简述TRIZ的理论体系。
题目
简述TRIZ的理论体系。
相似考题
参考答案和解析
正确答案:TRIZ理论是由前苏联海军部专家Genrich S.Altshuller在1940年代创立。他审阅世界各种专利二百五十万件，而发现这些发明之后的规律。TRIZ理论是基于许多伟大发明的特征、系统进化的模式，而不仅仅是人们采用的基于心理活动的、没有理论指导的方法。不同行业中的问题，采用了相同的解决方法，系统/产品是按照一定规律在发展的。“创新有着规律性和重复的模式” 从专利中总结出最常用的方法和原理，很多的方法和原理在发明的过程中是在重复使用的 . 技术系统的进化和发展并不是随机的，而是遵循着一定的客观趋势，系统的进化趋势和生物中自然选择的趋势相同，技术体系也是一个资源竞争的过程，进化趋势描述了胜利者的典型特征。现代TRIZ的发展，经典TRIZ，40条创新原理，技术系统进化法则，矛盾矩阵，物场模型，标准解法，现代TRIZ，系统功能分析，系统简化，因果分析。
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第1题：
简述《黄帝内经》理论体系的主要内容有哪些？
正确答案:《黄帝内经》包括《素问》、《灵枢》两部分，各九卷，八十一篇，计十八卷，一百六十二篇。所载内容十分丰富，除了医学知识外，还涉及天文、历法、气象、地理、心理、生物等多学科的内容。就医学知识而言，又可分为基本理论和医疗技术两大类。历代医家曾经采用分类的方法对《内经》加以注释研究，就其理论知识部分，借鉴古今学者的研究成果，大致可以分为养生、阴阳五行、藏象、经络、气血精神、病因病机、病证、诊法、论治、运气等十类。 -
第2题：
TRIZ是面向机器的方法，即TRIZ中的启发式方法是面向机器的，不是面向设计者的。
正确答案:错误 -
第3题：
TRIZ的使用者不能根据自己的需要和经验任意修改TRIZ理论。
正确答案:错误 -
第4题：
简述《内经》理论体系的学术特点。
正确答案:《内经》理论体系的学术特点，归纳起来有三，即：天人合一，五脏一体——整体地把握生命规律；人生有形，不离阴阳——辨证地对待生命活动；候之所始，道之所生——从功能概括生命本质。 -
第5题：
简述《文心雕龙》的理论体系。
正确答案: （1）《文心雕龙》是我国古代文学理论史上体大思精的理论巨著，全书可分为总论、文体论、创作论、批评论等。
（2）总论也可称为“文之枢纽”，指从《原道》到《辨骚》五篇；文体论也可称为“论文叙笔”，指从《明诗》到《书记》二十篇；创作论和批评论合称“割情析采”，其中《神思》至《总术》十九篇为创作论，《才略》、《知音》、《程器》可称为批评论，《时序》、《物色》两篇兼而有之；《序志》篇相当于后序。
（3）刘勰的文学思想以儒家经典为主，但也吸取了不少道家和佛家的思想。 -
第6题：
简述组织行为学的理论体系。
正确答案: 组织行为学在产生与发展过程中，形成了自己的理论体系。这个体系是一个投入与产出的大系统，它从人力的投入开始，通过依次地对个体心理与行为的研究、群体心理与行为的研究、组织心理与行为的研究、组织外部环境的研究这四个层次，最终到人力的产生为止。 -
第7题：
简述新古典综合派的理论体系的变革。
正确答案:新古典综合派的理论体系在第二次世界大战以后一直居于正统地位，并且在西方经济学界享有威信。这种状况大致在20世纪60年代中期以后由于历史条件的变迁而有所改变，改变之处在于下列四点：
首先，进入20世纪70年代以后，西方世界出现的经济现象，使得新古典综合派的理论显然违背存在于西方的滞胀的事实。
其次，对新古典综合派所含有的原有的微观经济学部分，一部分西方学者对它的基本假设前提提出了质疑并且根据质疑提出了新的见解。
再次，一些西方学者也分别从不同的角度和领域来研究经济现象。
最后，西方学者使用了更多的研究方法。 -
第8题：
问答题简述组织行为学的理论体系。正确答案： 组织行为学在产生与发展过程中，形成了自己的理论体系。这个体系是一个投入与产出的大系统，它从人力的投入开始，通过依次地对个体心理与行为的研究、群体心理与行为的研究、组织心理与行为的研究、组织外部环境的研究这四个层次，最终到人力的产生为止。解析： 暂无解析 -
