创造力的创新中，是没有规律可寻的。

题目

创造力的创新中，是没有规律可寻的。

相似考题

1.没有逻辑、不符合规律的想象是幼儿具有创造力的表现。()此题为判断题(对，错)。

2.只有通过创造力测试的才能加入创新协会，所有加入创新协会的人都会被赋予创新人才称号，有的高校教师是创新协会会员，101中学的老师没有通过创造力测试。 如果上述判断为真，可以推出下列哪项？ I.有的高校教师被赋予创新人才称号 II.有的高校教师通过创造力测试 III.101中学的教师中有人被赋予创新人才称号（ ）A.仅I B.仅II和III C.仅I和II D.仅I和III

3.下列关于发明的说法中，错误的是（　）。 A.发明一般分为产品发明和方法发明 B.自然规律本身属于发明 C.发明具有可重复性 D.只是重复前人的成果而没有任何创新，不能被称为发明

4.培养学生的创造力是创新教育的核心。请简述影响学生创造力的因素。

参考答案和解析
正确答案:错误
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  • 第1题：

    只有通过创造力测试的才能加入创新协会。所有加入创新协会的都会被授予创新人才称号。有的高校教师是创新协会会员。101中学的老师都没有通过创造力测试。
    如果上述断定为真，可以推出下列哪项？
    Ⅰ.有的高校教师被授予创新人才称号
    Ⅱ.有的高校教师通过创造力测试
    Ⅲ.101中学的教师中有人被授予创新人才称号

    A.仅Ⅰ
    B.仅Ⅱ和Ⅲ
    C.仅Ⅰ和Ⅱ
    D.仅Ⅰ和Ⅲ

    答案：C
    解析：
    第一步：翻译题干。
    ① 加入创新协会→通过创造力测试
    ② 加入创新协会→被授予创新人才称号
    ③ 有的高校教师→创新协会会员
    ④ 101 中学的老师→-通过创造力测试
    第二步：逐一分析选项。
    I 项：根据条件②③，有的高校教师→创新协会会员→被授予创新人才称号，可以推出有的高校教师→被授予创新人才称号，可以推出；
    II 项：根据条件①③，有的高校教师→创新协会会员→通过创造力测试，可以推出有的高校教师→通过创造力测试，可以推出；
    III 项：将①逆否得到⑤： -通过创造力测试→-加入创新协会，根据条件④⑤， 101 中学的老师→-通过创造力测试→-加入创新协会， -加入创新协会是对②的否前，得不到确定性结论，无法推出。因此，只有 I 和 II 可以推出。

  • 第2题：

    随机误差是（）

    • A、有规律的
    • B、没有规律的
    • C、可预测的
    • D、可预防的

    正确答案:B

  • 第3题：

    下列属于创造力模型的必要要素的是（）。

    • A、创新动力
    • B、创新思维
    • C、专业能力
    • D、以上都有

    正确答案:D

  • 第4题：

    创新方法是创新实践、创造力发挥的前提。


    正确答案:错误

  • 第5题：

    创新能力通常称为（）

    • A、创造力
    • B、创新力
    • C、生产力

    正确答案:B

  • 第6题：

    形式美是有规律可寻的，其法则具有必然性、普通性、（），它与人们审美观念的差异、变化和发展是两个不同范畴，不能混为一谈。


    正确答案:永恒性

  • 第7题：

    许多产品都是巧妙创意的体现。日本的地铁打瞌睡神器是帽子与吸盘相结合，在车上打盹的时候把吸盘吸在窗户上面、避免了脑袋歪到隔壁人肩膀上的尴尬；漏斗与眼镜相结合就成为了滴眼药水用的工具；高科技的可穿戴设备Googleglasses，是传统眼镜和常用电脑芯片的结合。由这几个例子，可以发现在创造力的创新中是有规律可寻的，这些创意是如何产生的？（）

    • A、科技产物
    • B、无中生有
    • C、产品功能相结合
    • D、遵循传统

    正确答案:C

  • 第8题：

    （）是智力因素和非智力因素的结晶。

    • A、创造力
    • B、创造
    • C、创新力
    • D、创新

    正确答案:B

  • 第9题：

    判断题
    创新方法是创新实践、创造力发挥的前提。（）
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    （）是创造力在教学创新活动中的出发点和起动器
    A

    教师的创新意识

    B

    学生的创新意识

    C

    创新精神

    D

    创新能力


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    思路决定出路，格局决定结局。所以，创新思维是（）的前提，是（）的前提。没有创新思维就不可能有创新活动。
    A

    创新设计

    B

    创新实践

    C

    创造力发挥


    正确答案： B,C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    判断题
    灵感的产生或出现是毫无规律可寻的。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    传统的创新观念认为创新没有固定结构，不遵从规则和模式。想要成为创新者的人被告知要“跳出固有思维模式”，“尽情拓展思路，用与你的产品和服务毫不相关的东西做类比”。我们则主张一种截然不同的方法：在众所周知的框架内思考，不要跳出它的范围。人在专注于某个状况或问题的内部因素时，创造力才是最强的，通过对某个特定的创新任务进行界定，之后对其外延加以封闭，由此，我们大多数人才可能会更具持久的创造力。
    这段文字意在说明（ ）。

    A. 忽视规则和模式的观念不利于激发创造力
    B. 没有固定结构的创新会限制创新者的思维
    C. 专注是提升创造力的重要影响因素
    D. 框架内的思维往往会更有助于创新

    答案：D
    解析：
    考点主旨概括
    解析
    根据文段中“我们则主张一种截然不同的方法”一句可知，重点在此句之后。后文由必要条件引出“人在专注于某个状况或问题的内容因素时，创造力才是最强的”“对其外延加以封闭……才可能会更具持久的创造力”。由此可知，文段强调“框架内思维有助于创新”。D项正确。C项存在一定的干扰性，文段不是单纯的强调“专注”，而是强调“专注于某个状况或问题的内部因素”，C项错误。因此，本题答案为D选项。

  • 第14题：

    形式美是有规律可寻的，其法则具有普遍性、必然性和永恒性，它与人们审美观念的差异、变化和发展是两个（）


    正确答案:不同的范畴

  • 第15题：

    纵观大陆地壳岩石分布图和海洋地壳形态图，我们可以看出岩石的分布是有规律可寻的。


    正确答案:正确

  • 第16题：

    （）是形象思维与逻辑思维的互补。

    • A、创造力
    • B、创造
    • C、创新
    • D、创新力

    正确答案:D

  • 第17题：

    （）是创造力在教学创新活动中的出发点和起动器 

    • A、教师的创新意识
    • B、学生的创新意识
    • C、创新精神
    • D、创新能力

    正确答案:A

  • 第18题：

    《创新方法论》课程告诉我们，创新不需要方法，本身没有规律可循。


    正确答案:错误

  • 第19题：

    思路决定出路，格局决定结局。所以，创新思维是（）的前提，是（）的前提。没有创新思维就不可能有创新活动。

    • A、创新设计
    • B、创新实践
    • C、创造力发挥

    正确答案:B,C

  • 第20题：

    在很多领域，创新无法仅依靠个人创造力，而要靠团队合作创造力。


    正确答案:正确

  • 第21题：

    判断题
    创造力的创新中，是没有规律可寻的。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    填空题
    形式美是有规律可寻的，其法则具有必然性、普通性、（），它与人们审美观念的差异、变化和发展是两个不同范畴，不能混为一谈。

    正确答案： 永恒性
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    随机误差是（）
    A

    有规律的

    B

    没有规律的

    C

    可预测的

    D

    可预防的


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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