，下列表述中正确的是（）。
- A、要从学生观看视频的情况中获取反馈，以调整自己的课上活动设计
- B、教学视频在使用过程中需要收集学生的反馈，所以翻转课堂的视频应该放在教学平台上，没有技术条件，无法提供反馈
- C、由于教师需要从学生观看视频的情况中获取反馈以调整课上活动，所以必须给老师留下足够的时间去在课前收集学生的课前学习情况，这就对翻转课堂教学视频发布的时间有了一些要求
正确答案:B -
第14题：
面对“翻转课堂”，教师角色不可避免的要实现彻底的角色转变，下面说法不符合教师角色转变的是（）
- A、视频中的讲解者，问题讨论中的引导者，课程内容的设计者，学生学习的解惑着，整个学习过程的调控者。
- B、视频中的讲解者，问题讨论中的设计者，课程内容的解惑者，学生学习的引导着，整个学习过程的调控者。
- C、视频中的讲解者，问题讨论中的解惑者，课程内容的设计者，学生学习的引导者，整个学习过程的调控者。
- D、视频中的讲解者，问题讨论中的解惑者，课程内容的调控者，学生学习的引导着，整个学习过程的设计者。
正确答案:C -
第15题：
下列有关制作教学视频制作过程中如何进行合作的表述中，你认为表述错误的是（）。
- A、教学视频必须自己完成，只有自己才能最了解自己的学生
- B、有时候，可以适当的让学生参与到视频的制作中
- C、中小学老师在制作教学视频时，完全可以同一个教研组的老师一起开发、设计甚至制作教学视频，这样会大大节省老师的时间
- D、在一些高校中，如果老师要制作教学视频，可以让学生轮流担当视频助教，帮助自己准备材料等，这样不仅帮助了老师，还有利于学生更好地理解知识
正确答案:A -
第16题：
翻转课堂教学法实施中发现学生往往更喜欢自己老师的教学视频。
正确答案:正确 -
第17题：
视频最核心的是教师讲解内容，因此，好的教学视频应该最大化的促进学生理解知识。
正确答案:正确 -
第18题：
在本课的教学过程中，教师多次运用视频来代替自己直接讲述.对本次历史课上运用视频认识正确的有（）。
- A、有利于激发学生的兴趣
- B、视频资料提供的信息过于丰富，不利于学生主动性、创造性的发挥
- C、有利于创设真实可信的课堂情境
- D、促进记忆，扩展视野
- E、有利于调动学生的情感
正确答案:A,C,D,E -
第19题：
教师利用图片、VCD机、录像机、视频、音频等呈现真实的事物与问题，作为学生探究的对象，属于哪项教学活动？（）
- A、教师提问，学生回答
- B、教师示范，学生模仿
- C、教师讲解，学生接受
- D、教师引导，学生探究
正确答案:D -
第20题：
关于传统教学模式下微视频在信息技术教学中的应用策略的秒速正确的是（）
- A、 教学前10~15分钟：教师先给学生面授，通过面对面讲解讲解知识，或当场操作示范重要技能。
- B、 教师可以把相关微视频作为学习资料，通过机房的广播软件分发给每个学生，由学生按需选择是否观看微视频。
- C、 教师及时上传相应的微视频资源到学生熟悉的学习平台上 ，以便学生回家后的自主学习和综合复习。
- D、 传统教学模式下，课前是教师重点关注的两个环节。
正确答案:A,B,C -
第21题：
学习《林黛玉进贾府》一文，教师为引导学生学会如何进行人物描写，在课前播放了《红楼梦》中王熙凤出场的视频片段。对这一教学资源的分析，不恰当的是（）。
- A、通过视频片段，有助于学生深入了解人物形象的塑造
- B、播放视频影像，有效地促进了教学目标的达成
- C、有效利用多媒体资源，使学习知识的过程更富有趣味性
- D、视频的播放，限制了学生想象的空间
正确答案:D -
第22题：
多选题以下关于视频呈现方式的设计的说法，正确的有（ ）。A访谈型视频中教师全景出现，并贯穿始终进行讲解
B讲授型视频适合思辨性强的知识点
C手写型视频适合逻辑性强，涉及推导过程、公式演算的课程
D手写型视频实现方式多样
E辅助素材不应融入进设计在线课程视频呈现方式中
正确答案： B,C解析：
AB两项，视频呈现方式主要有三类：①讲授型视频。教师全景出现，并贯穿始终进行讲解。这种方式很容易抓住学习者的注意力，形成一对一授课的亲切感。多数视频课程可以采取这一方式，特别适合不需要推导过程、以讲授为主的知识点。②访谈型视频。访谈类电视节目的形式亦可用于视频课程，访谈形式可以让学习者接触更多知识空间，适合思辨性强的知识点。③手写型视频。适合逻辑性强，涉及推导过程、公式演算等理工科课程、经济金融类课程。E项，在设计在线课程视频呈现方式时，还可以考虑融入各种辅助素材，如专题短片、动画。辅助素材既能够提高知识点输出的效率，又能够增强在线课程的可看性，帮助学生集中注意力，更好地自主完成学习。 -
第23题：
多选题拍摄视频时要了解并尽量满足老师的想法和看法，合适的做法有（）A请老师拿出他以往的教学视频，分析他满意和不满意的地方。
B了解老师的特点后选择适合他的视频表达方式，告诉他然后开始拍摄。
C提供一些课例让老师观赏，帮助他选择视频表达方式。
D了解他对教学视频有什么设想和期待，一起讨论碰撞出新的视频制作思路。
E告诉老师常用的视频表达方式，直接帮他选定适合他的方式。
正确答案： A,E解析： 暂无解析 -
第24题：
单选题教师利用图片、VCD机、录像机、视频、音频等呈现真实的事物与问题，作为学生探究的对象，属于哪项教学活动（）A教师提问，学生回答
B教师示范，学生模仿
C教师讲解，学生接受
D教师引导，学生探究
正确答案： D解析： 暂无解析