第9题：
判断题TRIZ的使用者不能根据自己的需要和经验任意修改TRIZ理论。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第10题：
多选题TRIZ的理论体系架构包含（）？A40条创新原理
B技术系统进化法则
C矛盾矩阵
D物场模型
E标准解法
正确答案： B,D解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题TRIZ理论体系目前主要哪几个方面的内容？正确答案： （1）创新思维方法与问题分析方法
（2）技术系统进化法则
（3）工程矛盾解决原理
（4）发明问题标准解法
（5）发明问题解决算法ARIZ解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述《文心雕龙》的理论体系。正确答案： （1）《文心雕龙》是我国古代文学理论史上体大思精的理论巨著，全书可分为总论、文体论、创作论、批评论等。
（2）总论也可称为“文之枢纽”，指从《原道》到《辨骚》五篇；文体论也可称为“论文叙笔”，指从《明诗》到《书记》二十篇；创作论和批评论合称“割情析采”，其中《神思》至《总术》十九篇为创作论，《才略》、《知音》、《程器》可称为批评论，《时序》、《物色》两篇兼而有之；《序志》篇相当于后序。
（3）刘勰的文学思想以儒家经典为主，但也吸取了不少道家和佛家的思想。解析： 暂无解析 -
第13题：
简述温病学理论体系的形成过程。
正确答案: 温病学说的形成和发展是中医内科学的一个巨大成就。继明代吴又可《温疫论》提出戾气致病的病因学说之后，清代叶天士著《温热论》，创立了温病卫气营血的辨证纲领；薛雪的《湿热条辨》专论湿热之邪所致温病；吴鞠通的《温病条辨》，提出温病的三焦辨证，充实了内科热病体系；王孟英的《霍乱论》，对霍乱病的认识卓有新见。温病学家的理论和实践，标志着温病学已具备完整的理论体系，使温病学在中医内科范围内，形成了一个与伤寒不同的又一个外感热病体系。 -
第14题：
在完善TRIZ理论体系，增加系统严谨性方面的提高主要有（）。
- A、发展集成工具使得所有创新问题可以采用相同的处理路径
- B、研究开发新的TRIZ工具
- C、进一步结构化和扩展TRIZ知识效应库
- D、推出结构严谨，包容广泛的ARIZ新版本
正确答案:A,B,C,D -
第15题：
简述思想政治工作学理论体系的构成。
正确答案:主要由基础理论、应用理论、创新理论三部分组成。 -
第16题：
TRIZ理论体系目前主要哪几个方面的内容？
正确答案: （1）创新思维方法与问题分析方法
（2）技术系统进化法则
（3）工程矛盾解决原理
（4）发明问题标准解法
（5）发明问题解决算法ARIZ -
第17题：
关于TRIZ的说法，错误的是：（）
- A、TRIZ方法在冲突中寻找可接受的平衡和折衷
- B、TRIZ提出了系统冲突的解决原则和标准解决方案
- C、TRIZ不能用在服务行业中
- D、大多数创造性的问题，都可以在TRIZ标准解决方案中找到正确的思路和方向
正确答案:A,C -
第18题：
简述陶行知“生活教育”理论体系。
正确答案:生活即教育（生活教育理论的核心）。
含义：
①生活是教育的源泉。从生活横向展开看，过什么生活就受什么教育。
②生活是教育的中心，用生活来教育。
③生活决定教育，教育改造生活。
④从生活纵向展开看，生活教育伴随人的一生，伴随人类发展始终。评价：将生活和教育等同起来，忽视了教育的特殊性和系统的知识传授，但在破除传统教育脱离民众、脱离社会生活的弊端方面，有十分重要的意义。
社会即学校。生活即教育思想在学校与社会关系上的具体化。含义：“以社会为学校”，主张将学校延伸至社会，让整个社会成为人民大众的学校；学校含有社会的意味。一方面运用社会力量促进学校进步；另一方面运用学校力量促进社会进步。
“教学做合一”：生活即教育思想在教学方法上的具体化。含义：教的方法根据学的方法，学的方法根据教的方法；事怎么做就怎么学，怎么学就怎么做；教与学以做为中心。
包括
①要求将劳力和劳心结合起来；
②要求从做入手，求知识、求创造；
③要求“有教先学”（教人者先教自己）和“有学有教”（会者教人学，能者教人做）；
④否定注入式教学法；
⑤要求生活课程论取代传统的课程论。此外，还提出了生活教育的六个特点：生活的、行动的、大众的、前进的、世界的、有历史联系的。
儿童教育思想：重视儿童教育，提倡尊重儿童的人格、人权。原因在于儿童教育是人的一生发展的基础，也是一个国家今后发展的根本。为了能帮助儿童发展，使其健康成长，提出解放儿童创造力的教育。
师范教育：主张采用艺友制的方法培养教师。 -
第19题：
TRIZ发展新趋势包括（）。
- A、向非技术领域不断扩展
- B、与其他设计理论的整合
- C、从整体把握TRIZ
正确答案:A,B,C -
第20题：
问答题简述陶行知“生活教育”理论体系。正确答案： 生活即教育（生活教育理论的核心）。
含义：
①生活是教育的源泉。从生活横向展开看，过什么生活就受什么教育。
②生活是教育的中心，用生活来教育。
③生活决定教育，教育改造生活。
④从生活纵向展开看，生活教育伴随人的一生，伴随人类发展始终。评价：将生活和教育等同起来，忽视了教育的特殊性和系统的知识传授，但在破除传统教育脱离民众、脱离社会生活的弊端方面，有十分重要的意义。
社会即学校。生活即教育思想在学校与社会关系上的具体化。含义：“以社会为学校”，主张将学校延伸至社会，让整个社会成为人民大众的学校；学校含有社会的意味。一方面运用社会力量促进学校进步；另一方面运用学校力量促进社会进步。
“教学做合一”：生活即教育思想在教学方法上的具体化。含义：教的方法根据学的方法，学的方法根据教的方法；事怎么做就怎么学，怎么学就怎么做；教与学以做为中心。
包括
①要求将劳力和劳心结合起来；
②要求从做入手，求知识、求创造；
③要求“有教先学”（教人者先教自己）和“有学有教”（会者教人学，能者教人做）；
④否定注入式教学法；
⑤要求生活课程论取代传统的课程论。此外，还提出了生活教育的六个特点：生活的、行动的、大众的、前进的、世界的、有历史联系的。
儿童教育思想：重视儿童教育，提倡尊重儿童的人格、人权。原因在于儿童教育是人的一生发展的基础，也是一个国家今后发展的根本。为了能帮助儿童发展，使其健康成长，提出解放儿童创造力的教育。
师范教育：主张采用艺友制的方法培养教师。解析： 暂无解析 -
第21题：
多选题在完善TRIZ理论体系，增加系统严谨性方面的提高主要有（）。A发展集成工具使得所有创新问题可以采用相同的处理路径
B研究开发新的TRIZ工具
C进一步结构化和扩展TRIZ知识效应库
D推出结构严谨，包容广泛的ARIZ新版本
正确答案： B,C解析： 暂无解析 -
第22题：
多选题TRIZ的理论体系架构包含什么？（）A40条创新原理
B技术系统进化法则
C矛盾矩阵
D物场模型
E标准解法
正确答案： E,B解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述TRIZ的理论体系。正确答案： TRIZ理论是由前苏联海军部专家Genrich S.Altshuller在1940年代创立。他审阅世界各种专利二百五十万件，而发现这些发明之后的规律。TRIZ理论是基于许多伟大发明的特征、系统进化的模式，而不仅仅是人们采用的基于心理活动的、没有理论指导的方法。不同行业中的问题，采用了相同的解决方法，系统/产品是按照一定规律在发展的。“创新有着规律性和重复的模式” 从专利中总结出最常用的方法和原理，很多的方法和原理在发明的过程中是在重复使用的 . 技术系统的进化和发展并不是随机的，而是遵循着一定的客观趋势，系统的进化趋势和生物中自然选择的趋势相同，技术体系也是一个资源竞争的过程，进化趋势描述了胜利者的典型特征。现代TRIZ的发展，经典TRIZ，40条创新原理，技术系统进化法则，矛盾矩阵，物场模型，标准解法，现代TRIZ，系统功能分析，系统简化，因果分析。解析： 暂无解析